摘""要：課堂氣氛在課堂教學是一個非常重要的內容，良好的課堂氣氛能夠調節(jié)學生的上課心情，充滿興趣地參與到課堂思考學習中去，師生之間充分互動溝通，這樣才能從根本上改變落后單一的灌輸式教學模式的弊端，促進課堂教學效率的提升。因此，小學語文教師在教學中應該改變傳統(tǒng)的師生關系，樹立學生的主體地位，運用趣味性的課前帶入，要不斷完善教學方法，從而營造良好的課堂氣氛，為構建高效課堂做好必要的鋪墊。

關鍵詞：小學語文 "課堂氣氛 "營造 "策略

課堂氣氛，是在課堂教學過程當中，老師和學生之間所表現出來的一種積極的態(tài)度，它不僅能夠對老師的教學質量造成影響，同時對學生的學習效果也造成了很大的影響。因此，如何才能在小學語文的教學過程當中營造良好的課堂氛圍，就成了以后重點關注的話題。隨著教育體制改革的不斷深入，小學語文教師們也應該改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，只有充分的發(fā)揮出學生的主體作用，營造良好的課堂氛圍，才能激發(fā)學生的學習潛能，最終構建活躍高效的課堂。

一、改變傳統(tǒng)的師生關系，做到尊重和平等

在小學語文的教學過程當中，老師和學生之間的關系是否和諧，直接影響了語文教學課堂的氛圍是活躍。良好的師生關系不是被老師哄嚇出的，而是更需要讓老師改傳統(tǒng)教學的思想觀念，改變角色的扮演，才能夠建立和諧的課堂氣氛。老師在小學語文教學的時候，應該充分尊重學生的人格，只有這樣才能夠和學生建立平等的溝通和交流。因此，在小學語文教學的過程當中，老師應該轉變以老師為主體的教學方式，只有這樣才能夠成為學生的引領者，逐步形成學生尊重老師、老師體諒學生的雙向關系，充分實現老師和學生之間平等的關系。老師在實際的教學當中，一定要樹立一種正確的思想觀念，只有這樣才能夠感染學生、吸引學生，在學生心中樹立偉大的老師形象。只有這樣才能夠讓學生積極的參與到教學活動當中，充分調動學生的積極性。

二、樹立學生的主體地位，激發(fā)學習興趣

隨著新課程改革的要求，小學語文教師在進行教學的過程當中，一定要注重學生作為教學的主體，充分發(fā)揮學生主體地位的作用。在整個小學時期，是學生學習語文學習的重要時期，只有在小學階段打下堅實基礎，才能夠為以后的學習提供重要保障。在語文教學過程當中，老師特別要注重教學觀念的改變，只有堅持以學生作為主體地位，才能讓學生在真正的參與到教學活動當中，只有這樣才能更好的激發(fā)學生對于語文學習的積極性。學習興趣是學生參與并積極進行學習活動的重要誘導因素，只有學生對于學科本身具有較強的興趣，才會真正全身心的投入到學習中去。小學生雖然在學前教育階段已經接觸了語文相關知識學習，但是那個時候只是初步地接觸語文，真正的學科體系學習還是在小學階段。在這之中，各個語文教師應該充分利用語文學科本身的故事性和趣味性，使用課本中原本有的故事來開拓學生的思維，從而讓學生產生自主學習的意識。比如在《會搖尾巴的狼》的教學中，教師可以充分發(fā)揮小學生想要表現自身的特征，挑選一些學生回答一些趣味性問題，諸如狼和羊的外表特征、狼會不會搖尾巴、會搖尾巴的狼這個題目有沒有深意等。這種討論能夠引得所有的學生都參與進來，從而在學生的快樂交流中就完成了教學計劃。

三、運用趣味性的課前帶入，引導學生積極思考學習

課前語文知識的帶入，對于學生的學習來說具有非常重要的作用，老師通過課前對應于語文知識的帶入能夠把所講的語文內容進行壓縮，然后穿插到語文教學當中，這樣通過趣味性的課前帶入能夠充分的引起學生對于語文學習的興趣，進而老師的教學質量和教學效率。課前帶入是建立在老師對于學生興趣特點充分了解的基礎上，再結合相關的材料對趣味性課堂加以引導，從而能夠有效的調動學生的興趣。例如在學習《田忌賽馬》這篇文章的時候，老師可以對學生進行課前引導，運用游戲的方法把教學內容貫穿到教學當中，通過次序的多種安排，讓學生積極的去思索，怎么樣才能夠贏得比賽。這樣不僅可以引發(fā)學生之間的討論和研究，同時更可以激發(fā)學生探索問題的興趣，最后老師再帶領著學生進行問題的分析，了解一下古代人是怎樣憑借智慧贏得比賽的。通過一系列的趣味活動，引起學生對于問題的分析探索，整個教學中的求知欲很強，只有這樣才能夠有效的提高課堂氣氛。

四、不斷完善教學方法，開展小組合作教學

隨著新課標改革的深入，小學語文教師在進行教學的同時應該更加注重教學方法的完善和改革，一定要根據學生學習的實際情況進行有目標的教學。例如，可以把學生分成很多學習小組，通過培養(yǎng)小組團結合作的途徑進行學習，這種教學方法不僅可以充分的體現學生為主體的教學模式，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，營造出良好的學習氛圍。通過各個小組之間的合作不僅能夠培養(yǎng)學生團結合作的精神，對于學生的學習熱情也在很大程度上得到了提高。老師在教學的過程當中，可以依據課程內容，采用小組的形式進行課程的講解，這樣可以營造出輕松活躍的學習環(huán)境。比如在學習《狼牙山五壯士》這篇文章的時候，老師可以依據學生閱讀能力的強弱進行分組，然后每個小組選出代表進行闡述狼牙山五壯士具有什么精神等問題的表達，老師經常的鼓勵學生發(fā)表自己的感受，然后再有老師進行詳細解答。通過這樣的教學模式，可以更好的加深學生的理解，同時也增強了課堂氛圍，老師的教學質量和效率也很大程度上得到了提高。

五、結語

總之，對于課堂氣氛的營造，不僅需要學生的熱情，更加需要老師的參與，雙方共同努力才能實現。小學語文教師在教學的過程當中，應該積極的走進學生的世界，減少距離感，從而營造出活躍和諧的課堂氣氛，充分調動學生的積極性，這樣才能確保課堂教學效果，并且使學生感受到學習的樂趣。

參考文獻

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