摘"要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，初中教育大格局發(fā)生了很大改變。加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，必須引起廣大教育工作者的高度重視。在義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，班主任應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康狀況，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，通過(guò)德育方案的優(yōu)化、德育策略的實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)的組織，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與綜合能力的快速提高。班主任還要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生更好的完成規(guī)定任務(wù)，朝著正確方向突破自我，最終成為一名高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：初中班主任"德育教育"主導(dǎo)作用"研究"思考

如何才能更好的發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，讓班級(jí)管理獨(dú)具特色，管理質(zhì)量越來(lái)越高，與學(xué)生建立起一種和諧、融洽的互動(dòng)關(guān)系，滲透德育思想，提升服務(wù)水平，這是班主任老師們值得深思的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，班主任對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)重要的存在。只有雙方協(xié)同合作，才能走向新的成功。對(duì)此，筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中班主任德育工作中如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用闡述了幾點(diǎn)新的看法，希望能為其他教師后續(xù)工作的有序推進(jìn)提供一些有效的參考及借鑒，進(jìn)而助推著初中教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程得以持續(xù)加快。

一、正確認(rèn)識(shí)班主任的地位

班主任是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)直接管理學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。班主任也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，平時(shí)與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)有很多。學(xué)生越信任班主任，班主任開(kāi)展德育工作越順利，班主任能夠滿足學(xué)生的合理需求，有利于學(xué)生階段性成長(zhǎng)任務(wù)的圓滿完成，人才價(jià)值的強(qiáng)化提升。一名合格的班主任，要熟悉班級(jí)里的每一位學(xué)生，了解他們的具體情況，比如說(shuō)學(xué)科成績(jī)、性格特點(diǎn)、生活能力、實(shí)踐目標(biāo)等等。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的思想情感發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行班級(jí)管理方案的設(shè)計(jì)，德育教育內(nèi)容的補(bǔ)充。其實(shí)，無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生還是管理學(xué)生，班主任的情感優(yōu)勢(shì)及權(quán)威優(yōu)勢(shì)都是不可忽視的。充分發(fā)揮兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，可以讓德育工作的實(shí)效性明顯的提升起來(lái)。從實(shí)際來(lái)看，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，是班主任必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。但也有部分班主任忽視了情感的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的地位。為了改善這一弊端現(xiàn)狀，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，進(jìn)行班級(jí)管理模式的重構(gòu)顯得至關(guān)重要。正確認(rèn)識(shí)到班主任的德育管理地位，德育工作走向更大的成功才將指日可待。

二、發(fā)揮班主任的創(chuàng)新作用

初中生處于叛逆期，班主任不能僅靠“嚴(yán)厲說(shuō)教”來(lái)端正學(xué)生的思想觀念，而是要不斷的創(chuàng)新引導(dǎo)辦法，不斷的創(chuàng)新德育手段，從不同的角度或者不同的層面出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生人格的培養(yǎng)。比如，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行德育教育，組織知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、紅色旅游等活動(dòng)，完善學(xué)生的認(rèn)知體系，開(kāi)闊他們的視野范圍。讓學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接受良好的道德教育。再如，對(duì)叛逆情緒表現(xiàn)的較為明顯的孩子，班主任要想方設(shè)法的開(kāi)導(dǎo)他們，結(jié)合心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并且明確告知他們，只要肯奮斗，就一定能夠成功，在平時(shí)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，會(huì)使他們終身受益。做一個(gè)有理想、有追求的合格中學(xué)生，未來(lái)的人才價(jià)值會(huì)更高，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也更大。

三、賞識(shí)維護(hù)學(xué)生的自尊心

任何一個(gè)年齡段的學(xué)生，都需要被賞識(shí)，被鼓勵(lì)。班主任要維護(hù)學(xué)生的自尊心，也要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如，德育教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生優(yōu)點(diǎn)后及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生缺點(diǎn)后用心糾正，不苛責(zé)學(xué)生，不侮辱學(xué)生，只要是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成有利的事情都要多做。借此來(lái)提升德育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。班級(jí)中那些成績(jī)很差的學(xué)生，更加需要班主任的關(guān)心與鼓勵(lì)。這些學(xué)生智力上沒(méi)有缺陷，只是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有選擇正確，相對(duì)缺乏主動(dòng)思考、獨(dú)立實(shí)踐的動(dòng)力。一些學(xué)生還有很強(qiáng)的自卑心，他們不善與人接觸，更不愿意與人接觸。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生需要具有更強(qiáng)的耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生通過(guò)教師的贊許和鼓勵(lì)，對(duì)自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式可以有很多種形式，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來(lái)自班級(jí)的溫暖，班主任在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問(wèn)候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡(jiǎn)單的肯定方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)是莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生得到認(rèn)可之后會(huì)增強(qiáng)自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生取得進(jìn)步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進(jìn)步。

四、使用新型方式引導(dǎo)學(xué)生

班主任需要利用一些新的方法去教育與引導(dǎo)學(xué)生，如就某一問(wèn)題在班會(huì)課上讓學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，說(shuō)出對(duì)于這一事情的看法，在這一過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生了解什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力與事物的辨別能力;班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，家庭教育在學(xué)生教育中是非常重要的一環(huán)，由班主任與家長(zhǎng)共同完成學(xué)生的德育教育會(huì)起到事半功倍的作用，而且可以針對(duì)學(xué)習(xí)舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽，這些方式學(xué)生樂(lè)于接受，并且可以從中接受到正規(guī)的德育教育，繼而形成正確的“三觀”，班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用也能夠發(fā)揮出來(lái)。

五、足夠重視心理健康教育

初中班主任在管理班級(jí)中逐漸滲透德育教育工作，要著重注重初中學(xué)生的心理健康教育，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題積極進(jìn)行解決，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的疾病，如班主任發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)經(jīng)常會(huì)一個(gè)人哭泣，因此班主任將小麗同學(xué)叫到辦公室進(jìn)行關(guān)心詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)較差而懊惱，班主任及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷教導(dǎo)小麗同學(xué)只要努力并且掌握正確的學(xué)習(xí)方法就會(huì)提升成績(jī)，之后小麗同學(xué)解開(kāi)心結(jié)，不僅成績(jī)上升，性格也越來(lái)越開(kāi)朗，因此班主任要用自身的真實(shí)情感，進(jìn)行對(duì)初中學(xué)生心理健康教育，能夠促進(jìn)初中學(xué)生心理健康的發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中班主任必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織德育工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展;必須整合一切資源，聯(lián)系各方力量，指引學(xué)生朝著正確方向突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，形成良好的道德觀念，彰顯人生的最高價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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