郗洪明

摘要：二十一世紀(jì)是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟促使我們的教育理念、教育思想、教學(xué)方式不斷更新。所以，教師的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，而不是僅僅局限于對教科書上內(nèi)容的照本宣科，而必須利用信息網(wǎng)絡(luò)，把相關(guān)的知識進(jìn)行有選擇的有目的地組織插入課堂教學(xué)中。因此利用多媒體技術(shù)制作CAI（Computer Assisted Instruction---計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）課件已成為一種新的教學(xué)理念下的教學(xué)方法。

一.多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的必要性

二十一世紀(jì)是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟促使我們的教育理念、教育思想、教學(xué)方式不斷更新?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能的要求：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力”。這就勢必要對傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式提出改革。當(dāng)前“計(jì)算機(jī)與課程整合”的教學(xué)模式成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的提高提供了有力的認(rèn)知工具，為英語學(xué)科與其它學(xué)科的橫向交叉指出了發(fā)展方向。因此利用多媒體技術(shù)制作課件和視頻已成為一種新的教學(xué)理念下的教學(xué)方法。

二.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體是多種媒體組成的一種信息傳播手段，具體是指包括文本、圖片、聲音、視頻、和動(dòng)畫等多種信息載體的總稱。多媒體技術(shù)使教育信息表達(dá)形式呈現(xiàn)多樣化，可以用文字、圖形、圖像、聲音等顯示信息，又為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式提高了學(xué)習(xí)興趣和接受效果。

1、多媒體英語教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)主要通過口授、板書、教材等教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，獲取教學(xué)效果。教學(xué)方法上偏重于語法知識、詞匯的講授，忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分不利。

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)文字，圖象，聲音三種信息的同步輸出，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這樣能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)人物傳記及名著材料時(shí)，Martin Luther King 中插入他的著名演講詞“I have a dream” 的聲像資料，這些資料深深地吸引著學(xué)生，這樣不僅豐富了他們的文學(xué)知識也為理解下文做了必要的知識與情感的鋪墊。而這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達(dá)到的。

2、增大課堂容量，提高了四十五分鐘的效率。

在課堂中，把大量的知識、信息，快速有效地傳輸給學(xué)生，這對當(dāng)今課堂教學(xué)的教師來說是一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)例如：在一課時(shí)內(nèi)要完成英語課本里一篇約700字的精讀，不僅要講解到大量的生詞，還要分析文章框架結(jié)構(gòu)及中心內(nèi)容，還有一系列細(xì)節(jié)和有用的短語和句型和語法點(diǎn)，可以說內(nèi)容非常多，而利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以提前做好英語課件，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，并且充分利用多媒體兼圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行英語視、聽、說、寫全方位的訓(xùn)練，有利于學(xué)生英語語言技能的提高，這樣以來極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。

3、充分利用網(wǎng)上資源，儲備資料，優(yōu)化教學(xué)。

教師要努力創(chuàng)造一個(gè)相對寬松、和諧的英語環(huán)境，這種環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)以英語知識為目標(biāo)，以交際能力、素質(zhì)為核心，充分利用網(wǎng)上的可利用資源，教師平時(shí)就十分注重搜集網(wǎng)上有關(guān)教學(xué)素材，以備教學(xué)之用。例如，在教授高中英語“威尼斯商人”這一課時(shí)，可以登陸了莎士比亞網(wǎng)站，查找所需的視頻、圖片和有關(guān)文字資料，下載了“威尼斯商人”的全文和有關(guān)評論文章閱讀，并把課文中“鮑西婭的法庭裁決”這一劇中高潮制作成視頻，對劇中主要人物進(jìn)行圖像技術(shù)處理，運(yùn)用于課件之中。學(xué)生們可以在欣賞“威尼斯商人”這部影片的精彩片段中，了解劇情，認(rèn)識人物，理解教材，學(xué)習(xí)語言，這種教學(xué)方法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)效果是無法比擬的。

三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中需要注意的問題

以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)迅速興起并逐漸走進(jìn)英語課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而在實(shí)際運(yùn)用和操作中，常會出現(xiàn)適得其反的情況，有時(shí)教師的良苦用心得不到應(yīng)有發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而不明顯。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1、在實(shí)際英語教學(xué)中要以學(xué)生為主體，多媒體為輔

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。用多媒體展示的材料，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生置于主體地位，以學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中理解并掌握教材為目的。如果盲目地依賴多媒體技術(shù)，或者采用多媒體手段把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)出來，那么教師就會成為使用多媒體技術(shù)的工具，起不到教師的主導(dǎo)作用。

2、多媒體課件是充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合

在英語課堂教學(xué)中制作和使用課件是必須掌握的基本技能，但我們不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益；教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。一方面，課件是為了讓學(xué)生更好地理解課本知識而設(shè)計(jì)的，所以課件不應(yīng)是課本的拷貝，而應(yīng)來源于課本又高于課本。另一方面，課件的設(shè)計(jì)必須與課本緊密結(jié)合，注重學(xué)科本身的特點(diǎn)，尤其要把握課件與課本結(jié)合的度。

3、多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合

在英語課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)固然有其無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡筆畫、圖片、錄音機(jī)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)片面追求多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的多媒體，讓多媒體與其它有效的常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，以便發(fā)揮其各自的優(yōu)勢。否則，不切實(shí)際的多媒體課件只會起到有虛無實(shí)的作用。

四、結(jié)語

多媒體輔助語言教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。憑借其快捷、便利、更新快、圖文并茂及聲音動(dòng)畫等三維一體等突出優(yōu)點(diǎn)，已成為現(xiàn)代高中英語教學(xué)有利的教學(xué)媒體。它幫助英語教師根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，因地制宜地進(jìn)行現(xiàn)代英語教學(xué)的改革，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，并為英語教學(xué)注入活力，從而也很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)然，多媒體也不是萬能的，如果過分地依賴信息技術(shù)所提供的聽說訓(xùn)練這一形式，而忽視了傳統(tǒng)英語教學(xué)中落實(shí)筆頭的訓(xùn)練形式，那么，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也不能得到落實(shí)，這也對教學(xué)效果不利。所以，作為英語教師，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，在提高自身信息素養(yǎng)的同時(shí)，教師掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[3]霍曉陽 “運(yùn)用多媒體優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2014年第4期

（作者單位：濟(jì)寧市育才中學(xué)）