摘要：聲樂教學(xué)中，合唱教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，合唱教學(xué)快速發(fā)展，各種合唱活動(dòng)不斷出現(xiàn)，因而聲樂教學(xué)中合唱?jiǎng)?chuàng)新與實(shí)踐顯得尤為重要?；诖?，本文主要論述了合唱在聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：合唱;聲樂教學(xué);創(chuàng)新;實(shí)踐

引言

作為一種以合唱為主體的教學(xué)手段，合唱教學(xué)是利用聲樂、和聲、樂理及曲式等綜合知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)與專業(yè)化目標(biāo)。其教學(xué)特點(diǎn)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在的缺陷，對(duì)聲樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。

1、合唱教學(xué)特點(diǎn)與作用

合唱主要包含同聲（童聲、男聲及女聲合唱）與混聲合唱等形式，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：音色豐富飽滿、有寬廣的音域、明顯的強(qiáng)弱與力度變化、音響層次突出且有很強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，且聲音有很高的共性要求，以此表現(xiàn)合唱的平衡與協(xié)調(diào)性。聲樂教學(xué)中，通常情況下包含獨(dú)唱與多聲部聲樂等延長技巧，比如《半個(gè)月亮爬上來》，可作為獨(dú)唱歌曲，也可視為多聲部聲樂演唱作品。一般，獨(dú)唱歌曲演唱形式簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)個(gè)體性，突出個(gè)人音色與聲音特點(diǎn)，在舞臺(tái)上一個(gè)體形象表現(xiàn)為主;多聲部聲樂演唱，趣味性強(qiáng)，注重集體統(tǒng)一與協(xié)作性，強(qiáng)調(diào)聲音的整體和諧均勻性，以整體舞臺(tái)表現(xiàn)為主，合唱過程中，重視學(xué)生聽力與音準(zhǔn)鍛煉，學(xué)生要準(zhǔn)確掌握作品聲樂風(fēng)格、內(nèi)容與特點(diǎn)。

2、聲樂教學(xué)中合唱?jiǎng)?chuàng)新與實(shí)踐分析

聲樂實(shí)際教學(xué)中，多聲部合唱的應(yīng)用已成為聲樂演唱發(fā)展的必然趨勢(shì)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，且課堂教學(xué)也充分證實(shí)了合唱與聲樂教學(xué)融合的作用。歌曲演唱中，音準(zhǔn)至關(guān)重要，只有唱準(zhǔn)音，才能體現(xiàn)出聲音和聲效果，所以，通過多唱視唱，鍛煉學(xué)生聽力與音準(zhǔn)，已成為聲樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從而有效把握歌曲整體感覺。比如歌曲《半個(gè)月亮爬上來》，作為獨(dú)唱曲目演唱時(shí)，強(qiáng)調(diào)演唱者個(gè)體的音色與情感表達(dá)，方向簡(jiǎn)單;無伴奏合唱曲目演唱中，突出聲音的共性與融合，所以要兼顧個(gè)體與其它聲部間的配合，特別是低聲部，要注意不能被高聲部帶偏音準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比如第一樂段，四個(gè)聲部同時(shí)開始演唱，要同時(shí)發(fā)出聲音，以防出現(xiàn)聲音參差不齊。演唱時(shí)，歌曲中間部分，男高音先唱下來由男低音唱，最后女高低音一起進(jìn)入演唱，所以此部分演唱，有很強(qiáng)的層次感，強(qiáng)調(diào)各聲部間的協(xié)調(diào)性。

聲音力度方面，要將自己的聲音控制好，不能太強(qiáng)或太弱，太強(qiáng)會(huì)使聲音和諧性被破壞，出現(xiàn)突兀感，太弱則使自己的聲音聽不到，要盡可能使自己的聲音與集體融合起來，靠向集體。比如此首歌曲第一句，要四個(gè)聲部要一起進(jìn)入，各聲部要輕聲演唱，這樣融合起來才能表達(dá)出歌曲的朦朧情感。

合唱過程中，也要注意呼吸問題，同時(shí)呼吸與換氣是常用呼吸方法，此外復(fù)調(diào)作品中聲部呼吸也是比較常用的。合唱過程中，要嘗試循環(huán)性呼吸，即結(jié)合自身能力進(jìn)行換氣，又輕又快，不會(huì)對(duì)歌曲整體處理造成影響，比如在此首歌曲演唱中，有的句子要注意演唱的連貫性，以此表現(xiàn)旋律的流暢與連貫性，這種情況下切忌大口換氣，換氣必須要輕而快速。咬字方面，因歌曲為優(yōu)美抒情作品，因而吐字必須要柔和與清晰。

3、聲樂教學(xué)中合唱教學(xué)方法

3.1合唱與指揮統(tǒng)一教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合

聲樂教學(xué)中，將合唱與指揮教學(xué)劃分為獨(dú)立的兩門課，不是很合理，因在聲樂、視唱練耳等知識(shí)學(xué)習(xí)中，合唱指揮教學(xué)發(fā)揮著一定的深化作用，與各學(xué)科相互補(bǔ)充促進(jìn)，形成良好循環(huán)，激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)水平，使得教學(xué)質(zhì)量全面提高。結(jié)合現(xiàn)代課程創(chuàng)新理念，應(yīng)將合唱與指揮教學(xué)內(nèi)容融合起來，教學(xué)由單一轉(zhuǎn)為綜合性，實(shí)施雙向交流體驗(yàn)式教學(xué)模式，合唱教學(xué)中，學(xué)生扮演著參與與指揮者的雙重角色，注重個(gè)體與其他成員間的優(yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長避短，全面做好并實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)目標(biāo)。另外，在實(shí)踐中學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而更好的吸收并鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)合唱與指揮的高度融合。

3.2加強(qiáng)音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練

聲樂教學(xué)中，“跑調(diào)”問題比較常見。有的屬于假性音盲，主要是因演唱者唱與聽存在差異，可通過訓(xùn)練糾正。歌曲演唱訓(xùn)練時(shí)，聽和唱必須要緊密結(jié)合。有的學(xué)生音準(zhǔn)不好，大多數(shù)情況下是只唱不聽，因而合唱訓(xùn)練中學(xué)生必須要會(huì)唱會(huì)聽。唱，要會(huì)唱自己聲部的同時(shí)，還要熟悉其它聲部，自身聲部演唱基礎(chǔ)上，對(duì)其它聲部旋律與音樂走向仔細(xì)聽辯。所以聲樂課堂教學(xué)中，發(fā)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)加入三度、五度音程及三和弦連接等不同的合唱發(fā)生訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)聲部，感受音樂內(nèi)在和聲走向，培養(yǎng)學(xué)生并養(yǎng)成良好的聽唱能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如俄羅斯經(jīng)典民歌《紡織姑娘》，有優(yōu)美流暢的歌曲旋律，輕盈的節(jié)奏，為人們描繪了生動(dòng)地紡織姑娘形象。整首歌曲兩個(gè)聲部由頭到尾選用三度重置平行方式，為人們呈現(xiàn)了柔和的歌曲和聲效果與聲部色彩，在初級(jí)合唱訓(xùn)練中有很強(qiáng)的適用性。高校一年級(jí)聲樂小組課中學(xué)習(xí)此歌曲，每名學(xué)生都要學(xué)會(huì)演唱高低不同聲部，最初訓(xùn)練中，隨機(jī)分組，且互換高低聲部，旨在確保小組每名學(xué)生熟悉掌握這兩個(gè)聲部，反復(fù)訓(xùn)練，解決共性與個(gè)別技巧問題基礎(chǔ)上，再以音色音域確定高低聲部學(xué)生，最后更好的出路歌曲，進(jìn)行二度創(chuàng)作。在此訓(xùn)練過程中，學(xué)生掌握了合唱知識(shí)與技巧，再以獨(dú)唱形式演唱此歌曲時(shí)，自身聲音與情感會(huì)得到有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，聲樂學(xué)習(xí)中，合唱歌曲是一種多元化鍛煉形式，可以鍛煉學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)與作品細(xì)節(jié)等方面的把握、聲音控制、力度、速度、節(jié)奏及團(tuán)體協(xié)作等，是學(xué)生音樂修養(yǎng)提高的重要途徑。只有學(xué)好合唱，才能深入了解作品內(nèi)容，表達(dá)作曲家的創(chuàng)作意圖，彰顯演唱曲目的魅力。當(dāng)前，聲樂教學(xué)中，合唱已成為一種重要的教學(xué)方法，因而實(shí)際教學(xué)中積極探索與創(chuàng)新正確合唱方法，掌握并塑造學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，全面展現(xiàn)自我風(fēng)格，自我聲音共性特點(diǎn)得到鍛煉的同時(shí)，與集體聲音更好的融合起來，對(duì)聲樂教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王興秋（1972.8---）女，土家族，研究方向：音樂。

（作者單位：桑植縣中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校）