陳 芳

名師簡介

陳芳，江蘇省教學名師，江蘇省蘇州市名教師，現(xiàn)為江蘇省張家港市東渡實驗學校教科室主任。

原題回放

青年，最大的資本是敢于夢想、勇于前行。在生命力最旺盛的日子里，青年人就該像常春藤一樣，向著心中的夢想不斷攀援，把青春的綠色鋪滿人生的征途。

請以“把青春的綠色鋪滿征途”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌、劇本以外，文體不限；②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

命題透視

1.這是一道有出處的作文題。

無論是提示語，還是最后的作文題本身，都源自2017年5月3日《人民日報》評論員文章《“青春是用來奮斗的”——五四之際致青年》。原文如下：

讓青春因夢想而激揚。心中有陽光，腳下就有力量。青年最大的資本不是經(jīng)驗豐富、胸有成竹，而是敢于做夢、勇于試錯。因一時挫折而灰心喪志，因身處逆境而放棄前行，甚至讓享受和偷安在我們內(nèi)心扎根，那青春何以為青春？在生命力最旺盛的日子里，就該像爬山虎一樣，向著心中的夢想不斷向上攀沿，把青春的綠色鋪滿征途。

回過頭來再看這道作文題中的提示語，不難發(fā)現(xiàn)：第一句話摘取自原材料中的第三句話；第二句話則源自原材料中的最后一句話，只不過是將“爬山虎”換成了“常春藤”，將“攀沿”換成了“攀援”，在“征途”前添加了“人生的”這一修飾語。

命題材料選自權(quán)威媒體，且關注當下，這在蘇州市中考作文命題中尚屬首次。

2.這是一道機會均等的作文題。

中考作文命題的基本原則之一就是盡可能地讓考生享有公平寫作的機會，要么大家都練習過，要么誰也不可能訓練過。用這樣的原則審視，“把青春的綠色鋪滿征途”這道題基本遵循了這一原則。

首先，這是一個純青年人的話題，是為紀念五四青年節(jié)而表達的話題。大多數(shù)九年級學生還不會去思考純粹的青年人的話題，不會去研究“青春”到底是什么顏色的，“青春”是不是“征途”，要不要用什么色彩去把這條“征途”“鋪滿”等。因此，這樣的話題對考生而言相對比較公平。

其次，這是需要大膽想象，甚至對少數(shù)不愿意長大的孩子來說還需要有點臆想的話題。常識告訴我們，到什么山唱什么歌；操之過急，拔苗助長，往往會適得其反。但對于寫作而言，我們不一定必須親身經(jīng)歷所有的人和事，完全可以借助想象的力量，進行創(chuàng)造性思維，從而完成寫作任務，即文章的質(zhì)量取決于你的思維能力、想象與聯(lián)想能力。從這一點上說，這道題同樣體現(xiàn)著公平。

3.這是一道富有鮮明導向的作文題。

這個要求有點高，但“把青春的綠色鋪滿征途”恰恰做到了。

旗幟鮮明的導向，體現(xiàn)在每一位參加中考的考生都必須做到“生命力最旺盛”，起碼必須進入“生命力最旺盛”這樣的情境中去思考和想象、再現(xiàn)和選擇。要想寫好這篇文章，考生必須首先明白“在生命力最旺盛的日子里，青年人就該像常春藤一樣，向著心中的夢想不斷攀援”這一點。

旗幟鮮明的導向，也體現(xiàn)在思考的對象必須是“青春”，必須是人生中最旺盛的青年歲月，筆下所寫必須是青年人及其所做的事。這其實是對文章選材的基本定位。如果非要寫一個依然像青年人一樣生命力旺盛的老者，盡管未嘗不可，但細細揣摩提示語中的“青年”“青年人”等字樣，嚴格說來是不夠妥當?shù)摹?/p>

旗幟鮮明的導向，還體現(xiàn)在對“青春”的色彩定位上?！扒啻骸北仨毷恰熬G色”的，而不能是“紅色”“粉紅色”的，也不可以是“色彩斑斕”“五彩繽紛”的?！扒啻骸钡倪@條路，也不是一般的、短暫的、輕松的人生之路，至少是遠行的路，甚或是艱難的“征途”。在這條又遠又長且充滿艱險的征途中，必須鋪上“綠色”，而且必須“鋪滿”。如果星星點點、時有時無，都不符合題意。

評卷掃描

1.一些獲得高分的作文，小作者往往語言基本功較好，顯示出超出同齡人的文化素養(yǎng)。

例如，有一位考生這樣起筆：

酬壯志，鵬翼扶搖山水一程華燈千盞升煙雨；

望千帆，躍馬擎天繁星漫天風雪一更卻高寒。

璀璨盛世，繁華如斯。花開正濃，心怎不念？

人生的征途上，縱然布滿斷壁殘垣，但只要心寬、夢遠，青春的綠色便會一路相隨。

接下來的正文部分是三年初中學習生活的剪影。最后依然用整飭的語言收束全文，再次顯示了與眾不同的文學才華：

我仿佛看見前方忽然開辟出一條寬闊的道路，鋪滿青春的綠色，溢滿成功的芬芳。

人生有緣彌可貴，詩酒趁年華，哪敢憂？

歲月無期當自珍，天涯共回首，枉蹉跎！

這樣的文章讓閱卷教師贊嘆不已。而要想寫出這樣的文字，靠的是平時的閱讀，尤其是厚實過硬的積累。

2.相當一部分考生讀懂了提示語，并在此基礎上展開聯(lián)想，尋找相似點，對接自己的初中學習生活。

這類文章，考生往往用三個小標題分別對應自己七、八、九年級的學習生活，希望以此給予閱卷教師一定的好感，從而獲得較為理想的分數(shù)。

例如，有一位考生擬了“蔥綠的葉兒，承載了希望”“蔥綠的枝蔓，向上爬吧”和“蒼勁的枝干，向前沖吧”三個小標題，其中，第二個小標題下的文字是這樣的：

紫藤這時已由懵懂的翠色變?yōu)闈庥舻木G色。這一年，我們八年級。教室里的電風扇嘩嘩地響著，和著筆下的唰唰聲。我們沒了七年級時的莽撞，更加有自信地面對未來。我們與面前的難題握手言和，沉浸在智慧的世界被我們用思想的綠劃亮、點亮的樂趣之中。累了，就抬頭看向窗外。哦，她也變得“安靜”了。她不言語，只是默默地伸出手臂，抓住桿子，用力向上攀登，活躍的枝蔓堅持不懈地向上探索。那生機勃勃的綠意頓時給了我們精神。向上爬吧，努力向上吧，那綠的枝蔓??！

這是比較有代表性的語段。小作者首先描述自己更加自信地面對八年級的學習生活，并能沉浸其中，收獲樂趣，然后寫窗外紫藤的安靜無語、努力向上攀爬，力圖對兩者的相似之處進行渲染，以求切合題意。綜合來看，這篇還是結(jié)合得比較好的。在閱卷過程中，我們看到更多的是考生為了找到一定的相似點，費了九牛二虎之力，結(jié)果語言晦澀難懂，甚至言不及義。而即便如上面這段文字，也難免存在這樣的問題，是“帶菌的健康者”。

3.還有一些考生索性按照自己的思路去寫一個學習、交友或家庭生活的故事，絲毫不管是否切合題意。

這部分考生基本不顧本次寫作的特殊情況，對“青春”“綠色”“鋪滿”和“征途”等概念不進行思考就動筆寫作自己熟悉的生活故事。他們或在開頭、結(jié)尾處抄一下提示語，或在結(jié)尾部分生硬地點一下題，就算是宣告“我審過題了”。還有一種情況是對提示語進行簡單擴寫，地點換成自己的學校或住所，然后把童年、少年時期的生活往事往里填充，文章就算完成了。這樣的文章顯然無法得到高分。

迷津指點

如何寫好這篇作文呢？

1.把握題目特質(zhì)，選擇適合的寫作樣式。

這是一道充滿青春激情、富有鼓動力量，同時具有強烈導向的中考作文題，同學們?nèi)绻軐懗裳葜v稿或國旗下講話，就是比較好的選擇，就能顯示出寫作的智慧。

提示語的文字是從《人民日報》評論員文章《“青春是用來奮斗的”——五四之際致青年》中節(jié)錄而來的，原本就有非常明確的目的性和針對性，在表達上有強烈的情感性和鼓動性。同學們不妨順著這一思路，走進如此情境，站在一個青年人的角度發(fā)表意見、抒發(fā)情感、表達識見。演講時，同學們要告訴聽眾青年人為什么敢于做夢，又能夠勇往直前；青年人為什么為了夢想能不懼失敗，就像常春藤一樣，始終向上攀援；青年的人生為什么是綠色的，為什么要把這種綠色一路鋪下去……這樣去架構(gòu)，就會比較出彩。

2.弄清命題意圖，選擇切合的寫作素材。

會寫作文的人都有這樣的經(jīng)驗：無論題目本身多么復雜，或多么繞人，只要弄清楚命題者的意圖，就不會寫偏，就不會選擇不符合題意的寫作材料。

這道作文題“把青春的綠色鋪滿征途”長達10個字，的確比較繞人，即便是高考作文，也很少在題目中出現(xiàn)這么多字，出現(xiàn)這么多概念。但是，這只是表象，同學們不要被嚇唬住，只要仔細讀一讀提示語，一切就都明白了：第一句話是說青年人的最大資本是“敢于夢想、勇于前行”；第二句話則是借常春藤形象地提醒青年人在生命力最旺盛的階段，必須要把“敢于夢想、勇于前行”這8個字演繹得淋漓盡致。植物中的常春藤、爬山虎尚且能一路攀援、一路綠色，何況我們青年人呢？如此，你就能弄清命題者的真實意圖。甚至，你還可以化繁為簡，將題目壓縮成“青春伴我行”，這樣也能寫得切題，而不至于隨便寫一篇諸如自己考試失利后心情沮喪之類的文章。

3.題目中的“綠色”和“鋪滿”都是承比喻而來，寫作時不必拘泥。

老師在考試結(jié)束后，曾詢問部分考生“寫得如何”，大多數(shù)考生都比較糾結(jié)，因為他們實在不理解青春為什么一定要是“綠色”的，又一定要“鋪滿”。對于九年級學生而言，一旦陷入這樣的理性追問之中，即便不是在考場這樣緊張的環(huán)境下，也會比較痛苦。

其實，對于中考寫作，同學們真的沒有必要這樣追問，只要如上文所述，問一問“綠色”“鋪滿”是從何而來的，一切就都釋然了。

老師給大家做了一個簡單的表解：

如此，你只要寫青年人向著自己的夢想，不管遇到什么艱難險阻，總能一路向前、一路奮斗，用努力、用智慧譜一曲青春之歌，就是非常切題的文章。甚至，你就是寫一寫同齡人或是自己勤學向上的精彩故事，老師認為也不會被判作跑題，因為，充滿仁愛之心的命題者早已把你們這些初中的孩子看作青年人了。