摘"要：在新課標(biāo)改革的背景下，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)高中的策略，現(xiàn)代高中地理教學(xué)要求之一就是運(yùn)用地理比較法，因?yàn)槟壳皝碚f，地理比較法非常具有代表性，通過對(duì)幾個(gè)地理知識(shí)進(jìn)行比較，能夠最大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生的知識(shí)也會(huì)在比較中得到鞏固加強(qiáng)，同時(shí)教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)相對(duì)輕松一些，也能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中地理"教學(xué)實(shí)踐"比較學(xué)習(xí)

比較法可以分為對(duì)比學(xué)習(xí)法和同類比較法。這一科學(xué)概念主要是為了讓學(xué)生經(jīng)過自己的理解和加工，能夠盡量把學(xué)到的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)要點(diǎn)之間相互聯(lián)系，這樣就算對(duì)于某方面的內(nèi)容有所遺忘，也可以很快地通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)去強(qiáng)化找回記憶。通過比較法的教學(xué)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的邏輯思維能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也變得更有技巧，不再是看到哪里學(xué)到哪里，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)從不同的知識(shí)中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)前后聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，對(duì)于每個(gè)知識(shí)模塊的遺忘程度都不會(huì)太高。

一、比較法在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的方法

（1）直接法

直接比較，顧名思義，就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于地圖或書本上的能直接看出來的進(jìn)行比較，比如一些圖標(biāo)中的信息、氣候類型、物產(chǎn)情況等，這些內(nèi)容如果不能夠牢固的掌握，那么必將影響后期的學(xué)習(xí)。在高中地理學(xué)習(xí)中，地圖作為最直觀的工具，能夠表現(xiàn)出很多有用的信息，這對(duì)候就需要直接進(jìn)行比較，掌握地圖必備基礎(chǔ)知識(shí)。將直接比較法運(yùn)用到高中地理的學(xué)習(xí)中，能夠解決很多問題，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效率。因此，在地理的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行一些圖表的直接比較法是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一。

（2）類比法

類比法不是直接進(jìn)行比較，目前是運(yùn)用的比較多的一種方法，即在學(xué)習(xí)過程中，將地理知識(shí)與一些其他地理知識(shí)結(jié)合起來，放在一起進(jìn)行比較。這些知識(shí)可能是目前學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可能是以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，其實(shí)就是通過類比法發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的最大特點(diǎn)，在于之前知識(shí)進(jìn)行比較的過程中能夠很好的回顧課本，能夠掌握一些舊的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能增加現(xiàn)學(xué)知識(shí)的記憶，有利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這種方式和直接比較法一樣，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而很好的提高學(xué)生的成績，有利于學(xué)校地理教學(xué)工作的開展，在高中地理學(xué)科改革中占有重要的地位。

（3）概念比較法

概念比較法能夠幫助學(xué)生區(qū)分比較容易混淆的地理概念，讓學(xué)生對(duì)地理概念的認(rèn)知具有準(zhǔn)確性。在高中地理教學(xué)中有很多的對(duì)知識(shí)進(jìn)行定義的概念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于相近或者相似的一些地理概念產(chǎn)生混淆的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)地理概念的理解不夠準(zhǔn)確。例如，很多學(xué)生對(duì)于“資源”和“能源”的兩個(gè)概念區(qū)分得不是特別清楚，甚至?xí)袑W(xué)生認(rèn)為兩者是一個(gè)概念，那么地理比較法就是區(qū)分二者最好、最有效的方法。

（4）綜合比較法的應(yīng)用

綜合比較法就是讓學(xué)生對(duì)兩種或者兩種以上的地理因素有全面、系統(tǒng)的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合分析能力的提高。綜合比較法常用于內(nèi)容比較龐雜、全面的地理復(fù)習(xí)課上。例如，教師在將我國地理知識(shí)全部教授給學(xué)生之后，可以將秦嶺—淮河一線以南及以北的農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)、生產(chǎn)特點(diǎn)、生產(chǎn)類型等方面進(jìn)行綜合分析比較，這樣學(xué)生就能對(duì)我國農(nóng)業(yè)特色及地理環(huán)境知識(shí)有全面、系統(tǒng)的理解，能夠提高學(xué)生的綜合概括能力。

二、運(yùn)用策略

（1）從整體知識(shí)到局部知識(shí)的比較學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，需要從整體到局部逐個(gè)把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行深入理解，很多教師會(huì)把一個(gè)單元的知識(shí)分為多個(gè)模塊，然后分模塊進(jìn)行內(nèi)容上的介紹，在講解過程中，這種整體到細(xì)節(jié)的講解方式會(huì)讓學(xué)生的記憶效果更佳，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際操作中，把比較法融合進(jìn)整體到局部的講課方法中，可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感悟更加深入。比如說，在介紹地形地質(zhì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，有不同的細(xì)節(jié)是需要學(xué)生注意的。教師在講課的過程中，應(yīng)該對(duì)這個(gè)板塊進(jìn)行深入的探討，分類讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。分類的這個(gè)過程，就是對(duì)知識(shí)的一種類比，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)模塊的時(shí)候，會(huì)自然而然地想要去找其中的規(guī)律。在這個(gè)探究的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累情況就會(huì)更加好了。

還是拿上面的地質(zhì)地貌這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)作為例子，學(xué)生對(duì)于每個(gè)地質(zhì)地貌的探究，需要從這樣的幾個(gè)模塊進(jìn)行：首先，要熟悉基本的地質(zhì)地貌的特點(diǎn)，如火山巖的標(biāo)準(zhǔn)顏色和花崗巖的屬性，這些都是需要了解到的。此外就是每種地質(zhì)地貌的形成規(guī)律，對(duì)于那些特殊的地質(zhì)，人們會(huì)采取什么樣的方式進(jìn)行探究。教師按照著這個(gè)教學(xué)順序，把課本上長度比較長的句子按照著規(guī)律給學(xué)生劃分出來，學(xué)生在一定程度上可以從宏觀上對(duì)整體把握，從微觀上對(duì)細(xì)節(jié)熟悉，這樣的做法能夠很好的為學(xué)生構(gòu)建出知識(shí)的脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)。還有，這樣的教學(xué)方式在一定程度上是按照著考試的重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更有目的性。

（2）結(jié)果和過程進(jìn)行相互比較

在地理的知識(shí)中，每一種知識(shí)點(diǎn)雖然分成了多個(gè)單元，但是其實(shí)他們都有相當(dāng)重要的關(guān)聯(lián)，而這種知識(shí)的關(guān)聯(lián)性可以輔助學(xué)生記憶好每條知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建其網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生更直接的了解到這種學(xué)習(xí)線路，教師采用因果關(guān)系的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)每個(gè)單元內(nèi)容的主要形式與相互作用，讓學(xué)生能夠合理地把一本書的大概課程在頭腦里有比較清晰的認(rèn)識(shí)。

總之，地理比較法包含著多種類型，綜上所說的都是比較常見的幾種比較方法，在眾多的地理比較法中，同一個(gè)類型都有一定的應(yīng)用效果。因此，高中教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該使用適合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的地理比較法，這樣才能提高地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合分析能力。

參考文獻(xiàn)

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