王琴

如今，現(xiàn)在電腦普及了，它處理的文字既快捷又漂亮，有些人認(rèn)為沒有必要花那么大的力氣去抓寫字教學(xué)。作為教育者，深感憂慮。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)校的課程安排是低段有兩節(jié)寫字課，中、高段卻只有一節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。因此，學(xué)生在書寫方面存在很多問題，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草，卷面不整潔，姿勢(shì)不正確，握筆不規(guī)范，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字的基本要求是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有一定的速度。書寫規(guī)范就是把字寫得對(duì)，端正、整潔就是把字寫得好，有一定速度就是字寫得快，熟練。

在小學(xué)低段，我們的教學(xué)過程中對(duì)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字量要求是不同的，要做到“多識(shí)少寫”，這樣做不僅考慮到 “識(shí)寫分開”可以避免字字要求“四會(huì)”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，還考慮到孩子的肌肉不夠發(fā)達(dá)，過度寫字對(duì)正常發(fā)育不利，對(duì)教師來說才能更加循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)，給學(xué)生的寫字打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那我們學(xué)校是如何利用課堂上的時(shí)間有效地指導(dǎo)孩子一筆一畫寫好字呢？

一、用好每一天的10分鐘

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練習(xí)。

1、培養(yǎng)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是在長(zhǎng)期的生活中逐漸形成的，好的習(xí)慣令人終身受益。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢?，在小學(xué)里認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是多么重要。良好的寫字習(xí)慣不僅是寫好字的關(guān)鍵，而且還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，讓學(xué)生在各方面得到健康發(fā)展。要讓學(xué)生寫好字，首先得讓他們有把正確的執(zhí)筆方法和坐姿，同時(shí)，教師也要做好示范，講清要求。學(xué)生每次寫字前，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”，經(jīng)檢查合格才準(zhǔn)許寫字。學(xué)生寫字時(shí)，教師就巡視檢查，端正一些學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。教師得對(duì)寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，每天滲透、強(qiáng)調(diào)、鞏固，只有不厭其煩地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，才會(huì)獲得成效。對(duì)做到“三個(gè)一”的孩子給予表?yè)P(yáng)，而發(fā)現(xiàn)未做到“三個(gè)一”的孩子給予及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，幫助他們樹立自信心和克服困難的勇氣。久而久之，良好的寫字習(xí)慣就能逐漸養(yǎng)成，寫字質(zhì)量相應(yīng)也得到提高。

2、指導(dǎo)要細(xì)，要求要嚴(yán)

教師的言傳身教，嚴(yán)、細(xì)作風(fēng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫好字具有很特殊的意義，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子觀察事物能力不強(qiáng)，寫字時(shí)往往添多一畫或少寫一畫，因此，教師在指導(dǎo)過程中，一定要細(xì)，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，筆畫以及各部分在田字格中的位置都要指導(dǎo)觀察。同時(shí)，在指導(dǎo)書寫過程中，要十分重視自身的示范作用，因?yàn)榻處煹氖痉妒亲钚蜗?、最生?dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上演示筆畫的行筆過程，會(huì)給學(xué)生最直接的感觀。學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美，同時(shí)加深對(duì)漢字的書寫規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。如教學(xué)生寫?yīng)汅w字時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每個(gè)筆畫的形狀及在田字格的位置，并找出寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。如寫西南師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的“衛(wèi)”字，關(guān)鍵筆畫是“豎”，教師在黑板上一邊寫一邊講解，指導(dǎo)觀察，當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配后，接著，教師又在田字格中再范寫一個(gè)，讓學(xué)生再次觀察后才動(dòng)筆描紅、練寫。在指導(dǎo)“川”字時(shí)，要注意遠(yuǎn)近要相宜，第一撇是豎撇應(yīng)長(zhǎng)而直，第二筆是短豎，是垂露豎，應(yīng)短而輕快，應(yīng)三筆是懸針豎，應(yīng)長(zhǎng)而有力，力送筆尖，略超過豎撇，整個(gè)字有力拔山河之勢(shì)，體現(xiàn)有中華民族的悠遠(yuǎn)文化底蘊(yùn)。

這樣做，是使學(xué)生對(duì)漢字的形象規(guī)律的認(rèn)知和書寫技能的訓(xùn)練結(jié)合起來，以認(rèn)知帶技能訓(xùn)練，以技能訓(xùn)練鞏固認(rèn)知，效果不錯(cuò)。指導(dǎo)寫合體字時(shí)，同樣讓學(xué)生先觀察每一個(gè)部件在田字格的位置及筆畫之間的搭配，以及書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。如“木字旁”、“禾木旁”等獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)或提，這樣漢字才顯得錯(cuò)落有致，體現(xiàn)中國(guó)禮儀之邦的傳統(tǒng)美德。然后教師才范寫，學(xué)生練習(xí)。就這樣，孩子們?cè)谝还P一畫的模仿中漂亮?xí)鴮?，腳踏實(shí)地地學(xué)做人。

3、及時(shí)觀察、定期指導(dǎo)

作為一名語(yǔ)文教師，要有敏銳的洞察力，在學(xué)生寫字這一教學(xué)中，學(xué)生書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，并及時(shí)、有效地切中要害，定期地進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)提學(xué)生每個(gè)字、每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。如“中”字，書寫時(shí)，懸針豎應(yīng)直而有力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生懸針豎寫得不夠有力時(shí)，應(yīng)著重訓(xùn)練豎的練習(xí)，以田字格的豎中線作為參照物，讓學(xué)生均勻用力，攻破難點(diǎn)。這樣及時(shí)地輔導(dǎo)，自然提高了寫字的質(zhì)量。

4、方法多樣、快樂寫字

如何讓“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，激發(fā)孩子們寫字的樂趣。一年級(jí)上冊(cè)多采用教師在寫字教學(xué)中，借助投影、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將難寫的字的部件進(jìn)行折拼組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。一直這樣教學(xué)，孩子們一定覺得枯燥無味的，我們可以放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生找一找，“你覺得什么地方應(yīng)該注意的？請(qǐng)你做做小老師，提醒大家?！边€可以根據(jù)書寫內(nèi)容嘗試不同的方法，如：討論法、歌訣法、比較法等，也可讓同學(xué)之間相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、用好每周40分鐘的寫字課和學(xué)校統(tǒng)一的練字時(shí)間

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是開展校本教研的重要載體。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和寫規(guī)范字的興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)興中心校以“一筆一畫寫好字，一言一行學(xué)做人”為主題，讓學(xué)校上下形成寫字養(yǎng)德的濃厚氛圍。堅(jiān)持把練字與“練人”相結(jié)合，以寫字教學(xué)作為中介，增強(qiáng)全校師生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，促進(jìn)師生良好品質(zhì)和意志力的發(fā)展。重視日常寫字，各科作業(yè)都要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正、工整。培養(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣、意志、品質(zhì)，讓學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”，讓學(xué)校真正地成為學(xué)生練好字的重要陣地。

1、實(shí)行“四個(gè)統(tǒng)一”。

一是師生統(tǒng)一練字。教師和學(xué)生同時(shí)練字。教師粉筆字和鋼筆字間周練習(xí)。教師一筆一畫書寫的榜樣作用，此時(shí)更能激發(fā)寫好字的愿望。

二是統(tǒng)一練字時(shí)間。規(guī)定星期二下午第三節(jié)課為全校寫字校本課程，并納入課程表，使寫字教學(xué)正規(guī)化。

三是統(tǒng)一寫字用筆。低年級(jí)用鉛筆，中高年級(jí)使用鋼筆。

四是統(tǒng)一練字材料。把教材中的生字詞作為練字的內(nèi)容。

2、對(duì)易錯(cuò)、難掌握的字進(jìn)行有針結(jié)性的指導(dǎo)

借助這節(jié)課，教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)練習(xí)三到五個(gè)，或者上周易錯(cuò)、難掌握的字再進(jìn)行指導(dǎo)。

3、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生書寫。

語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)、成果展示、高分獎(jiǎng)勵(lì)、畫圈獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)他們的字進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)要公開、公平、公正，要讓學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又看到不足，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生能寫好字。在對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)時(shí)，要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和不同要求，結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)努力尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們寫出更規(guī)范的字。

三、與家長(zhǎng)齊心協(xié)力，嚴(yán)要求

通過家長(zhǎng)學(xué)校向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳，向廣大家長(zhǎng)宣傳，在日常生活中，不但自己要認(rèn)真寫好漢字，更要督促自己的子女寫好字，同時(shí)要求家長(zhǎng)嚴(yán)格管理，不打開書本不寫字。通過幾年的實(shí)踐，家長(zhǎng)配合好的學(xué)生，即時(shí)脫離書本，也能正確擺放位置，寫出一手漂亮的好字。

俗話說“字無百日功”。經(jīng)過學(xué)校的實(shí)踐證明，孩子們?cè)诮處煹挠行е笇?dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，大多數(shù)的孩子能把字寫得漂亮。在寫規(guī)范字活動(dòng)中，教師也起到積極的帶頭示范作用，從而不斷地提升自己的語(yǔ)言素質(zhì)和文化素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，傳承書法藝術(shù)。真正做到“一筆一畫寫字，一言一行做人”，讓孩子們走出班級(jí)，走出學(xué)校，走向社會(huì)，享受成功的喜悅。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)復(fù)興小學(xué)）