摘 "要：語文是工具，文字表達(dá)則是人們必須具備的能力。良好的文字能力，往往可以在生活中起到重要作用。而在小學(xué)語文教育中，作文便成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點?？紤]到作文對個人綜合素質(zhì)的重要性以及學(xué)生的年齡層次，如何有效地對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)便成了教師必須重視的任務(wù)。本文所探討的內(nèi)容便是圍繞這一點展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作 "興趣培養(yǎng) "能力訓(xùn)練 "課外拓展

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)。其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端，然而小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，內(nèi)容空洞，條理分不清，馬頭不對牛嘴，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力

激發(fā)寫作動機(jī)。想象能力的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。一方面，通過對事物的想象不僅學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，而且能夠順利完成寫作;另一方面，學(xué)生通過想象極大的拓寬了思維空間，增進(jìn)了對寫作的主動性和樂趣，提高寫作水平。寫作水平是需要長時間積累的，作為生活的一部分體現(xiàn)，寫作是建立在想象之上的，通過想象元素的加入才能更有效的提高寫作能力，在寫作時有更多的素材可以使用，進(jìn)而寫作也就更加流暢，不會出現(xiàn)“無話可說”的現(xiàn)象。培養(yǎng)個性化寫作，寫作的風(fēng)格與想象力有著直接的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，更是提高學(xué)生寫作水平的重要策略，只有富有充足的想象力才能實現(xiàn)個性化寫作。

二、情趣引導(dǎo)煥發(fā)寫作靈感

興趣是入門的向?qū)?。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機(jī)、興趣愛好引起的。激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣情動于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地得去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、游戲等），利用語文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，并創(chuàng)造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實寫作打開通道。注重感受，激發(fā)寫作熱情筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動和愿望。放手讓學(xué)生說真話、實話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如：筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”“觀察日記”等，并在全班朗讀，教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵和表揚，使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學(xué)生感受到寫作文很簡單，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生隨手寫日記的習(xí)慣

對于寫作的培養(yǎng)，教師不僅可以在課堂的教學(xué)中進(jìn)行，課下的學(xué)習(xí)與互動也是我們教學(xué)的課堂——第二課堂。對于小學(xué)生而言，沉悶的課堂就必須需要教師與學(xué)生互動，才可以讓課堂活躍起來，從而加深語文知識的學(xué)習(xí)。而對于一些有障礙的小學(xué)生而言，隨手寫日記則是他們最好的情感依托，當(dāng)然也是可以提高他們寫作能力的一個最佳途徑。學(xué)生多寫一寫日記，不僅可以使他們的語言組織能力得到一定的鍛煉，長此以往，還可以讓學(xué)生對于文章的結(jié)構(gòu)構(gòu)思起到一定的規(guī)范性作用。教師應(yīng)要求學(xué)生在自己的日記中每一篇加一個成語、名言警句，這樣長此以往就可以提高學(xué)生的寫作能力，完善學(xué)生的文學(xué)功底，同樣也會讓學(xué)生自己去學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，寫下自己一天中最真實的感受，讓學(xué)生的情感得以真正抒發(fā)。同時，長時間的日記寫作也會讓學(xué)生更加深刻地體會到“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運”。因此教師在平時的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于日記寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。而對于學(xué)生的日記，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^看，對于學(xué)生的寫作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的寫作能力就會不斷提高，當(dāng)然，教師在觀看時首先要征得學(xué)生的同意，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生而言，是可以提高他們的寫作能力的。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察"“生活”

有人曾說，“生活是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，沒有生活實踐，則無從談寫作。”這話一點不假。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，凡是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，基本上都有一個重要的特點，即熱愛生活，喜歡關(guān)注周圍的事物。生活包羅萬象，有許多有意義和值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索的事物。只要有一雙敏銳的眼睛，善于觀察，去思考和提煉，并養(yǎng)成習(xí)慣，那么自然會覺得寫文章是一件有趣的事，寫出來的東西也會具有真情實感。大因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處時時留心生活、勤于觀察的習(xí)慣，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、觀察不同的人和事，并養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄下自己觀察到的事物的特征，并寫下自己的真實情感與想法，從而提高寫作能力。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生的敏銳感知力，使其逐步形成勤于觀察、記錄周圍世界的習(xí)慣。例如在教學(xué)寫景作文的時候，可以讓學(xué)生去校園各處、或者條件允許可以帶學(xué)生到田野等地進(jìn)行觀察。觀察自己看到了有哪些景物？這些景物都有哪些特點？什么景物最能夠反映出校園、田野的特點？這樣的形式，結(jié)合了小學(xué)生好動的心理特點，可以很好的激發(fā)他們觀察、寫作的熱情，并在觀察的過程中有所發(fā)現(xiàn)和感觸，從而寫出生動具體的內(nèi)容，寫出自己的真情實感，提高了自己的寫作能力。

總之，通過本文上述分析能夠看出，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的一項工作，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著非常重要的價值。因此，語文教師在作文教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的特點來進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，只有持之以恒地培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的想象能力與寫作水平。

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