葉善靜

摘 要：對(duì)于思想品德問題與心理健康問題二者的關(guān)系、是當(dāng)代社會(huì)一直忽略且存在的問題，中職生作為社會(huì)各類型技能人才，處于心理問題多發(fā)階段。科學(xué)對(duì)待心理健康教育與德育的關(guān)系，認(rèn)真面對(duì)心理健康教育，正視心理教育的存在意義，保護(hù)中職生心理的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職德育課程；心理教育；中職生心理健康

在新理念職業(yè)教育中中職生心理素質(zhì)健康教育已成為已成為其主要目標(biāo)，在社會(huì)中，大多數(shù)人將心理教育認(rèn)為是幫助解決心理疾病，忽視青中職生的心理問題，多認(rèn)為是思想教育不正確所導(dǎo)致。在這種逃避心態(tài)中會(huì)阻礙心理健康教育的發(fā)展，德育課程在實(shí)踐職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位，將中職生的心理健康教育放在期課程中，可以幫助中職生更好的發(fā)展。

一、心理健康教育

當(dāng)今社會(huì)，全國(guó)中職生由心理偏所引起的事故事件多次出現(xiàn)，隨著國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)教育的重視影響了對(duì)心理健康教育的重視。中職生成為了心理健康教育的重點(diǎn)關(guān)注群體。在醫(yī)學(xué)方面人的健康分為兩種：一為身體健康，沒有疾病；二為心理健康，心情愉悅無憂愁。兩者健康，才可說人健康，缺一不可。心理健康教育是指以心理活動(dòng)的規(guī)律為依據(jù)，采取一定的措施方式，激發(fā)潛力調(diào)整內(nèi)外積極因子，保證心理健康，提高整體素質(zhì)教育。所以，重視中職生的心理健康教育十分重要，培養(yǎng)好的心理健康心態(tài)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展，和中職生的身心健康發(fā)展。

二、德育課程與心理教育

（一）德育課程教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)是結(jié)合的基礎(chǔ)。

在職業(yè)教育的要求下，學(xué)校德育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改變，增加了有關(guān)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)以及樹立健全的心理素質(zhì)。在德育課程中開展心理健康教育是課程所獨(dú)有的特點(diǎn)。將兩者教育相結(jié)合互相影響，在教學(xué)過程中教師以適合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開心理健康教育，幫助學(xué)生在德育課程無形樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀等等多方面影響。

（二）結(jié)合有利于教育效果最大化。

部分學(xué)校因?yàn)槟承┓矫娴脑虿⒉荒芎芎玫倪M(jìn)行心理健康教育活動(dòng)以及相關(guān)課程，在此情況下，我們可以借助德育課程和心理健康教育的結(jié)合，通過德育課程對(duì)學(xué)生展開心理健康的相關(guān)教育，也是一個(gè)不錯(cuò)的彌補(bǔ)方法。

（三）結(jié)合也是互補(bǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能會(huì)對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，在加入心理健康教育之后，教學(xué)模式的改變能夠更大程度激發(fā)孩子的潛能，更加開拓學(xué)生的思維，一定程度上改變學(xué)生的心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由此可知，德育課程的課堂教學(xué)可以通過心理健康教育內(nèi)容改變教育模式，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，有效的促進(jìn)課程教學(xué)。

三、在德育課程中加強(qiáng)心理健康教育的途徑

（一）教師要提高自身的心理健康教育方面的理論素養(yǎng)。

在社會(huì)的快速發(fā)展下，青少年兒童成為了心理健康問題的多發(fā)階段，結(jié)合職業(yè)教育的要求，使得對(duì)德育課程的要求更加嚴(yán)格，不僅需要足夠的德育課程相關(guān)知識(shí)，其有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容掌握更是必不可少。只有具備這樣的要求才可以預(yù)防中職生心理健康問題的產(chǎn)生，或者對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的情況進(jìn)行有效抑制與緩解。雖然上崗教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是基本，但針對(duì)性不強(qiáng)或?qū)I(yè)性較弱，缺少實(shí)際應(yīng)用，在遇到情況時(shí)并不能很好的解決只能憑經(jīng)驗(yàn)處理，對(duì)于教育成果的有效性有待考證。只有專業(yè)知識(shí)過強(qiáng)的心理健康教育教師才能夠真正的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)內(nèi)容解決所面臨的的問題，以及很好的勝任德育課上心理教育工作者的角色。

（二）挖掘德育課程教材內(nèi)容。

現(xiàn)階段各學(xué)校所使用的德育系列課程教材中或多或少的都包含了心理健康教育方面的相關(guān)內(nèi)容。從各個(gè)方面透露著對(duì)學(xué)生的真善美的教育要求，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理起到了十分重要的作用。教師需要通過觀察善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴教育，在德育課程的課堂上通過小細(xì)節(jié)，在開展思想教育的同時(shí)，心理健康教育加以輔助，能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)自我的正確認(rèn)知起到重要作用，樹立良好的心理素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)的良好心態(tài)。從而找到特有的能夠自我調(diào)整，不斷提高的有效方式，更好的促進(jìn)心理健康教育的開展。

（三）與學(xué)生多多進(jìn)行溝通交流，幫助孩子講出來

對(duì)于大多數(shù)有心理問題的青少年，其根本形成原因是因?yàn)樾闹杏惺露鴽]有很好的抒發(fā)，在敏感的心理影響下，會(huì)一直藏于心中而無法說出口。心理健康教育的開展是為了幫助這些人找到解決的辦法，心中敏感的情緒不容易被宣泄，通過心理教育的輔導(dǎo)，解開學(xué)生心中的苦惱，幫助他們真正的解放自己的情緒，才可以更好的調(diào)整心態(tài)，形成健康的心理。

孩子的想法容易被忽略，家長(zhǎng)忙于工作，老師注重學(xué)習(xí)教育從而都無法真正駐足傾聽他們的心聲。只有愿意傾聽的人，才能夠了解學(xué)生心中的所思所想，才能夠了解他們希望被怎樣對(duì)待。一個(gè)很好的傾聽者使他們所需要的，這表示這他們很重要，會(huì)得到心理上的滿足，通過傾聽找到問題所在，可以使心理健康教育的成效更加好。

結(jié)束語：德育課程中心理健康教育的開展很重要，但心理健康教育不只是體現(xiàn)在課堂中，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的統(tǒng)一結(jié)合才是對(duì)心理健康教育最好的實(shí)踐途徑。在合力作用下，加強(qiáng)對(duì)下一代心理健康教育的關(guān)注，因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”。

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（作者單位：福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校）