[摘 要]當前社會正處于轉型發(fā)展階段，對于學校音樂教育事業(yè)既是機遇，也是挑戰(zhàn)。隨著社會的逐步發(fā)展，國家的綜合國力與國際競爭力，取決于教育的發(fā)展，以及科學技術的創(chuàng)新，所以當前高校聲樂教學應當加強創(chuàng)新改革，根據(jù)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)學生的主體能動性。拓展學生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力，有助于實現(xiàn)聲樂教學改革與創(chuàng)新。本文簡要分析當前高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的具體途徑，并提出具體的教學策略，希冀促進高校音樂教學的有效拓展和延伸，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

[關鍵詞]聲樂教學，教學改革，創(chuàng)新，學習興趣

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）05-0030-03

21世紀國家的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關，在當前教育改革背景下，高校音樂教學應當加強改革創(chuàng)新。由于社會經(jīng)濟處于轉型發(fā)展時期，高等教育必須加強結構性調整，能夠正確認識聲樂教學的教育功能以及作用，加強教育創(chuàng)新，能夠將目標設定在促成學生全面和諧發(fā)展上，積極促進并增長學生的知識技能，培養(yǎng)學生的情感體驗以及價值觀念，促使學生審美能力的提升。

一、聲樂教學概念

聲樂利用男女間不同的音色與音域來表現(xiàn)音樂的一種形式，能夠流露人們的思想感情。隨著演奏技術的發(fā)展與提高，聲樂演奏與樂器進行消融，從而擴寬音樂領域，聲樂教學能夠運用場景，豐富個人演唱聲音中的音色。音樂教學有著完善的教學體系，并在高校聲樂教學中占據(jù)一定地位。聲樂教學能夠培養(yǎng)出多元化的人才，并為聲樂教育發(fā)展提供理論依據(jù)。高校開展聲樂教育能夠豐富學生的內心世界，愉悅精神加強聲樂知識的傳授，有助于提高學生的審美情趣與個性發(fā)展。聲樂教學能夠陶冶學生性情，使學生在聲樂教育下，感受到藝術的熏陶，并提高個人情懷。

二、當前高校聲樂教學現(xiàn)狀

我國社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，高校也逐漸擴張招生規(guī)模，高校教學質量不斷提高，并相繼開設音樂課程。高校進行聲樂教學，能夠通過藝術的熏陶與教育，提高學生的審美能力與鑒賞水平，并取得良好的聲樂教學效果。但是在聲樂教學發(fā)展過程中，仍然存在著眾多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）聲樂教學內容參差不齊

當前我國部分高校聲樂教學課程內容設置上參差不齊，教師過于重視傳授聲樂相關概念及演奏技巧、技能培訓與學生演唱能力的練習、理論知識與技巧，教學內容不規(guī)范、教學目標并未緊密聯(lián)系教材及學生的演唱能力。部分教師并沒有根據(jù)學校規(guī)劃進行教學內容分析，學生難以通過聲樂學習系統(tǒng)全面的掌握聲樂知識。由于部分高校聲樂教學內容上主要教授學生科學發(fā)聲、學習聲樂文化、聲樂舞臺表演、進行作品欣賞等，教師的知識水平不同，表現(xiàn)出來的教學效果也參差不齊。部分高校將藝術課程與聲樂課長相融合，由于兩者關聯(lián)性較弱，難以實施真正的實踐訓練，學生的表演能力與聲樂演唱能力也較為薄弱。

（二）聲樂課程教學模式華而不實

由于地區(qū)差異，我國部分高校的教學模式都有所不同，由于師資力量及人才培養(yǎng)定位目標不同，高校音樂教學模式也不同。部分高校雖然投入了較多的音樂設備，但是教材內容卻缺乏實質性，出現(xiàn)華而不實的現(xiàn)象。例如，某所高校為了迎合社會發(fā)展潮流，要求學生學習網(wǎng)絡歌曲，并為學生配置錄制設備，但是卻難以吸引學生的創(chuàng)作熱情，只有少數(shù)學生參與。由于大部分學生的專業(yè)技能較弱，難以達到歌曲錄制的水平，所以，學校進行網(wǎng)絡歌曲創(chuàng)作，對于學生來說，只是一座難以攀登的高峰，錄制設備也被放置起來。部分高校能夠針對學生的聲樂演唱能力不同，進行區(qū)別教學，開展因材施教教學方法，但是教學內容卻與學生的認知規(guī)律不符，導致教學效果一般，再加之學校師資力量薄弱，也難以為高校培養(yǎng)出多元化的音樂人才。

（三）聲樂課程設置缺乏實踐性

音樂是一種藝術，高校進行聲樂教學，能夠培養(yǎng)學生的音樂鑒賞水平與審美情趣。部分高校雖然開設了聲樂課程，但是仍然采用傳統(tǒng)的講授式方法為主，教師在課堂上講解聲樂理論知識與發(fā)聲技巧，學生只能夠盲目的學習。課程設置也缺乏實踐性，并無實踐課程。學生的聲樂演唱能力難以得到有效指導和提高，只能夠在理論課堂上學習相關知識，卻無法參加實踐演練。在此種培育模式下，學生心理素質較弱，也缺乏演唱體驗，即使具備嗓音條件，卻難以得到現(xiàn)場發(fā)揮的機會。高校課程實踐設置力度不足，學生只能夠在課堂上學習聲樂知識，難以針對自身的聲樂特點與不足之處進行有效提高，雖然教師能夠培養(yǎng)學生的主觀能動性，但是卻無法針對每位學生的聲樂演唱能力進行有效指導。

（四）聲樂教學配套設施不完善，師資力量較弱

高校相繼開設聲樂課程，在教學配備設施上配備質量卻參差不齊。部分聲樂教學內容對于訓練場所與聲樂設施的要求較多，高校教學配套設施不完善，再加之師資力量較為薄弱，難以滿足聲樂教學的多元化發(fā)展需求。甚至部分高校的聲樂專業(yè)的學生好幾個學生共享一套設備，學生缺乏充足的樂器練習。目前我國高校音樂建設水平不斷建設提高，但是由于資金投入力度不足，聲樂配套設施制約學生的聲樂水平發(fā)展。我國部分高校只有幾個專門的音樂院校，采取具有高素質的聲樂教師，大部分院校師資力量都較為匱乏，再加之聲樂教學的專業(yè)性，對于教師的要求較多，所以整體教學水平薄弱。在此種環(huán)境下，學生難以提高學習興趣，難以掌握高超的聲樂演唱技巧，也制約著高校聲樂教學的進一步發(fā)展。

（五）學生基礎水平參差不齊，整體素質下降

隨著國家與地方政策的改革創(chuàng)新，近幾年高校招生數(shù)量逐漸增大，由于現(xiàn)階段學生缺乏基礎的聲樂理論知識，對于聲樂背景的認知較少，所以大大降低了學生對于聲樂的理解程度。隨著娛樂行業(yè)的快速發(fā)展，流行歌曲對于傳統(tǒng)聲樂專業(yè)歌曲有一定的沖擊，部分學生較為偏愛流行歌曲，卻忽略了聲樂學習使得學習氛圍不濃郁，也難以有效拓展學生的創(chuàng)新思維，形成惡性循環(huán)。

三、當前高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的具體途徑

（一）完善學校聲樂配套設施，提高師資力量

高校應當結合時代發(fā)展特色特色，科學合理的投入人力物力與財力，通過完善商業(yè)配套設施，重視課程開發(fā)，籌集資金，建設教學所需場所，為學生提供配套設施完善的音樂設備，使學生能夠有實際演唱的場所。通過積極引進專業(yè)的音樂教師提高高校聲樂教學效果，可以通過提升教師的福利待遇，有助于吸引更多的高素質人才來校任教。高校音樂教學應當科學合理的組建師資隊伍，能夠從各地的文藝院團中吸取優(yōu)秀的歌唱演員，進一步實現(xiàn)有效的師資速成。此種措施能夠充實并提高高校的師資隊伍，也增強了聲樂教師舞臺表演水平，對于學生來說拓寬了專業(yè)細化選擇，有助于掌握舞臺表演實踐經(jīng)驗，能夠直觀地學習。

（二）重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開展高校聲樂教學教師應當結合時代發(fā)展特色，進行教學理念創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，能夠以學生為主體，影響學生的創(chuàng)新能力，通過正確的引領和幫助，使學生愛上聲樂學習。創(chuàng)新促進國家發(fā)展，高校聲樂教學也應當秉持創(chuàng)新發(fā)展理念，在發(fā)展過程中能運用，正確有效的指導方針，進行聲樂實踐教學。豐富聲樂教學形式，開展多層次多類型的作品欣賞課程，有助于挖掘學生對于聲樂作品的審美能力與情感體驗，提高學生對聲樂知識的認知，有助于增強學生的表演創(chuàng)新能力。

（三）采用互動式的教學模式

傳統(tǒng)的聲樂教學方式限制了學生的思維拓展，教師在課堂上占據(jù)主體地位，忽視了學生主動參與精神的培養(yǎng)，學生只能夠被動式的學習，很容易失去學習興趣，所以在新時期，教師應當結合時代發(fā)展特色，采用多元化的教學模式，使學生能夠積極參與聲樂課堂交流。教師重視學生的主體地位，通過交流互動，增強學生的課堂積極性，實現(xiàn)互動教學。教師結合學生的聲樂演唱能力以及教材內容創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛。重視學生的課堂參與度，教師予以正確的引領和幫助，根據(jù)聲樂理論知識與學生的生活實際進行結合，使學生能夠結合生活進行實踐探究。課后時間，教師可以布置學生積極參與課外練習活動，增強自身演唱素質與表演能力。結合信息技術，通過在線交流等眾多方式，掌握學生近階段并進行機試，并進行及時引導和幫助。對于學生練習過程中存在的問題，能夠予以及時的指導和幫助。通過建立良好的師生關系，有助于縮短師生間的交流距離，學生也能夠做到在學習中遇到的問題積極提問，教師通過正確引導與幫助，幫助學生樹立學習自信心，使學生能夠掌握聲樂學習技巧。

（四）進行教學方法改革與創(chuàng)新

在當前高校聲樂教學改革中，改革教學方法是進行教學創(chuàng)新的內容之一。為了進一步適應時代發(fā)展的多元化需求，高校音樂教學應當進行全面改革，推行以人為本的素質教育，以學生的全面發(fā)展和提高學生的能力為教學目標，能夠摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，促進學生個性自由發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師能夠摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學方式，根據(jù)新教育改革創(chuàng)建的新型教學模式，建立創(chuàng)新型知識教學觀，能夠促進學生自由發(fā)展。教師可以結合多媒體等設備來播放聲樂作品的相關視頻以及圖片，有助于學生加強對音樂作品的認知，能夠引起心理上的共鳴，通過直觀形象的感受，刺激內心的體驗。

結 語

綜上所述，我們能夠看出在21世紀培養(yǎng)高校聲樂人才，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師與學校應當根據(jù)時代發(fā)展特色，不斷創(chuàng)新。高校要想創(chuàng)新，改革聲樂教學，就必須進行教學理念創(chuàng)新，能夠加強音樂設施完善與師資隊伍建設，重視學生主體地位，能夠引領學生進行正確的聲樂學習，培養(yǎng)學生的審美能力與專業(yè)技能。能夠探究發(fā)展中存在的不足與問題，及時采取有效的措施進行完善與改革，能夠緊跟教育事業(yè)的發(fā)展步伐，保證聲樂人才培養(yǎng)質量，促進高校聲樂教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

[參 考 文 獻]

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