向巴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生能力，讓他們不僅現(xiàn)在能學(xué)好，而且還具有將來能學(xué)好的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合教材實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)他們的各種數(shù)學(xué)能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。要想做到這一點(diǎn)，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中就必須深挖教材，緊密結(jié)合教材實(shí)際，以教材為基礎(chǔ)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，科技變化日益加快，信息瞬息萬變，不變的就是“變”。我們要想讓學(xué)生將來能立足于社會(huì)，就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)能力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這樣才能更好地適應(yīng)這個(gè)不斷變化的社會(huì)。進(jìn)入了新世紀(jì)，我們的教材也與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代的發(fā)展同步。這個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)，就是一些新的內(nèi)容的加入，如：電子計(jì)算器的使用，信息技術(shù)內(nèi)容的加入。這部分內(nèi)容，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，促進(jìn)學(xué)生智力與能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要切入點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教師創(chuàng)設(shè)一定的條件，交給一定的方法，學(xué)生通過自己的主觀能動(dòng)作用形成的，是學(xué)生的一項(xiàng)十分重要的能力。教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要更重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去討論，自己去思考，從而掌握其學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)《計(jì)算器的使用》時(shí)，首先讓學(xué)生自己閱讀教材，弄清教材的基本內(nèi)容；其次，讓學(xué)生自己去提出問題，這些問題中，一些關(guān)鍵的問題，學(xué)生能力所不及的問題，必須由教師回答，如一些鍵盤的英文讀法等，一些學(xué)生能夠自己回答的問題，則由學(xué)生相互回答；再次，讓學(xué)生自己去練習(xí)，教師提出一些問題，讓學(xué)生自己去解決，如出示本課的作業(yè)等等，教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。由于計(jì)算器學(xué)生比較熟悉，因而這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說是難度適中，教學(xué)效果也會(huì)比較好。由于學(xué)生有了成功的經(jīng)驗(yàn)，有了學(xué)習(xí)的能力，今后接觸到比較復(fù)雜的一些事物，學(xué)生也能找到駕馭的方法。教材的其他一些內(nèi)容，我認(rèn)為也可使用這種方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的目的就是應(yīng)用，在小學(xué)階段就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。應(yīng)用有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)，有更深刻的理解；同時(shí)，也有利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，并真正轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成，也可以形成解決問題的沖動(dòng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)大的動(dòng)力去學(xué)好數(shù)學(xué)。以數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材“小管家”為例，此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容有：調(diào)查家里的收支情況，計(jì)算并制作折線統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)家庭的開支規(guī)律等等。由于此活動(dòng)是在學(xué)習(xí)完折線統(tǒng)計(jì)圖以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的理論，現(xiàn)在只是要將其與實(shí)踐結(jié)合，在活動(dòng)中加以應(yīng)用。教師在活動(dòng)之前，要向?qū)W生提出活動(dòng)的目的要求，以及在活動(dòng)中所要解決的問題，讓學(xué)生自己思考需要做好哪些準(zhǔn)備，教師在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并做到全程監(jiān)控，合理把握進(jìn)度并讓學(xué)生做好記錄?；顒?dòng)后，對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，并檢查學(xué)生的活動(dòng)情況及效果?？傊?，整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生處于活動(dòng)的主體，自主積極活動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還進(jìn)行了思想教育。

三、培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新思維

我們現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)新教材，非常好，不僅有趣，而且符合學(xué)生的年齡特征及思維特點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。如將同一主題的內(nèi)容按由易到難的順序分冊(cè)逐步展現(xiàn)。比如統(tǒng)計(jì)，各年級(jí)都有這部分知識(shí)，但是要求逐漸提高。這種安排正好體現(xiàn)了教材的一個(gè)特點(diǎn)，即：注重貫徹“學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，以人為本。注重學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，充分保護(hù)、尊重學(xué)生的個(gè)性；注重學(xué)生思維能力的靈活性、多層次性。創(chuàng)新思維實(shí)際上并不高深，也不復(fù)雜，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是鼓勵(lì)他們以某個(gè)問題為中心，從不同角度、不同方面去思考，找出多樣性答案的一種思維方法。只要與別人不同，與自己以往的思維方式有不同，這都是創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要讓學(xué)生具有較豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因而訓(xùn)練這種思維，一定要讓學(xué)生的思維積極活動(dòng)起來。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生的思維就如同無水之源，或者就如同一潭死水，是不可能打開的。其次，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，敢于自由思考，大膽思考，對(duì)不同的思路不輕易否決、判斷，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心。這一點(diǎn)十分重要。如在教學(xué)用含有未知數(shù)的等式來解答長(zhǎng)方形面積的應(yīng)用題是，題目中已知面積和長(zhǎng)，求寬，大多數(shù)學(xué)生用的都是“長(zhǎng)×寬=面積”這一等量關(guān)系式，少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的是“面積÷寬=長(zhǎng)”這一個(gè)等量關(guān)系式。這就是學(xué)生的創(chuàng)新思維中的不同發(fā)散點(diǎn)的差異，對(duì)于這樣的差異，我們應(yīng)該注重鼓勵(lì)保護(hù)?？傊季S能力的訓(xùn)練，要在一個(gè)寬松的環(huán)境中展開。再次，教師也應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容及特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)這方面的題目，讓學(xué)生的思維得到充分的鍛煉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們能深入鉆研教材，并結(jié)合教材實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，就一定能培養(yǎng)好學(xué)生的各種能力，使其數(shù)學(xué)學(xué)得更加靈活高效。