鐘超 王芬

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及訪談法等，對XX市部分中學(xué)的體育德育滲透現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明現(xiàn)階段該市的多數(shù)雖然有意識到德育教育的重要性，但由于多方面的原因，存在著不同程度的重應(yīng)試，輕德育的現(xiàn)象，進(jìn)行針對這些問題提出改進(jìn)建議，促使德育教育能與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：德育；學(xué)校；教師；學(xué)生

引言

良好的德育修養(yǎng)是我們至真至善的良師，它雖然是一種摸不著看不見的意識形態(tài)，但卻又貫穿著我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，他?guī)范著我們的行為，充當(dāng)著社會矛盾的調(diào)節(jié)器，看似無形卻有形，因此，對正當(dāng)黃金成長期的中學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育是不僅是我國長期堅持的教育方針，而且也是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然所需。體育作為學(xué)校教學(xué)工作中的重要組成部分，在德育教育方面也發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢，體育課堂和德育教育是相互滲透，相輔相成的關(guān)系，它不僅擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生提高體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)體育技能、技術(shù)以及知識的教學(xué)目標(biāo)，同時也擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。通過查閱國內(nèi)文獻(xiàn)，有關(guān)德育教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)較為豐富，同時也取得了不少的研究成果，但是有關(guān)體育與德育相結(jié)合的文獻(xiàn)較少，研究層次與其它學(xué)科相比較顯得較為淺顯，因此，本研究對一線體育教學(xué)工作以及對學(xué)校德育工作的結(jié)合進(jìn)行探索，對現(xiàn)階段的體育德育滲透的現(xiàn)狀進(jìn)行滲透的淺析，凸顯體育持久特殊的育人功能，使德育與體育緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。

1學(xué)校對體育德育滲透的認(rèn)知

根據(jù)訪談和調(diào)查，大部分學(xué)校雖然一直把德育教育的口號喊得響亮，但是仍存在著不同程度的重知識輕德育的現(xiàn)象，在實(shí)際中鮮有把教學(xué)重心有進(jìn)行德育教育當(dāng)中去，由于中學(xué)教育的最后目標(biāo)就是應(yīng)對應(yīng)試，因此，很多學(xué)校由于過于注重學(xué)生的成績，導(dǎo)致對學(xué)生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)較為忽略，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生只會機(jī)械化的學(xué)習(xí)書本知識，形成了思想道德水平滯后于當(dāng)前的身心發(fā)展，同時自我約束能力也較為欠缺，在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)中學(xué)的體育課程難以發(fā)揮其德育教育價值，甚至有部分學(xué)校的體育課是放羊式教學(xué)，沒有實(shí)際存在的意義，此外，體育課堂中的德育教育出現(xiàn)了片面化，邊緣化的傾向，主要是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視德育活動的實(shí)踐，對于體育課堂的要求就是保證學(xué)生課堂安全，只有提高中考體育成績才是最終的核心目標(biāo)，對于德育教育并未有明確的要求。

2體育教學(xué)中的德育方法

在日常的體育教學(xué)中，說服教育法是普遍被教師使用的德育滲透方法，它的包含形式多種多樣，包括訪談、參觀或者閱讀相關(guān)書籍以及口頭說教等，因此，教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生犯得的一些錯誤會進(jìn)行各種形式的德育教育，通過對學(xué)生講事實(shí)，說道理，讓學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，潛移默化的提高他們的思想德育水平。其次，榜樣示范法也是教師日常慣用的德育教學(xué)手段，經(jīng)過訪談，教師在每個任教班級都會挑選出優(yōu)秀的課堂榜樣，例如體育委員，建立班級榜樣，這些手段不僅客觀現(xiàn)實(shí)，而且建立了優(yōu)秀榜樣與班級同學(xué)的學(xué)習(xí)連接點(diǎn)，拉近了距離，容易觀察模仿，通過外在的榜樣力量促使他們互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自我提高德育水平。此外，實(shí)踐鍛煉法也是體育教學(xué)中最為常用的教學(xué)方法，在課堂中，教師對學(xué)生通過實(shí)際鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的意志能力，提高他們的道德認(rèn)知，建立起與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相連接的道德意識，提高他們的道德意識水平。在體育課堂中，各種體育運(yùn)動都滲透著豐富的角色體驗，角色的定位就猶如現(xiàn)實(shí)生活中的各種人際關(guān)系的體驗，在運(yùn)動過程中，同學(xué)們相互配合、相互鼓勵、面對困難大家團(tuán)結(jié)拼搏，通過運(yùn)動中的角色體驗以及集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅培養(yǎng)了他們的自我責(zé)任感以及集體榮譽(yù)感，而且提升了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志水平。同時，評價法也是體育德育滲透的主要途徑之一，通過對教師的訪談，體育課堂中，教師通常會對學(xué)生的正面行為以及負(fù)面行給出肯定或者否定抑制，目的明確合理，強(qiáng)化他們的正確行為，弱化他們的負(fù)面行為，從而促使讓學(xué)生在自我行為中受到德育教育，促進(jìn)其德育健康發(fā)展。

3體育教學(xué)滲透的德育內(nèi)容

如表3-1所示意，在現(xiàn)階段中學(xué)體育課堂中，其在教學(xué)中主要的滲透內(nèi)容主要集中于頑強(qiáng)拼搏（90%）、公平競爭意識（87%）以及團(tuán)結(jié)互助（76）%這三大方面。首先，體育運(yùn)動是不僅僅是簡單的肢體鍛煉，運(yùn)動包含了競爭、對抗以及身體的運(yùn)動符合等，其對于人的意志品質(zhì)有著較高的要求，只有具備穩(wěn)定以及良好意志品質(zhì)，才能堅持下去，取得好的運(yùn)動成績，故而在體育課堂中的運(yùn)動中就已經(jīng)無形滲透了這些運(yùn)動精神，學(xué)生通過在運(yùn)動中慢慢的也就培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)奮斗、勇敢積極向上爭取勝利的意志品質(zhì)。各種運(yùn)動都有著自己的運(yùn)動規(guī)則和運(yùn)動方法，學(xué)生在運(yùn)動只有必須要遵守規(guī)則方能得到大家的尊重，并且互相約束，公平競爭，因此，體育課堂中的運(yùn)動規(guī)則無形的培養(yǎng)了學(xué)生要自我約束能力，形成公平競爭、公平對抗的意識。此外，團(tuán)結(jié)互助也是體育運(yùn)動所蘊(yùn)含的良好德育資源，體育運(yùn)動往往是團(tuán)體運(yùn)動，例如體育課堂中的球類運(yùn)動，同學(xué)們在運(yùn)動競爭中，各種隊伍互相配合，團(tuán)結(jié)一心，努力戰(zhàn)勝對方，體現(xiàn)了良好的團(tuán)體合作意識，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。

4結(jié)論和建議

4.1德育教育是一項周期長，見效慢的培養(yǎng)課程，且在應(yīng)試中沒有明確要求。建議相關(guān)部門以及學(xué)校當(dāng)加強(qiáng)德育教育的宣傳，制定德育考核標(biāo)準(zhǔn)，提高師生對于德育教育的重視以及責(zé)任感。

4.2根據(jù)調(diào)查，體育課堂的德育滲透主要是體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含的運(yùn)動精神。其德育教育的途徑主要運(yùn)用了言語法、練習(xí)法以及榜樣示范法等。但總體而言，課堂的德育滲透通常都是通過運(yùn)動項目自身的滲透，缺乏教師對學(xué)生的指導(dǎo)，且滲透的手段傳統(tǒng)枯燥，因此，建議學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)重視和盡力開發(fā)課程中的德育資源，加強(qiáng)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，把德育教育滲透到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東梅縣外國語學(xué)校）