摘 "要：本文結(jié)合自己工作的實(shí)際經(jīng)歷，先分析了農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)的淡薄對(duì)孩子造成的影響，然后提出了提高農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)的幾條建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長(zhǎng)""教育意識(shí)""對(duì)策研究

2016年3月17日的中國(guó)教育報(bào)上寫(xiě)到：“6102.55萬(wàn)農(nóng)村留守兒童，其中205.7萬(wàn)為獨(dú)居留守兒童，這兩個(gè)觸目驚心的數(shù)字和國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》明確要求到2020年兒童留守現(xiàn)象明顯減少的目標(biāo)，給全社會(huì)提出了一道巨大的考題，也在兩會(huì)上成為代表委員關(guān)注的熱點(diǎn)?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，這與社會(huì)的進(jìn)步是背道而馳的。留守兒童一直備受各界人士的廣泛關(guān)注。

作為一名教師，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)是應(yīng)盡的責(zé)任。留守兒童是農(nóng)村教育中的關(guān)鍵問(wèn)題，留守兒童身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題不能簡(jiǎn)單的歸咎于學(xué)校教育，其中家庭教育的缺失和不及時(shí)應(yīng)該成為關(guān)注的焦點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2學(xué)校;3兒童所在的集體;4兒童本人;5書(shū)籍;6偶然出現(xiàn)的因素?？梢?jiàn)家庭教育優(yōu)先于學(xué)校教育。家庭教育的重?fù)?dān)自然落在家長(zhǎng)身上。但農(nóng)村家長(zhǎng)的教育意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)“照應(yīng)子女和教育子女這是一件偉大的、嚴(yán)肅的而且負(fù)有極大責(zé)任的事情”（《關(guān)于父母必讀》），但農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)都沒(méi)有擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任。

一、分析農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄對(duì)孩子帶來(lái)的影響

我在魚(yú)龍鎮(zhèn)工作了近五年，關(guān)于留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，我相對(duì)比較了解。由于經(jīng)濟(jì)狀況，父母不得不外出打工，孩子也就只能留給爺爺奶奶或其他監(jiān)護(hù)人。這樣，孩子的教育就是一個(gè)大問(wèn)號(hào)。但是家長(zhǎng)似乎很少意識(shí)到孩子需要家庭教育，他們覺(jué)得只要掙到錢(qián)，給孩子衣食無(wú)憂(yōu)，就能讓他們精神無(wú)憂(yōu)，真的是這樣嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧！

我?guī)О嘀魅纹陂g，班上一名學(xué)生叫小成（化名），平時(shí)在學(xué)校他很少引人注意，因?yàn)樗聊蜒?，安靜守本分，老師都認(rèn)為他是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的孩子。但是，私下我了解到的他，又是一個(gè)愛(ài)抽煙、酗酒的人，有時(shí)還自認(rèn)為自己是大人，干這些很正緊。還有一位小明（化名）同學(xué)，那可是全校公認(rèn)的壞學(xué)生，打架、抽煙、喝酒、逃課等等，沒(méi)有他干不了的。我主動(dòng)和他交往，時(shí)間長(zhǎng)了，我認(rèn)為他一點(diǎn)都不壞，反而是一個(gè)善良、懂得照顧弟弟、體貼家人、很講義氣的人，是一個(gè)值得交的朋友。這樣反常的孩子不止他們兩個(gè)，還有很多，我通過(guò)自己的細(xì)心觀察，看出了“壞孩子”的很多優(yōu)點(diǎn)，而他們所表現(xiàn)出來(lái)的壞，正是他們生命里缺失的來(lái)自家庭的教育，這是父母沒(méi)有及時(shí)教導(dǎo)，最終才形成了不良嗜好。

因?yàn)榧议L(zhǎng)教育不及時(shí)，在該教育的時(shí)候卻沒(méi)有發(fā)揮好作用，只有當(dāng)面對(duì)孩子成績(jī)的時(shí)候，他們就充當(dāng)起大人的角色，一味地批評(píng)甚至打罵孩子，這是極為不正確的教育方式。但家長(zhǎng)們卻渾然不知。這也導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，已經(jīng)出現(xiàn)了不少問(wèn)題：比如監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力，很多孩子無(wú)人看管，他們獨(dú)立生活的能力不夠，生活難以自理;家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在，沒(méi)有與孩子多溝通，使得他們的心理問(wèn)題表現(xiàn)明顯，常常孤獨(dú)、自閉、不愿與人交流、不敢表現(xiàn)自己、自卑等等;家長(zhǎng)只是一味地掙錢(qián)，幾乎不怎么關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差;部分家庭里母親常年在外，很少關(guān)心孩子的生理成長(zhǎng)，多數(shù)女生過(guò)于早熟，不能正視自己心理、生理的變化……

這些問(wèn)題在農(nóng)村家庭中表現(xiàn)明顯，究其根源，筆者以為最重要的原因就是家長(zhǎng)教育意識(shí)的缺乏和不及時(shí)造成的。

二、淺談對(duì)策研究

包祥所著的《童年是屬于大自然的》一書(shū)中寫(xiě)到：“自然生長(zhǎng)教育，倡導(dǎo)從家庭教育抓起。”通常認(rèn)為家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，父母是兒童最好的教師，他們給予孩子的教育比所有學(xué)校教育加起來(lái)還要多?！奔彝ソ逃诤⒆右簧慕逃卸颊加信e足輕重的位置，它的功能和效用是不容忽視的。

身為人師的我們究竟該怎么幫助這些家長(zhǎng)，能讓他們?cè)缧┱J(rèn)識(shí)到自己的失職，早些意識(shí)到孩子的人生危機(jī)呢？筆者以為目前最要緊的就是提高家長(zhǎng)主動(dòng)教育孩子的意識(shí)。那究竟該如何“主動(dòng)”呢？

（1）班主任及任課教師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)（或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人）溝通。

溝通是人與人交往的最直接的方式，當(dāng)面及電話(huà)溝通都是很有必要的。班主任應(yīng)該隔段時(shí)間就主動(dòng)走訪(fǎng)學(xué)生，與學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系。班主任主動(dòng)的次數(shù)多了，家長(zhǎng)的教育意識(shí)會(huì)逐漸加強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)與自己孩子毫無(wú)血緣關(guān)系的人都如此關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，作為家長(zhǎng)，還有什么理由推脫呢？班主任與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人溝通的最好方式就是家訪(fǎng)，以家訪(fǎng)的名義去學(xué)生家里走動(dòng)，既拉近了與家長(zhǎng)的距離，更拉近了與學(xué)生的距離。當(dāng)然這種家訪(fǎng)最好是在非常輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。

（2）利用班會(huì)課多啟發(fā)學(xué)生要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流自己每天的學(xué)習(xí)、生活等。

面對(duì)文化水平不高的農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，可以先從學(xué)生這里做功課。相對(duì)于家長(zhǎng)，學(xué)生畢竟在校常常接受教育。在班會(huì)課上，班主任可以經(jīng)常以此為主題班會(huì)，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和教育。啟發(fā)學(xué)生回家后要主動(dòng)與父母交談一天的學(xué)習(xí)、生活。長(zhǎng)期如此，家長(zhǎng)自然會(huì)無(wú)形中重視孩子的學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)。家長(zhǎng)若能及時(shí)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)有更大的進(jìn)步，他們整個(gè)人生成長(zhǎng)的軌跡也會(huì)發(fā)生重大變化。

綜上所述，學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)之間互相協(xié)助，形成一種良性循環(huán)，這應(yīng)該是提升家長(zhǎng)教育意識(shí)的最好途徑。除此以外，家長(zhǎng)要正確處理生活與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益。在此希望農(nóng)村家長(zhǎng)早點(diǎn)重視孩子的早期教育，莫等到“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”再痛哭流涕。家庭教育是孩子人生的第一等教育，教育好孩子是家長(zhǎng)最大的投資。記著那句名言：“人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為‘二愛(ài)型巨人’（愛(ài)迪生和愛(ài)因斯坦），就看你的耐心、信心和決心”！