摘""要：德育教育滲透在小學課程的整個過程中，加強對德育課程的有效開展，是學校和教師的職責，也是專業(yè)課程教師需要具備的任務(wù)。在當前教育發(fā)展下，美術(shù)學科教育和德育教育存在很大聯(lián)系，確保小學美術(shù)課德育功能的增強，對小學生綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。在本文中，給出具體探討。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)課 "德育功能 "學生 "綜合素質(zhì)

美術(shù)課程為教育中的主要部分，在小學美術(shù)課程中，實施德育課程，對學生審美能力和綜合素質(zhì)的提升具有重要作用，也是教育發(fā)展下的基礎(chǔ)課程，符合當前的素質(zhì)教育標準。學生在美術(shù)課程學習中，其視覺、觸覺、審美能力等得到增強，激發(fā)對學習的興趣，保證核心素養(yǎng)的有效提升。

一、小學美術(shù)課程中的德育功能

美術(shù)學科存在抽象性和形象性特點，在對繪畫作品進行創(chuàng)作的時候，需要基于特殊性來將其真實性充分反應(yīng)出來，這種創(chuàng)作形式能體現(xiàn)出人格情感和對當前的理解和認識，在一定時期內(nèi)，也是對生活的展現(xiàn)。美術(shù)教育和德育相互之間存在很大聯(lián)系，美術(shù)教學德育的目的是通過繪畫作品的認知對學生的思想情感進行啟發(fā)，使學生通過繪畫作品來體現(xiàn)情感意識和道德思想，將繪畫作品作為載體，引導學生在學習美術(shù)時的德育教育，保證學生在學習期間形成良好的形象，增強學生的品德意識，尤其是在學生自己繪畫中，學生將形成積極向上的藝術(shù)思想，有利于學生思想品德的全面進步和發(fā)展。美術(shù)是視覺直觀的一種表達的形式，其表達內(nèi)容能力強，是對于小學生具有感染力和親和力的德育教學方式。因此，在美術(shù)教學過程中，為了提高學生的道德思想品質(zhì)，需要通過美術(shù)課進行學生的德育教育。老師通過繪畫作品來發(fā)揮塑造德育主題，熏陶、感染學生的思想品德，在這種教學模式下，學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力不僅得到增強，思想品德也得到了提高，也有利于學生自我反思能力和判斷能力的形成，同時也提高了學生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)教學過程中，老師通過繪畫作品將現(xiàn)實生活中理性理念轉(zhuǎn)變?yōu)楦行孕问剑瑢⒘己玫乃枷肫返聝?nèi)容更直觀更有感觸的展現(xiàn)出來，學生在對繪畫作品實際欣賞和創(chuàng)作中，將受到積極的影響，學生的道德情操和精神境界得以提升。我們老師應(yīng)在美術(shù)課通過教學內(nèi)容來熏陶學生的思想品德，從而使學生的綜合素質(zhì)得以提高。

二、小學美術(shù)課程中德育功能的意義

美術(shù)學科的目的是對學生的美術(shù)基礎(chǔ)知識以及自身技能等進行培養(yǎng)，保證其實踐能力和創(chuàng)新精神的形成。在美術(shù)教育教學工作中，一個合格的美術(shù)工作者需要具備更高的研究能力，尤其是在美術(shù)學科的美育和德育目標的積極培養(yǎng)中，將給予辯證關(guān)系的分析，滿足學生的全面發(fā)展需求，促使學生自身技能的增強。并且，還需要對學生的美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)理論知識等積極培養(yǎng)，加強美術(shù)創(chuàng)作和人文科學知識之間的聯(lián)系，以保證學生美術(shù)創(chuàng)造能力的增強。如果在一定情況下，學校受客觀因素影響，盲目的開設(shè)美術(shù)課程，美術(shù)教師并沒有充分的理解德育功能的有效性，使德育教育沒有充分的結(jié)合教學內(nèi)容，難以提高學生的思想道德素養(yǎng)，阻礙了學生的自身發(fā)展。在小學美術(shù)教學中，德育理念長期被忽視，教師僅僅為講課，缺少教學積極性，無法促進德育工作的穩(wěn)定發(fā)展，在很大程度上，不僅影響了教學工作質(zhì)量的提升，無法促進學校整體教學工作的開展，也不利于學生德育功能和綜合素質(zhì)的增強。

三、小學美術(shù)課程中德育功能的滲透措施

（1）加強對教材內(nèi)容的選擇

單一的教學內(nèi)容還無法滿足學生的發(fā)展需要，需要對當前的教學內(nèi)容進行補充和完善。在對內(nèi)容選擇期間，需要結(jié)合兒童特點，對實際的教學內(nèi)容詳細分析，與德育教育相互融合，按照不同的情節(jié)為學生設(shè)置故事小情節(jié)，經(jīng)過生動的闡述，學生在腦海中將形成一副一種畫面，實現(xiàn)德育滲透的有效性，便于學生更好的掌握美術(shù)知識的同時，還有利于培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)。每個小學生的思想想法都是不同的，經(jīng)過相互闡述和探討，能形成更為豐富、形象的內(nèi)容，加強對各個片段的分析，從而為學生提供有效畫面，整體上也會維護有效環(huán)境。也可以結(jié)合補畫的形式，在具體要求下，為學生創(chuàng)設(shè)適合的情境，激發(fā)學生的想象力，使德育教學有效地滲透到美術(shù)教學的方方面面，提高學生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這種情況下，不僅能為學生提供更多的創(chuàng)造力，也會促使學生擴散性思維的形成，有利于德育功能的滲透，提高學生的綜合發(fā)展的能力。

（2）注意內(nèi)容講解的趣味性

對于小學生來說，激發(fā)學生的學習興趣，能為學生學習提供強大動力。在實際對其講解的時候，不僅要對小學生的心理情況詳細分析，還需要掌握學生的具體語言、主要特點等。針對一些學生無法理解的知識概念，教師要對其積極引導和解釋。比如：小學生對與美術(shù)中點、線、面的概念不夠理解，老師可以通過示范的方式告訴學生。不僅如此，也要結(jié)合兒童的愛好，讓學生通過欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生更加直觀立體的感受到美術(shù)中的點、線、面，進而讓學生掌握美術(shù)知識，值得教師注意的是，要注意內(nèi)容講解的有趣性，教師為學生講解美術(shù)作品時，可以逐漸向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容，讓學生在潛移默化中，提高自己的思想道德素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀念意識，促進學生綜合能力提高。

（3）促使美術(shù)德育功能的發(fā)揮

為了將美術(shù)課程中的德育功能充分發(fā)揮出來，需要在幾方面給予教學。比如：聯(lián)想創(chuàng)作課程，通過圖像或者是實物的應(yīng)用，引導學生學會聯(lián)想，通過改變、增減以及創(chuàng)造等方式，會形成不同的形象和情節(jié)。同時，通過聯(lián)想創(chuàng)造，學生也不會單一的限制在一定范圍內(nèi)，在具體要求下，能基于范圍內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想。比如：對于汽車的臨摹圖，在作業(yè)中可以為學生提出兩方面的要求，讓學生學會臨摹的同時，結(jié)合自身的想象，也要學會增加汽車上的裝飾、乘客、周圍事物等。保證在這種課程教學中，能促使課程興趣特點和創(chuàng)造模式的形成，加強小學生寫作能力的積極訓練，促使其思維能力和形象能力的提升。如：記憶創(chuàng)設(shè)課程，該課程教學中，是針對學生看到的景象、事情等，通過記憶將其臨摹出來，學生能努力對周邊生活詳細觀察，保證自身習慣的充分養(yǎng)成，也會確保自身觀察能力、創(chuàng)作能力的提升。

（4）教師能力的提高

在美術(shù)專業(yè)課程實際教學期間，德育功能的滲透，其重點對象為教師，需要在學校中加強對各個環(huán)節(jié)的分析。從教學環(huán)節(jié)、備課方案、課堂教學水平等進行評價，能達到專業(yè)課程的反饋工作，保證德育教學目標的實現(xiàn)，也會為小學美術(shù)專業(yè)教師提供良好的教學目標，保證德育功能的充分滲透。不僅如此，還需要基于教書育人的理念，以此來積極感染學生，在美術(shù)專業(yè)課程積極發(fā)展的情況下，也將發(fā)揮良好的德育效果。在美術(shù)課程中給予德育功能的滲透，教師的德育滲透意識也需要不斷增強。一般情況下，專業(yè)教師要具備更專業(yè)的基礎(chǔ)知識與教學經(jīng)驗，讓學生在學習的過程中，感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力，全面掌握學生的實際發(fā)展情況，在小組合作中具備較高的組織能力和協(xié)調(diào)能力。同時，專業(yè)教師的人格也需端正，為了促使學生的全面發(fā)展和進步，要基于良好的思想品德、品質(zhì)以及人格等來影響學生，積極正確指導，促使育人工作的統(tǒng)一化執(zhí)行和開展[4]。教師還需要對不同的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計，增加和學生之間的溝通，對學生的思想變化充分掌握，保證實現(xiàn)知識的有效傳輸，促使教學效率的穩(wěn)定提升。基于基本的技巧訓練，形成正確的審美觀念，引導學生學會分享和審美，促使學生理解能力的提升，形成重要的價值理念，從而為學生的后期發(fā)展提供保障。美術(shù)課程教學也存在一定特殊性，教師對學生的德育功能和藝術(shù)品格影響深遠，所以，要給予美育和德育的結(jié)合，通過教師人格魅力的展現(xiàn)，能深入分析學生的心理特點和道德發(fā)展觀，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的思想問題，加強問題的及時修正和改進。在專業(yè)教學中，也要引導學生把握正確的價值方向，在德育功能能主動滲透的同時，實現(xiàn)專業(yè)教學的結(jié)合，并貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，在這種情況下，德育目標不僅得到明確和發(fā)展，也促使教學機制的完善化構(gòu)建。

四、總結(jié)

基于以上的分析和研究，在小學美術(shù)課程教學中，其存在的德育資源十分豐富，是小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的載體，也能達到全面育人的目的。在專業(yè)課程中，加強德育功能的滲透，不僅會豐富課程靈活性，加強多個方面的創(chuàng)新，還能加強對知識的有效獲取，促使其人格和魅力的展現(xiàn)。

參考文獻

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