摘"要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷加快改革的腳步。新課程改革中強調(diào)了要培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育作為初中一門重要學科，對培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)具有至關重要的作用。所以，教師在體育教學過程中，要充分考慮學生的興趣愛好及認知規(guī)律，根據(jù)學生的實際狀況采用合理的教學方法，將德育教育內(nèi)容滲透到體育教學中，使學生能夠在體育學習中提升個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。本文對如何在初中體育教學過程中滲透德育教育這一話題進行分析和探究，并提出相應有效策略，以供參考。

關鍵詞：初中體育"德育教育"滲透方法

德育教育是初中教育工作中不可分割的一部分，其是對學生進行道德、思想、法律、政治和心理健康教育，是學生的成長道路的重要導向。在初中體育教育教學中對學生進行德育教育，不僅能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，同時還能夠有效提高體育教學效率。然而，受應試教育的影響，初中體育教育過于關注學生的身體素質(zhì)鍛煉，從而忽視了對學生德育方面的教育，使學生的道德思想、心理素質(zhì)沒有得到有效提升。由此可見，應將德育教育滲透到初中體育教學中，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、德育與體育相結(jié)合，還原學生的主體地位

傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師占據(jù)課堂的主體地位，給學生灌輸體育知識，只注重學生的體能鍛煉，缺乏對學生德育教育的教育觀念，不利于學生身心發(fā)展。隨著社會的不斷進步，新時代對社會人才的要求越來越高，為了使學生的成長能夠跟上社會發(fā)展的腳步，教師在體育教學中應與時俱進地更新教學觀念，將德育教育與體育教學內(nèi)容相結(jié)合，充分挖掘體育教學的教育作用，還原學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自主參與到體育課堂中。比如，在學習“跑步”相關內(nèi)容時，老師可結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設游戲化的教學情境，將跑步轉(zhuǎn)變?yōu)榻恿ε艿男问?，并將接力棒轉(zhuǎn)變?yōu)榛@球。簡單的來講就是站在跑道兩端的學生應該抱著籃球跑到自己同伴的面前，并將自己手中的籃球傳遞給自己的同伴，而在這個過程中籃球不能夠掉落;然后，當同伴在接過籃球之后再朝著另外的同伴跑出，如此循環(huán)。在這個運動過程中存在一定的規(guī)則，即：不能夠錯道，以此規(guī)范學生的行為。如此以來，既能夠激發(fā)學生的體育興趣，調(diào)動學生的積極性，同時也能夠促進學生團結(jié)友愛，提高學生的合作能力。此外，老師還可以指導學生積極參與中長跑訓練，在訓練過程中明確規(guī)定學生在超人時，不能夠從左邊超，否則當有身體接觸時則視為犯規(guī)，從而培養(yǎng)學生的耐力和堅韌不拔的精神，以及嚴格遵守規(guī)則的習慣。通過創(chuàng)設教學情境的教學方式，能夠有效將德育教育與體育教學內(nèi)容相結(jié)合，在鍛煉學生體能的同時也增強了學生的合作精神。

二、全面考慮學生的心理狀況，因材施教

初中生的個性特點都存在差異，教師在體育教學中應結(jié)合學生的實際情況，因材施教，全面滲透德育教育。例如，跳高是常見的運動比賽項目，借助前期助步的沖刺力量，在合適的時間點單腳起跳，越過橫桿最終安全落地，富有爆發(fā)力和競技性。在“跳高”課程內(nèi)容中，一部分學生始終存在畏難情緒，認為自己無法完成老師所制定的教學目標和任務，甚至一部分學生直接放棄跳高學習，所以導致整個初中體育課堂中的跳高訓練的教學效率非常低下。因此，針對這種情況，便需要老師及時分析學生在跳高訓練過程中失敗的主要原因，再與學生積極進行溝通交流，為學生更加詳細的講解跳高的具體步驟和防護措施，鼓勵學生戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、敢于突破的精神。如此以來，通過教師的鼓勵，能夠使學生突破心理障礙，促進學生身心健康發(fā)展，同時也有效增強學生的身體協(xié)調(diào)性和靈敏度。

三、將德育教育具體化，調(diào)動學生的積極性

為了有效提升初中體育德育教育的實效性，老師可盡量選擇學生日常生活中的典型事例進行榜樣教育，讓體育德育更加具體化和靈活化，從而最大限度提高學生的課堂參與度。因此，老師在體育課程的實際教學過程中，可抓準時機，合理的將國家女子排球隊和國家乒乓球隊的戰(zhàn)績引入到德育中，讓初中學生能夠更加深入的了解和學習體育并不只是強身健體，還能夠為國添光彩，培養(yǎng)學生的民族自豪感和榮譽感，以及敢于拼搏、自強不息的精神。有效增強學生的愛國主義情感。當前大部分初中學生存在紀律觀念差、上課散漫、態(tài)度不積極和沉迷網(wǎng)絡等問題，所以體育老師在日常教學過程中可針對學生這些問題，采取針對性的教學策略，如要求學生準時集合、嚴格按要求站隊、根據(jù)體育活動規(guī)則和要求展開活動、定期組織學生參加體育知識講座等，這樣能夠讓學生更加深入的理解學校的組織紀律，有效增強學生的紀律感。

四、體育教學評價與德育教育相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展

在初中體育課堂的實際教學過程中，初中學生的一個細小的行為和思想動態(tài)都在一定程度上反映著學生的真實感受，所以首先需要老師在日常教學過程中善于觀察和發(fā)現(xiàn)學生的細微變化，及時了解學生學習的實際情況。然后，再準確把握德育教育的方式和力度，合理的將德育滲透到體育教學評價過程中，及時指導學生更正錯誤的行為和思想，從而推動初中學生更好的向前發(fā)展。例如，在初中體育課堂的實際教學過程中，不同學生對不同的體育教學項目具有不同的表現(xiàn)。一部分初中學生在參與體育項目的過程中具有較強的好奇心和求知欲，愿意主動投身于體育項目的學習中，并自主探究新的學習方法;另一部分初中學生則在體育項目活動中始終表現(xiàn)出一副不在乎的樣子，不愿意參加老師組織的體育訓練項目。因此，這便需要體育老師在實際教學過程中根據(jù)學生的個性差異組織教學，從而促使學生形成良好的體育鍛煉意識和道德素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，在培養(yǎng)學生體育技能的同時，有效提高學生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。教師在教學過程中要立足學生實際，采用合理化的教學方式，將德育教育全面滲入到初中體育教學中。

參考文獻

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