摘""要：詩歌是一種言簡意賅的文學(xué)形式，它的形象性與意蘊(yùn)感都非常豐富。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語文詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些詩歌教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 "詩歌教學(xué) "核心素養(yǎng)

詩歌的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的語言能力和思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的詩歌陶冶學(xué)生的情操，在小學(xué)階段塑造學(xué)生的文化內(nèi)涵，為后期深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，探討小學(xué)語文詩歌的高效教學(xué)方法顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

由于小學(xué)生各方面的能力和知識都不足以理解詩歌的精簡晦澀，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中會覺得困難，如果沒有得到語文教師的有效指引，很容易對詩歌的學(xué)習(xí)失去興趣甚至是產(chǎn)生厭煩心理。對于語文教師而言，面對一定程度的教學(xué)壓力，為了滿足應(yīng)試考試的要求，在有限的教學(xué)時間里不會太注重對詩歌意境和內(nèi)涵的挖掘，會選擇直接對小學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，對詩歌內(nèi)容直接教學(xué)，來完成其教學(xué)任務(wù)。這些問題都需要在教學(xué)過程中慢慢實(shí)踐以及找到最合適的方法進(jìn)行調(diào)整，讓詩歌的教學(xué)滿足新課改背景下的要求，同時也滿足學(xué)生最根本的要求。

二、新課改背景下小學(xué)語文詩歌教學(xué)策略

（1）加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的朗讀

在古詩文教學(xué)中要注重學(xué)生對詩歌的朗讀過程。有句古話：書讀百遍，其義自見。在不斷的朗讀中，逐漸由量變到質(zhì)變，由讀得流利到讀得有感情。在教學(xué)詩歌中，教師可以抽出一定的時間來指引學(xué)生朗讀詩歌。具體來說，教師要求學(xué)生在每天讀上一篇自己喜歡的詩歌，可以課外可以課內(nèi)，將其讀得朗朗上口，讀得有感情，之后在課堂上進(jìn)行演講，教師在這個過程中首先要給予充分的鼓勵，之后和同學(xué)關(guān)于詩詞內(nèi)容和意境進(jìn)行交流和討論，最后給出一定的引導(dǎo)和意見。通過這樣一個方式，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

（2）增強(qiáng)語文詩歌學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此快速的背景下，許多技術(shù)設(shè)備都引進(jìn)了課堂中。在語文詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這些設(shè)備，盡可能營造課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入古詩文所要表現(xiàn)的畫面和意境當(dāng)中，進(jìn)而體會詩歌中表達(dá)的情感，化解學(xué)習(xí)詩歌的難度。教師可以充分利用小學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，比如愛看動畫片，比如好奇心強(qiáng)等，在課堂中結(jié)合一定的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。例如在教學(xué)中，可以結(jié)合具體詩歌的內(nèi)容，在網(wǎng)上下載一些動畫片或者相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解古詩文的中心思想。

（3）由表及里，感受詩歌美

1.領(lǐng)略詩歌的音韻美

詩歌具有音韻美。婉約清新的詩歌令人口角噙香，讀來不禁輕聲細(xì)語;豪放壯闊的詩歌令人心潮澎湃，讀來需得鏗鏘有力。再有，詩歌注重韻律工整，平仄相對。小學(xué)語文學(xué)習(xí)伊始就是學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生需要大量的讀誦文字，這時大聲的朗讀課本中的詩歌，可以使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音韻，在平仄起落中感受到文字聲韻的魅力。收錄到小學(xué)語文課本里的詩歌往往篇幅較短，適合語文初學(xué)者閱讀。因此在教學(xué)過程中可以適當(dāng)加大詩歌朗讀的分量，讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌的魅力所在。

2.領(lǐng)略詩歌的畫面美

第一，畫面美——易于聯(lián)想。

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌后，讓學(xué)生想象自己是詩人徜徉在文字的海洋里。例如，唐代詩人李白的《靜夜思》，可以想象出詩人孑然一身，獨(dú)在異鄉(xiāng)，遙望窗外的明月，思念起故鄉(xiāng)的親人。老師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生剖析詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，可以使學(xué)生加深對詩歌的理解。一首詩歌具有了畫面感，可以擺脫文字的束縛，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，帶他們領(lǐng)略廬山瀑布的壯闊、初夏小荷的秀美、兒童散學(xué)后放飛紙鳶的天真爛漫。

第二，畫面美——色彩搭配豐富。

代詩歌中不乏色彩元素的出現(xiàn)，小學(xué)二年級課文《贈劉景文》中，一句“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，鮮明的在我們眼前呈現(xiàn)出秋日的景象;再如《春日》中的“萬紫千紅總是春”生動的展現(xiàn)出了春天百花齊放的燦爛景象。詩歌中的多樣色彩為詩歌進(jìn)行了精彩的點(diǎn)綴，使詩歌擺脫沉悶與沉重感，也讓學(xué)生將詩歌更好的轉(zhuǎn)化為畫面，對詩歌加深理解。

（4）多種方法并用，提高詩歌學(xué)習(xí)效率

1.注重積累

古語說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)開始積累古詩詞，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。積累詩歌首先要熟讀，除去學(xué)習(xí)課本里的詩歌外，老師還可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，選取一些課外的詩歌讓學(xué)生積累，擴(kuò)大閱讀量。每天學(xué)習(xí)新詩歌、復(fù)習(xí)原來所學(xué)的內(nèi)容，逐漸的讓學(xué)生背誦。在檢查背誦成果時，也要注重檢查方式的多樣性、趣味性。比如采取速寫比賽的方式，出一張詩歌填空的試卷，規(guī)定時間內(nèi)，幾組學(xué)生答題最多者獲勝;再如，采用“飛花令”的方式，提出關(guān)鍵字“花”、“月”、“酒”等，學(xué)生們答出含有這些關(guān)鍵字的詩句，回答多者獲勝。

2.整體把握，切忌鉆牛角尖

在教授詩歌時，要注意學(xué)生發(fā)展的階段性特征。處在小學(xué)階段的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，想象力奇特，但知識儲備有限，且思維較為簡單直接，面對困難容易放棄。如果在學(xué)習(xí)詩歌時，過于追求深刻，咬文嚼字，會使學(xué)生感覺詩歌枯燥無味，不能領(lǐng)悟詩歌真正的含義所在。應(yīng)當(dāng)做到整體把握詩歌大意，由學(xué)生自己挖掘內(nèi)涵，開發(fā)想象力與實(shí)際應(yīng)用與能力。結(jié)合前文所說詩歌具有音律美，老師可以舉辦詩歌朗誦大賽，借此機(jī)會為學(xué)生指導(dǎo)朗誦技巧。

詩歌是文學(xué)長河中璀璨的一顆星，歷經(jīng)千百年的歷史，仍然觸動人們的心靈。讀詩使人靈秀，在文化知識奠基的小學(xué)階段，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌魅力是極為重要的內(nèi)容。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)掌握豐富的理論知識，更應(yīng)當(dāng)借用靈活多樣、富有趣味性的方法幫助學(xué)生愛上詩歌，高效率的學(xué)習(xí)詩歌。

參考文獻(xiàn)

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