摘"要：隨著教育改革事業(yè)逐漸推進(jìn)，人們對(duì)教育事業(yè)投以了越來(lái)越多的關(guān)注。社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求逐漸增多。要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行提高，而且要能夠針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。在初中生物教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。因此，本文將針對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行入手分析，進(jìn)而闡述將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)"實(shí)驗(yàn)教學(xué)"應(yīng)用措施

生物課程與我們的生活息息相關(guān)，是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，生物課程不僅可以使學(xué)生對(duì)生物更加熱愛(ài)，還能提高學(xué)生在生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著新課改制度的發(fā)布，初中生物課程，尤其是實(shí)驗(yàn)課程受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在生物課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和教授，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣。教師還可以利用各種各樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新探究能力。

一、利用生物實(shí)驗(yàn)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力

生物是一門神秘的不易理解的學(xué)科，正因如此，學(xué)生才更想去探究它、了解它，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)充滿動(dòng)力，自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中的奧秘，只有這樣，初中生物的教學(xué)效率才能得到提高。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，生物實(shí)驗(yàn)的多樣化可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，教師還可以采用實(shí)物、樣本、模型等來(lái)進(jìn)行課堂講解，這樣可以有效地避免枯燥地講解知識(shí)，將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的方式來(lái)掌握，將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在得到知識(shí)的過(guò)程中收獲歡樂(lè)。

二、邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力

初中學(xué)生還處在形象思維階段，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性，在生物教學(xué)中遇到的疑難與困惑可以隨時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，教師要盡可能多的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去獲取知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的趣味與實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿魃镏R(shí)的能力。例如在學(xué)習(xí)探索“濕生蟲生活環(huán)境”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師布置學(xué)生通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察總結(jié)，學(xué)生們到室外去，在自然環(huán)境中觀察，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模酱笞匀恢袑ふ覞裆x，觀察濕生蟲的生活特點(diǎn)，了解濕生蟲的生活環(huán)境。這種觀察可能占用課堂教學(xué)時(shí)間，但卻給學(xué)生以真切的感受，對(duì)學(xué)生探究能力的提升有著非常重要的促進(jìn)作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師要在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思、歸納與總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)知識(shí)充分挖掘出來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、注重實(shí)驗(yàn)規(guī)范性，強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

許多觀察實(shí)驗(yàn)都借助了顯微鏡這個(gè)重要的觀察工具，所以在初一剛開始就讓學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡，為以后的觀察實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因而，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)顯微鏡的操作和觀察我們要求學(xué)生做到規(guī)范和反復(fù)練習(xí)。在講解“顯微鏡的使用”時(shí)，我們把關(guān)鍵的步驟和規(guī)范性的要求講解清楚，并注意使講述語(yǔ)言與演示操作配合起來(lái)，而且語(yǔ)言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，可以使得學(xué)生動(dòng)手時(shí)減少盲目性。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，我們就對(duì)他們嚴(yán)格要求，詳細(xì)，耐心地講解動(dòng)作的規(guī)范性，使其規(guī)范使用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們自始至終地都嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思維能力

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，希望他們通過(guò)自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在研究“消化”的實(shí)驗(yàn)里所提出的假設(shè)：“細(xì)胞膜只能透過(guò)小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過(guò)細(xì)胞膜?！边@個(gè)假設(shè)的理論根據(jù)是：一是人和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;二是生活的細(xì)胞，需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);三是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞里的;四是人和動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于食物;五是食物營(yíng)養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解科學(xué)研究的基本過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合理安排和組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。

五、檢查教學(xué)效果，全方位評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作與學(xué)習(xí)，已掌握了實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和方法，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為注重效果。所以，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)所發(fā)生的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程一一記錄;在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則采取抽查或小組之間相互監(jiān)督檢查的方法，找出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，積極耐心地給予指導(dǎo)和糾正，提高實(shí)驗(yàn)的合格率。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、數(shù)據(jù)分析等方式推理出一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論，小組之間相互交流表達(dá)思想。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否積極參與、動(dòng)手能力是否有所提高、與他人合作情況等指標(biāo)設(shè)計(jì)一張生物實(shí)驗(yàn)評(píng)定表，通過(guò)學(xué)生自己、其他同學(xué)和教師三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中不只注重最后的結(jié)果，而是全面考查，尤其是學(xué)生在過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在的東西，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其進(jìn)取心和榮譽(yù)感，促使學(xué)生大膽地去探究、實(shí)驗(yàn)。

總之，在初中生物教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行具體的開展，需要教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，改變單一的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并對(duì)自身知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)思想進(jìn)行不斷地提高。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。

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