摘"要：教學(xué)效率即是利用課堂有限的45分鐘時(shí)間，使學(xué)生充分汲取知識(shí)的養(yǎng)分，充分的理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、良好的情感態(tài)度，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到各方面技能的提升。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，全面的提升初中歷史教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史"教學(xué)"有效性

歷史課是一門綜合性和趣味性都很強(qiáng)的學(xué)科，要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂時(shí)間，通過教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用等手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高歷史課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)歷史知識(shí)點(diǎn)的講述，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的思維不活躍，他們不能通過思考構(gòu)建已有知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系，掌握的知識(shí)點(diǎn)都是分散的，在分析歷史問題時(shí)不能進(jìn)行深入分析。在素質(zhì)教育中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在歷史課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析，使他們?cè)谒伎歼^程中能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，找出和新知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的理解和內(nèi)化。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮教學(xué)的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥他們的思路，讓學(xué)生能在探究過程中解決各種問題，促進(jìn)思維的深入，高效地完成歷史知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)效率的秘方。

三、狠抓課堂教學(xué)時(shí)間

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一節(jié)課很快就會(huì)悄悄流逝，如何把握每分每秒呢？我結(jié)合自己的實(shí)踐跟大家交流。課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。我在平時(shí)上課的時(shí)候，根據(jù)不同課的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間段均有所獲。

四、營造課堂創(chuàng)新氛圍

初中生充滿好奇心與想象力，新的事物往往能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，并引導(dǎo)他們將自己創(chuàng)新的潛能變成實(shí)實(shí)在在的能力，因此在課堂中營造創(chuàng)新氛圍，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)他們的能力。事實(shí)上，學(xué)生的創(chuàng)造能力并不是教師能夠手把手教的一種才能，創(chuàng)造力的產(chǎn)生，在于學(xué)生能夠有充分自由的空間來表達(dá)自己想法，通過他們自己的積極思維促進(jìn)這種創(chuàng)造力的形成。在以往的歷史教學(xué)課堂上，教師是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)內(nèi)容的被動(dòng)接受者，沒有自己思維、思考的機(jī)會(huì)，談不上學(xué)習(xí)興趣的保持與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要營造課堂創(chuàng)新氛圍，就先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、活潑的教學(xué)環(huán)境，將課堂交給學(xué)生，讓他們有時(shí)間思考，給他們更多自由的、可以獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦、動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異的想法，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試……比如，在講授《三國鼎立》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)三國時(shí)期故事、軼聞眾多的特點(diǎn)，在授課時(shí)將歷史課堂變成學(xué)生的“講故事大會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上輪流講述自己了解的三國故事，講故事這種形式是學(xué)生喜聞樂見的，通過各種新奇有趣的故事，學(xué)生不僅了解到三國時(shí)期的形勢，而且潛移默化地理清了歷史事件的脈絡(luò)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的興趣，讓歷史課堂成為了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的樂園。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

動(dòng)手實(shí)踐也是激發(fā)學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)興趣的有效手段，由于學(xué)生在實(shí)踐過程中親身參與了歷史教學(xué)規(guī)劃和展開教學(xué)的過程，因而更能加深他們對(duì)歷史知識(shí)的理解，更能提高他們歷史學(xué)科整體的學(xué)習(xí)能力。在安排教學(xué)活動(dòng)的過程中，歷史教師可以適當(dāng)?shù)亻_展“實(shí)踐”課，就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，規(guī)劃、設(shè)計(jì)歷史課的主題，然后分小組完成課堂學(xué)習(xí)資料的收集過程，最后在課堂上與同學(xué)集中交流。這樣的實(shí)踐課能夠切實(shí)地鍛煉學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的整體把握能力，了解歷史課的內(nèi)涵和意義，比如，在課前收集資料的過程中，他們學(xué)會(huì)了選方向、定重點(diǎn)，學(xué)會(huì)了篩選、歸類;在課上闡述觀點(diǎn)和討論過程中，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和解惑，并能夠在其中積極思維，拓展了知識(shí)的寬度與廣度，深化了對(duì)教材內(nèi)容的理解……

六、注重整合各學(xué)科知識(shí)

在歷史教學(xué)過程中，雖然講授的主要內(nèi)容是歷史方面的，但歷史在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中并不是單擺浮擱的一塊，它與各學(xué)科是相互聯(lián)系的。作為歷史教師，特別要注意到這一點(diǎn)，因?yàn)檎n堂容量的大小，內(nèi)容豐富與否，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一名好的歷史教師，不僅要努力達(dá)成新課程的要求，學(xué)會(huì)用發(fā)展的目光看學(xué)生，還要努力充實(shí)和提升自己，對(duì)于除了歷史之外的其他學(xué)科知識(shí)，也應(yīng)廣泛地涉獵，在歷史學(xué)科教學(xué)中適度地融入語文、政治、地理等其他非歷史專業(yè)的知識(shí)，讓歷史課堂兼容并蓄，有效地深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓歷史課披上更為絢麗的面紗，讓學(xué)生產(chǎn)生一睹芳容的愿望。

總之，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在充分了解歷史教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，多方面努力開掘能夠吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)的手段，營造他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)的氛圍，讓他們樂于學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高、培養(yǎng)能力，只有這樣，才能為學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)和以后更好地學(xué)習(xí)歷史奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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