[摘 要]巴赫《初級鋼琴曲集》和巴托克《小宇宙》都是復調(diào)鋼琴教材中的重要作品，前者主要以二聲部的創(chuàng)作為主，程度較淺，是學習鋼琴復調(diào)中最常用的適用于初學者的教材；后者則是用由淺入深、循序漸進的方式進行創(chuàng)作的教材，其中絕大部分的曲目都是復調(diào)作品，是近現(xiàn)代鋼琴教材中學習復調(diào)鋼琴的重要代表作。一者是巴洛克時期的經(jīng)典，一者是近現(xiàn)代的佼佼者，本文將從復調(diào)角度和鋼琴教學角度出發(fā)，對此兩套教材進行對比研究，探索其差異點，力圖能夠?qū)驼{(diào)鋼琴的教學、探索與創(chuàng)作起到推動作用。

[關鍵詞]巴托克；巴赫；復調(diào)鋼琴作品

[中圖分類號]J65 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）05-0066-04

復調(diào)音樂從誕生起就深深影響了人們對作曲技法以及音樂結構的認知，為人們打開了一個嶄新的音響世界。無論哪類鋼琴作品都會暗藏或明示復調(diào)手法，可見復調(diào)作品是每一位鋼琴學習者的必修課程，然而在現(xiàn)代層出不窮的鋼琴教材中，專門針對復調(diào)練習的教材卻為數(shù)不多。

一、研究意義

一般國內(nèi)常用的復調(diào)初級教材是巴赫的《初級鋼琴曲集》，如今也有越來越多的鋼琴教師運用巴托克的《小宇宙》來訓練學生的復調(diào)彈奏能力，這兩套教材是具有鮮明時代特征的復調(diào)教材，都為復調(diào)鋼琴的教學做出了杰出貢獻，無論研究其中哪一部作品都有助于復調(diào)鋼琴的研究?？v觀當前國內(nèi)外文獻資料，比較多的是單獨對其一套教材進行研究，或是對其的共同點進行研究，而關于這兩套教材的差異性研究，則是少之又少。倘若將這兩套教材的差異性進行研究，可以觀照它們各自擁有鮮明的特色，必定有著重大的意義，現(xiàn)將其意義歸納如下：

1.對鋼琴教育的意義：清楚與明白巴赫《初級鋼琴曲集》和巴托克《小宇宙》之間的差異性，熟知這兩本教材的特征與區(qū)別，能夠使得這兩本教材運用得更加科學、靈活?！缎∮钪妗返膹驼{(diào)與巴赫的復調(diào)作品各自鮮明地體現(xiàn)了所處的兩個不同時代的特征。如若將這兩套教材以一定科學方式搭配使用，可以使學生更加全面地掌握多種復調(diào)風格。另外，《小宇宙》中靠前的一些簡易的復調(diào)練習，在技術上也可為進入巴赫復調(diào)作品的學習起預備作用。

2.對鋼琴復調(diào)音樂的意義：巴赫的《初級鋼琴曲集》是復調(diào)鋼琴作品中的經(jīng)典作品，擁有著巴洛克時期典型復調(diào)的豐富創(chuàng)作內(nèi)涵，它是按嚴格的大小調(diào)體系創(chuàng)作的，有著嚴謹?shù)慕Y構，協(xié)調(diào)的聲部以及和聲效果；而《小宇宙》中的作品則深刻體現(xiàn)著20世紀的音樂特征，它們的調(diào)式調(diào)性打破常規(guī)，幾乎不采用傳統(tǒng)的大小調(diào)體系，而常運用五聲調(diào)式或者雙調(diào)式，除此之外，它的和聲也標新立異。對這兩種不同時期的復調(diào)作品進行對比研究，有助于復調(diào)鋼琴發(fā)展的研究。

基于以上研究意義，本文就將這兩本教材的差異點之處進行探討。

在我國，巴赫的《初級鋼琴曲集》是在復調(diào)鋼琴基礎教學里最為常見的，因為這套曲集由一些簡短的音樂片段構成，十分適用于剛剛開始進行鋼琴復調(diào)起步的人。然而在使用時，我們常常會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會出現(xiàn)學習者不能深刻理解作品內(nèi)涵，無法真正掌握復調(diào)彈奏技巧等問題，針對這個現(xiàn)象，人們開始尋找可以對《巴赫初級鋼琴曲集》進行補充訓練的復調(diào)教程，逐漸地，有人發(fā)現(xiàn)了可以在《巴赫初級鋼琴曲集》的教學中配合使用《小宇宙》?！栋秃粘跫変撉偾方Y構單一，所能涵蓋的鋼琴技法與理論知識有限，而《小宇宙》既可以彌補其不足，也可對《巴赫初級鋼琴曲集》中的基礎教學做一定的擴充。

巴托克對于巴赫作品的傳承與創(chuàng)新中，其最具探索精神與意義的創(chuàng)新因素集中呈現(xiàn)在其差異性上。首先，程度單一的《巴赫初級鋼琴曲集》與循序漸進、由淺到深的《小宇宙》在教材的程度方面必定有所差異；另外，先創(chuàng)作的《巴赫初級鋼琴曲集》與之后創(chuàng)作的《小宇宙》，必定有著不同時代特征的創(chuàng)作特色，巴托克在《小宇宙》的創(chuàng)作上必定進行了棄舊揚新，那他的創(chuàng)新部分也就是這兩套作品的差異點之一。綜上所述，筆者將在兩套教材的程度差異和巴托克獨具的創(chuàng)作風格這兩個方面進行探討。

二、教材程度與知識點

巴赫《初級鋼琴曲集》是國內(nèi)學習復調(diào)鋼琴使用最為普遍的教材，作品片段簡單易學，難易差距也較小。而巴托克的《小宇宙》則涵蓋了從鋼琴學習最初級的樂曲，至能夠用于音樂會演奏的較高水平樂曲的多重水平鋼琴樂曲，153首樂曲以循序漸進的排列方式組成了這套近現(xiàn)代的優(yōu)秀鋼琴教材。由此可見，循序漸進的《小宇宙》里必定包含著《巴赫初級鋼琴曲集》同程度的樂曲。當學習《小宇宙》到一定階段時，加入《巴赫初級鋼琴曲集》的練習有助于鞏固當時階段學習的音樂知識與手指技法。基于以上觀點，筆者在此提出疑問：《巴赫初級鋼琴曲集》中的樂曲到底與《小宇宙》中具體哪一冊的樂曲同程度，能夠輔助其學習？現(xiàn)筆者將對此問題進行探究與討論。

巴托克在《小宇宙》的前言中寫道：“本套鋼琴曲集的前四冊旨在為鋼琴初學者（包括年輕或年長的）提供一些練習曲目，這些曲目盡可能地涵括所有初學階段經(jīng)常遇到的簡單的技術問題。前三冊供鋼琴學習的第一年或前兩年使用，第四冊的學習應結合其他作曲家的作品，如J.S.巴赫的《安娜·瑪格達勒娜·巴赫的譜稿本》，車爾尼程度適當?shù)木毩暻?，等等?！庇纱丝梢钥吹剑屯锌吮救嗣餮缘馈缎∮钪妗返牡谒膬耘c《巴赫初級鋼琴曲集》程度相似，并且《小宇宙》前三冊學習的技術可為《巴赫初級鋼琴曲集》的學習打下基礎。

然而經(jīng)過作者探究發(fā)現(xiàn)，如果更加詳細地從教學知識點或彈奏技能出發(fā)，《小宇宙》的第三冊實則與《巴赫初級鋼琴曲集》有著更密切的聯(lián)系。

巴托克在《小宇宙》的前言中這樣寫道，“這三冊與傳統(tǒng)意義上的鋼琴教程之區(qū)別，在于免去一切技巧或理論方面的解釋。每一位教師已掌握了這方面的知識，無須參考一本書或一本教程就能夠勝任初級知識的講授[1]”，可以看到《小宇宙》沒有對教學內(nèi)容進行詳細的文字表述，它的音樂理論，彈奏技巧滲透在每一首樂曲之中，并且經(jīng)過探究可以發(fā)現(xiàn)這些知識點幾乎包括了鋼琴基礎教學中的所有知識要點，需要教師自行進行理解與教學。

仔細翻看《小宇宙》前兩冊便可發(fā)現(xiàn)，樂曲的音大多不會超過五度，這大大能夠幫助剛開始學習鋼琴的人鞏固學習最基本的五度音，并且有利于其手型的固定。前兩冊的作用正如巴托克所說那樣，“60多頁的內(nèi)容完全是一致的，它們可供鋼琴學習的第一年所用”，第一年的鋼琴學習，便是使學習者能夠認識樂譜，掌握基本演奏的手型和姿勢，了解基本的樂理知識，等等。然而，這樣的程度，對于演奏《巴赫初級鋼琴曲集》來說，還存在明顯不足。除了基本的連奏、斷奏、跳音外，還應該進行手指的擴張訓練，力量訓練，以及加強對和弦的認識等，而在第三冊《小宇宙》的30首樂曲中，鋼琴技法的訓練除了之前所學以外，還加入了許多更為復雜和高水平的技法，例如四聲部、軸心調(diào)性、三和弦轉(zhuǎn)位等內(nèi)容，為前兩冊的不足做補充，同時也可以讓學琴者掌握更全面的演奏技巧來為《巴赫初級鋼琴曲集》做鋪墊。由此可見，如果從彈奏技能、理論知識的難易程度上出發(fā)，第三冊的曲子擁有比較綜合的演奏技巧與知識含量，可以使用《巴赫初級鋼琴曲集》作為輔助教程鞏固其學習的內(nèi)容。

由上可知，《小宇宙》與《巴赫初級鋼琴曲集》在教材程度方面是包含與被包含的關系，其中被覆蓋的同水平部分是兩者的相同點，那《小宇宙》中相比《巴赫初級鋼琴曲集》更初級或者更高級的部分，就是兩者的差異所在。

三、巴托克獨具的創(chuàng)作風格

（一）調(diào)式調(diào)性

19世紀末20世紀初期，“個性化”的和聲思維取代了“邏輯性”，占據(jù)了主要地位。這時期作品主要出現(xiàn)了兩種類型，一是對調(diào)性的擴展，二是對調(diào)性的回避。巴托克贊同第一種類型，認為無論什么樣的民間音樂，一定存在調(diào)性，不論這種民間音樂有多么奇特都不會脫離調(diào)性的存在。所以他反對無調(diào)性論，努力堅持調(diào)性的擴展，以此開創(chuàng)出巴托克獨具特色的音樂作品。

巴托克的作品幾乎完全脫離了傳統(tǒng)意義上的大小調(diào)體系，這是與《巴赫初級鋼琴曲集》的一大重要區(qū)別。翻開《小宇宙》，不難發(fā)現(xiàn)其中的樂曲相對于巴赫巴洛克時期使用的傳統(tǒng)調(diào)式體系，增添了更多的同東歐民間調(diào)式聯(lián)系在一起的各種不同調(diào)式。然而，巴托克不會滿足于僅僅將這些新調(diào)式簡單地進行交替或者輪換，對他來說，將這些調(diào)式進行混合使用的多調(diào)式結構才是他進行創(chuàng)作的最典型的調(diào)性特征。

多調(diào)性是一種由傳統(tǒng)調(diào)性復合而形成的結構，在20世紀初開始普及，其中的每個層面，都建立在傳統(tǒng)調(diào)性調(diào)式的基礎之上，但又表現(xiàn)出調(diào)性復合的思維。[2]巴托克的作品大量了使用多調(diào)式結構。其多調(diào)式結構可以分為兩種類型：一是橫向單聲部旋律性的；二是縱向多聲部結合和聲化的。[3]

（1）橫向單聲部旋律性調(diào)性

單聲部中的多調(diào)式大致為不同調(diào)式的音在同一主音上進行交替。

上圖所展示的音階就是“巴托克音階”。是巴托克吸收了匈牙利民歌元素形成的音階?？梢钥吹?，此音階的特性音為升四級與降七級。升四級為利底亞調(diào)式的特性音，而降七級則是混合利底亞調(diào)式的特性音。所以，此音階是同主音利地亞調(diào)式與混合利地亞調(diào)式。

上圖為《小宇宙》第41首，可以看到此作品用到了G為主音的“巴托克音階”，見下圖。

（2）縱向多聲部結合和聲化

曲譜的縱向發(fā)展，就是通過不同調(diào)式的重疊，使用平行和弦、非三度音程和三度音程疊置和弦。[4]《小宇宙》第71首的上下方分別是兩個三度音構成的和聲進行， 左手以d音作為中心音，右手以F音作為中心音，共同進行三度的反向平行模進。在此樂曲中，融合了d小調(diào)與F大調(diào)，體現(xiàn)了同音列復合調(diào)式的特點。

綜上所述，在巴赫所處的巴洛克時代，還未出現(xiàn)這種同主音大小調(diào)結合的創(chuàng)作手法，這是浪漫后期才產(chǎn)生的，當時的同主音調(diào)幾乎都是輪流先后出現(xiàn)在不同樂句中，而巴托克卻不走尋常路，在他作品中的同主音大小調(diào)常常在同一個樂句中出現(xiàn)?？梢?，運用了這種手法創(chuàng)作的《小宇宙》與《巴赫初級鋼琴曲集》的差異點之一就在于此。

（二）新式和聲音響效果

巴托克曾說：“在藝術上的徹底革命是不可能的……我的音樂是在傳統(tǒng)基礎上所做的穩(wěn)步和連續(xù)的發(fā)展——不管在和聲上還是在調(diào)性上都一樣。”[5]所以，盡管是個極具現(xiàn)代特征的作曲家，巴托克在《小宇宙》的和聲上也會使用許多三和弦、七和弦以轉(zhuǎn)位，五度、六度等音程這樣的傳統(tǒng)作曲技法。

此外，在《小宇宙》中也不乏看到許多區(qū)別于傳統(tǒng)和聲的獨特的新式和聲創(chuàng)作手法。巴托克吸收傳統(tǒng)和聲的精髓，同時接受民間音樂的啟發(fā)；他博采眾長， 接受過德彪西、斯特拉文斯基和玄堡等的影響， 又獨具匠心， 在東歐民間音樂的基礎上，創(chuàng)造出富有特色的音樂語言與和聲手法，形成了獨樹一幟的巴托克風格。

巴托克的和聲與調(diào)式調(diào)性緊密相關，他大量融合大小調(diào)調(diào)式和各種民族調(diào)式或五聲調(diào)式，創(chuàng)造了大量獨一無二的新興和聲模式。巴托克的和聲大多打破傳統(tǒng)和聲的約束，大膽創(chuàng)新，多采用各類復合型和聲，其中最顯著的一個特征就是大量使用不協(xié)和和弦。

三和弦作為傳統(tǒng)形態(tài)的和弦，它在《小宇宙》中的應用絕大部分不同于與傳統(tǒng)的大小調(diào)和聲風格，它建立在更為多樣的調(diào)式基礎上，另外在旋律與伴奏聲部的縱向和聲關系方面也使用得比較自由。

例如《小宇宙》第69首中，右手為旋律聲部， 左手聲部為以平行進行的三和弦所構成的伴奏聲部。但是這些三和弦的使用方式與我們所知的傳統(tǒng)三和弦使用的方式大不相同，它的使用與調(diào)性調(diào)式不相關，只是僅僅為了起到低音聲部音響厚度與色彩濃度增強的效果。

另外， 在傳統(tǒng)的音樂理論里，四六和弦是被認為不穩(wěn)定的， 使用條件十分有限，在樂曲終止處更是禁止使用。而在巴托克的作品中，四六和弦的使用卻大大打破了原有的規(guī)則。

結 語

作為復調(diào)作品中的優(yōu)秀代表，《小宇宙》和《巴赫初級鋼琴曲集》都為復調(diào)基礎教學做出巨大貢獻。巴托克對于巴赫作品的傳承與創(chuàng)新中，其最具探索精神與意義的創(chuàng)新因素集中呈現(xiàn)在其差異性上。

從教學方面看來，《巴赫初級鋼琴曲集》的難度系數(shù)相近，程度比較單一，而《小宇宙》則循序漸進，所涵蓋的程度更為廣泛，里面既有最簡單的初級作品，也不乏更為高難度的作品，其中也包含了與《巴赫初級鋼琴曲集》同等程度的作品，并且整個編排遵循鋼琴學習的規(guī)律，循序漸進。經(jīng)過探究，筆者在《小宇宙》第三冊與第四冊中間斟酌后發(fā)現(xiàn)，《小宇宙》第三冊與《巴赫初級鋼琴曲集》有著更密切的聯(lián)系，是處于同階段的學琴教材，基于此筆者建議在進行鋼琴教學時，可以先采用《小宇宙》進行初步練習，等到學習到第三冊時再加入《巴赫初級鋼琴曲集》的訓練，結合兩個作品能夠使其優(yōu)勢互補，更全面有效地對學琴者的復調(diào)鋼琴能力進行訓練，之后也可以更好地為學習《小宇宙》后幾冊難度更高的曲子起鋪墊作用。

從復調(diào)方面看來，新時代的巴托克相對于舊時代的巴赫，在傳統(tǒng)復調(diào)的寫作上進行了創(chuàng)新，收納多種民間元素，形成了自己獨特的創(chuàng)作風格。對這兩種不同時期的復調(diào)作品進行對比研究，無論是對于其所處時代的鋼琴音樂史，還是復調(diào)鋼琴發(fā)展的研究，都起到了重要的促進作用。

總而言之，《巴赫初級鋼琴曲集》作為經(jīng)久不衰的經(jīng)典之作，《小宇宙》作為近現(xiàn)代音樂創(chuàng)作技法的聚寶盆，都值得大家深入挖掘與學習。

[參 考 文 獻]

[1]巴托克.巴托克小宇宙鋼琴教程（第三冊）[M].北京：人民音樂出版社，2011：前言.

[2]張 藝.桑桐中國民族化和聲風格與手法初探[J].文藝生活（下旬刊），2010（07）：70—71.

[3]尤·霍洛波夫.巴托克和聲的現(xiàn)代化特點[M].羅成庚譯.北京：人民音樂出版社，2007（01）：3—12.

[4]左延芳.從《小宇宙》“破譯”巴托克的音樂語言[J].南京藝術學院學報，2010（02）：125—130.

[5]李正彧.巴托克的調(diào)性和聲理論[J].音樂探索，2004（01）：48—53.

[6]郭延闖.巴托克《小宇宙》中“保加利亞舞曲六首”的作曲技法分析[D].吉林藝術學院，2012.

[7]王思特.巴托克《小宇宙》探微[D].南京藝術學院，2004.

[8]姜 筱.巴托克《小宇宙》之歷史解析[J].大眾文藝，2013（10）.

[9]桑 桐.巴托克《小宇宙》中的和聲形態(tài)[J].音樂研究，1994（01）.[ZK）]

[10]李 穎.從巴托克《小宇宙》看現(xiàn)代音樂和弦材料的擴展[J].時代文學（下半月），2010（08）.

[11]尤·霍洛波夫，羅秉康.巴托克和聲的現(xiàn)代化特點[J].天津音樂學院學報，2007（01）.

[12]伊·馬爾蒂諾夫，羅秉康.巴托克和現(xiàn)代音樂[J].天津音樂學院學報，2006（02）.

[13]華 茂.出色的鋼琴教材、精美的鍵盤史詩——剖析《小宇宙》在今天鋼琴教學中的重要意義[J].電影評介，2012（13）.

[14]白冰洋.傳承與創(chuàng)新[D].西安音樂學院，2015.

[15]黃洛華.從《小宇宙》看巴托克的復調(diào)思維與復調(diào)手法[J].星海音樂學院學報，1994（z1）.

[16]王晨子.從《小宇宙》探究巴托克的復調(diào)創(chuàng)作思維[D].西安音樂學院，2015.

[17]劉 清.從《小宇宙》看巴托克音樂風格[J].歌海，2009（04）.

[18]董 理.基于演奏藝術想象力的《巴赫鋼琴初級教程》教學方法探析[J].遼寧廣播電視大學學報，2014（02）.

[19]徐潔倩.解析巴托克《小宇宙》中的線條特性[J].大舞臺，2011（04）.

[20]吳 卉.淺談復調(diào)鋼琴譜的共同點——巴托克《小宇宙》與巴赫《初級鋼琴曲集》[J].青春歲月，2012（21）.

[21]孫大平，范曉玲.試論巴赫鋼琴復調(diào)音樂[J].貴州師范學院學報，2013（01）.

[22]楊薇薇.走近巴赫——《巴赫初級鋼琴曲集》的教學體會[J].藝術教育，2006（01）.

[23]陳 蕾.巴赫鋼琴復調(diào)作品分析[J].音樂時空，2014（12）.

[24]嵩山木子.巴托克《小宇宙》的研究[D].中國音樂學院，2014.

[25]任 意.關于巴托克音樂創(chuàng)作思維的初步研究[J].交響-西安音樂學院學報，2010（03）.

[26]姜 筱.巴托克《小宇宙》之歷史解析[J].大眾文藝，2013（10）.