祝旭峰

摘要：在體育教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中，需要提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要體育教師在教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生體育課興趣，準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，知識(shí)量較少，安全意識(shí)不高，意志力較低，對(duì)知識(shí)的渴望又要求較高，這就迫切需要體育教師合理運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不斷的進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)、約束學(xué)生行為，肯定學(xué)生表現(xiàn)，才能更好的建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。所以教師用語(yǔ)必須要簡(jiǎn)潔、明快、活潑、具有明確性和指向性。尤其是具有激勵(lì)性和感染性的教師用語(yǔ)，能夠激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我能動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與各種體育活動(dòng)。

可見(jiàn)，在小學(xué)體育課堂當(dāng)中，合理的運(yùn)用體育課堂語(yǔ)言，對(duì)提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：體育教師課堂用語(yǔ)；體育教師的用語(yǔ)特征

一、體育教師的用語(yǔ)：

教師用語(yǔ)是人傳遞知識(shí)、技能、情感交流等信息的重要載體，在教學(xué)當(dāng)中起著主導(dǎo)作用。一般體育教師在教學(xué)中的用語(yǔ)主要分為兩大類：口語(yǔ)和肢體語(yǔ)。

1.口語(yǔ)是指一個(gè)人的口頭表達(dá)、表述。

根據(jù)體育教學(xué)情境和教學(xué)意圖，可把體育教師的用語(yǔ)分為：教學(xué)用語(yǔ)、教育用語(yǔ)、交際用語(yǔ)。

教學(xué)用語(yǔ)：是教師開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是教師在課堂教學(xué)中所使用的語(yǔ)言。

教育用語(yǔ)：是指教師在教育學(xué)生的活動(dòng)及過(guò)程中使用的語(yǔ)言，更具體的說(shuō)是指教師在與學(xué)生對(duì)話、家訪及對(duì)其表?yè)P(yáng)、批評(píng)等旨在使學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)生活等行為習(xí)慣、身心健康水平向著教育者所期待的目標(biāo)變化所進(jìn)行的全部教育活動(dòng)、教育過(guò)程中使用的語(yǔ)言。

交際用語(yǔ)：是指人與人之間的信息交流，意見(jiàn)、想法相互作用的過(guò)程。

2.肢體語(yǔ)是指體育教學(xué)中除口語(yǔ)之外以身體或身體某部位作為傳遞信息和表達(dá)意愿的一種形式。在體育教學(xué)中常用的形式主要有動(dòng)作示范，面部表情和打手勢(shì)等。

體育教學(xué)中的用語(yǔ)它既要適應(yīng)教育對(duì)象的心理特征，又要符合體育教學(xué)中的特殊需要和規(guī)律。與其它學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言相比，要求更高，專業(yè)性更強(qiáng)，具備一般教學(xué)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)更具規(guī)范性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)捷性、權(quán)威性、激勵(lì)性、趣味性和邏輯性等特點(diǎn)。體育教學(xué)用語(yǔ)的藝術(shù)內(nèi)容和形式上應(yīng)表現(xiàn)在優(yōu)美、準(zhǔn)確、流暢、幽默、感招力強(qiáng)等語(yǔ)言藝術(shù)特征。

二、體育教師的用語(yǔ)在體育教學(xué)中的作用。

1、具有創(chuàng)造良好課堂氛圍的作用。

2、具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用

三、體育課堂用語(yǔ)的特征

1、體育教學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。

體育教師在體育教學(xué)時(shí)盡量使用普通話，并且體育知識(shí)的講授要具有專業(yè)性。用普通話和體育知識(shí)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能讓學(xué)生直接接受，準(zhǔn)確執(zhí)行，學(xué)生能夠準(zhǔn)確及時(shí)的抓住重點(diǎn)和教師的意圖。比如，描寫(xiě)身體部位的時(shí)候，把“臀部”稱為“屁股”，把“前臂”稱為“胳膊”，把“四路縱隊(duì)”稱為“四排”，“兩臂前平舉”不能喊成“兩手前平舉”等，教師語(yǔ)言的不準(zhǔn)確會(huì)引起學(xué)生的理解錯(cuò)誤和分歧，語(yǔ)言的不規(guī)范會(huì)引起學(xué)生的哄堂大笑，影響學(xué)生對(duì)教師的印象與權(quán)威性。

2、體育教學(xué)用語(yǔ)的簡(jiǎn)捷性與針對(duì)性。

精練簡(jiǎn)潔的教師語(yǔ)言，會(huì)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，容易被學(xué)生理解，不容易造成學(xué)生厭倦感。反之，繁混的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，教師講了一大堆，學(xué)生不知道所云，這是教師的嚴(yán)重失敗。

3、體育教學(xué)用語(yǔ)的啟發(fā)性與激勵(lì)性。

體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生興趣、特點(diǎn)、能力的個(gè)體差異，決定了學(xué)習(xí)掌握的速度快慢和完成動(dòng)作質(zhì)量?jī)?yōu)劣。體育技術(shù)動(dòng)作的形成，離不開(kāi)反復(fù)的練習(xí)和技術(shù)動(dòng)作的改正，因此，教師要不斷的進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，輔以激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試和思考問(wèn)題，從而提高技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。教師可以用不同的激勵(lì)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，促使他們從思想上敢于挑戰(zhàn)自我，迎接困難。比如：這位同學(xué)聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！，你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！，努力爭(zhēng)取，老師相信你是最棒的！，試一試，相信自己，老師知道你能行！

4、體育教師教學(xué)中的用語(yǔ)的肢體性與幽默性。

體育教師的教學(xué)意圖在表達(dá)和傳遞時(shí)，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地獲得教師意圖，往往是通過(guò)教師的面部表情、身體形態(tài)、動(dòng)作手勢(shì)來(lái)獲取。有數(shù)據(jù)顯示：人的記憶大多數(shù)是通過(guò)視覺(jué)感知的，而且記憶深刻。所以，體育教師的肢體語(yǔ)言是不可或缺的。比如，教師的一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就能知道教師是讓學(xué)生安靜，停止說(shuō)話等。

體育教師善于運(yùn)用幽默，對(duì)提高體育教師的人格魅力，活躍體育課堂興趣，形成和諧的體育教育教學(xué)情境具有不可忽視的作用。

總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量體育教師要特別注意教學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，貫徹“精講多練”的原則，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特征、身心需要，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教師用語(yǔ)，做到高度概括，深入淺出，恰倒好處。體育教師的用語(yǔ)在教學(xué)中十分重要，他是引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂的鑰匙，是架起師生間心靈的橋梁，更是教師履行職責(zé)、傳授知識(shí)的載體和手段，因此，體育教師要加強(qiáng)語(yǔ)言能力方面能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善自己，提高教學(xué)的能力和質(zhì)量。

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