摘"要：在教學實際中，采用案例教學法往往能有效提高課堂效率。通過在課堂上引入一些實際生活中常見的案例，一方面引導學生去深入剖析案例，發(fā)掘藏在案例中的知識點，讓學生在積極思維的過程中完全理解知識點的內(nèi)涵。"所以本文主要從案例教學法在法治與道德教育課程應用的重要性以及相關(guān)策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：案例教學法"初中"道德與法治課"運用初探;

初中法治與道德教育學習的課程一般來說都是以理論性為主，缺乏互動和溝通環(huán)節(jié)，所以課程內(nèi)容一般都比較枯燥，難以提高課堂效率。所以，案例教學法的應用則正好可以解決目前法治與道德教育存在的問題，通過案例教學法促進課堂效率的提高，激發(fā)學生興趣的同時拓展學生的視野，提高學生的體驗性，進一步提高法律與道德的認識，促進學生正確人生觀的建立。

一、選擇典型案例，促進教學目標實現(xiàn)

在道德與法治課的案例教學中，要遵循方向性、針對性、實踐性、目的性的原則選取典型案例，使案例與教學內(nèi)容相匹配，能夠闡述所學內(nèi)容的核心思想，幫助學生理解課堂教學的重要知識點。

七年級上冊《綻放生命之花》為例，教師在選用教材案例進行分析講解：兩名礦工在井下作業(yè)，突然發(fā)生礦井安全事故被困井下，無法逃生，他們在沒有食物供給的情況下依然堅定求生信念。教師讓學生通過案例思考“礦工為什么會創(chuàng)造生命的奇跡？”，并引導學生探究“求生欲望、頑強意志與心理極限的關(guān)系”，進而使學生形成善待生命、珍惜生命、實現(xiàn)自我價值的思想意識。在課堂練習環(huán)節(jié)，教師可引入如下案例：初中學生李某因病搶救無效離世，父母強忍著悲痛將兒子的腎、肝、眼角膜捐獻出去，為他人帶來了救治的希望。通過這一案例讓學生從生命及生命價值的角度出發(fā)，思考一下李某父母的決定有何意義，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學知識進行分析。

因此，在道德與法治教學中引入典型案例，有利于學生通過案例分析快速掌握知識點，理解理論知識，建立起理論與實踐之間的緊密聯(lián)系。

二、打造高水平的師資隊伍

在課堂中要順利開展案例教學，首先需要打造一支高水平的教師隊伍，教師除了要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)、積累深厚的法律知識，同時還要具備一定的道德教育方面的經(jīng)驗。在案例教學法中，教師綜合能力起著重要作用，需要教師結(jié)合理論知識引入合適的案例，在生動描述案例事件的同時還要引導學生積極參與討論。因此，對教師的教學能力有較高的要求，因為教師自身的教學經(jīng)驗、法律意識、道德品質(zhì)以及自身的性格特征等都會對案例的分析產(chǎn)生影響。只有教師隊伍綜合素質(zhì)過硬、執(zhí)教水平高超，才能更好地帶領(lǐng)學生深入分析和理解案例，讓學生真正理解知識，并養(yǎng)成正確的道德法治觀念。所以，培養(yǎng)一支高水平的師資隊伍是保證案例教學實施的關(guān)鍵。

三、將案例作為載體，引發(fā)學生思考

初中道德與法治課程教學中很多案例因為篇幅較長，不適合放在課堂上讓學生閱讀學習，這樣會占據(jù)較多的課堂授課時間，學生根據(jù)案例進行思考探究的時間就十分緊張。案例教學除了導入課程與教學內(nèi)容相互契合，指導促進道德與法治教學外，還應該激發(fā)學生的探究欲望，引導學生主動思考。教師除了篩選案例外，還可以提前下發(fā)案例，讓學生課前熟知。道德與法治課堂時間主要用來進行案例的探討。教師讓學生分享對案例的見解，提出自己的觀點，在探討中完成案例對應的習題，以案例為載體進行探討分享，可以調(diào)動課堂氛圍，增強學生互動，在道德與法治案例的解讀分享中深化對德育內(nèi)容的把握。

四、學生參與案例，教育融入生活

道德與法治課程是一門與生活息息相關(guān)的課程，在教學中教師除了列舉案例外，也可以讓學生身臨其境地參與案例，成為德育案例的主人。不必拘泥于課本上的教學內(nèi)容，教學范圍逐漸放大，學生在案例的參與中把握德育理念，言行統(tǒng)一。而這種互動參與的案例學習法也更能激發(fā)學生道德與法治學習的熱情。例如在講解國家的權(quán)力機關(guān)這部分時，除了知識的講解外，教師讓學生參與到課堂互動中，設(shè)置模擬演示環(huán)節(jié)，“我當主持”，模擬整個人大會的召開過程，所有學生就充當人大代表，從而使學生深切體會人民如何當家做主行使手中權(quán)利的，在哪兒行使權(quán)利。積極參與互動，模仿李克強作政府工作報告，學生提案、審議表決通過。學生充當人大代表，切實理解人民代表及人民代表大會的相關(guān)知識，調(diào)動學習熱情，樹立競爭意識，并培養(yǎng)團隊精神。

五、把握好案例的數(shù)量和內(nèi)容

雖然在道德與法治課程教學中引入案例教學法有一系列的積極作用，但這并不意味著案例數(shù)量越多，教學效果越好。如果引入的案例數(shù)量過多，讓學生的注意力過多地分散在案例情節(jié)上，反而不利于知識點的教學。所以，案例的選取一定要精致，契合教學主題，同時注意數(shù)量，真正發(fā)揮案例教學法的作用，而不是喧賓奪主，影響知識點的傳授。

從教學的實際反饋來看，案例越貼近學生的日常生活和當下的時政熱點，就越能吸引學生的注意力，當然教學的效果也越好。所以，對于教學案例的引入一定要考慮這么幾個因素：是否跟學生的日常生活經(jīng)歷密切相關(guān);是否結(jié)合了當下社會的熱點事件;案例事件的描述是否生動有趣，是否能激起學生的好奇心。同時，案例所描繪的事件要能反映本節(jié)課的教學主題，并將教學知識點包含其中，能啟迪學生主動思考，探究其中包含的教學內(nèi)容。

六、引導學生積極參與案例討論

在課堂中使用案例教學法，引入并描述案例的過程中，教師要找準自己的定位，發(fā)揮自身的組織作用。首先，在案例討論中，教師應當好引導者的角色。所謂引導者，就是要調(diào)動學生積極參與討論的熱情，使他們?nèi)谌氚咐枥L的情境，主動思考并發(fā)表見解。教師要鼓勵每個學生發(fā)表不同的看法，學會傾聽每個學生的不同觀點。另外，當學生的討論偏離教學主題時，教師要及時進行引導，讓討論回歸正題，圍繞本節(jié)課的教學知識點進行討論。

參考文獻

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