戴有華 巫恒兵 王平會

摘? 要 農(nóng)機裝備行業(yè)的發(fā)展要求和職業(yè)教育改革的不斷深化，賦予涉農(nóng)高職院校進行農(nóng)機裝備制造技術技能積累的任務。首先梳理出當前農(nóng)機裝備制造領域的核心技術技能，接著闡述江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院進行農(nóng)機裝備制造技術技能積累的模式、方法、途徑及其作用發(fā)揮形式，最后介紹江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院依托農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)建設力量開展農(nóng)機裝備制造技術技能積累的實踐情況。

關鍵詞 農(nóng)林高職院校;技術技能積累;農(nóng)機裝備制造;農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè);實訓中心

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0005-04

Study and Practice of Agricultural and Forestry Higher Voca-tional Colleges Play Role of Agricultural Machinery Equipment Manufacturing Technical Skills Accumulation//DAI Youhua， WU

Hengbing， WANG Pinghui

Abstract The task of agricultural machinery equipment manufac-turing technical skill accumulation had given to agri-related higher

vocational colleges by the development requirements of agricultural machinery equipment industry and the continuous deepening of the

education reform. Firstly， this paper combed out the core technical skills in the field of agricultural machinery and equipment manufac-

turing. Then， it expounded the model， methods， ways and function

forms of the technical skill accumulation of agricultural machinery equipment manufacturing in our college. Finally， it introduced the

practice situation of agricultural machinery equipment manufac-turing technical skill accumulation relied on the construction force of

the major of agricultural equipment application technology in our college.

Key words agricultural and forestry higher vocational colleges; tech-

nical skill accumulation; agricultural machinery equipment manu-facturing; major of agricultural equipment application technology; training center

1 引言

《全國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化規(guī)劃（2016—2020年）》中指出：農(nóng)業(yè)的根本出路在于現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的基礎和支撐;“十三五”時期，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設仍處于補齊短板、大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期[1]。農(nóng)業(yè)機械裝備是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要物質基礎，《農(nóng)機裝備發(fā)展行動方案（2016—2025）》中要求：加快推動我國農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)升級，研制、集成和應用適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的技術裝備，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉變、農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合[2]。而熊彼特新增長理論認為：知識存量積累有利于促進技術創(chuàng)新，并通過創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新工藝的方式最終推動經(jīng)濟增長[3]。因此，研制、集成和應用先進的農(nóng)業(yè)機械裝備，需要有農(nóng)機裝備制造和使用方面系統(tǒng)的、大量的技術技能積累。

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：要強化職業(yè)教育的技術技能積累作用，推動政府、學校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，促進技術技能的積累與創(chuàng)新[4]?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》中進一步明確：在關系國家競爭力的重要產(chǎn)業(yè)部門，規(guī)劃建立一批企業(yè)和職業(yè)院校緊密合作的技術技能積累創(chuàng)新平臺，促進新技術、新材料、新工藝、新裝備的應用，加快先進技術轉化和產(chǎn)業(yè)轉型升級步伐[5]。農(nóng)機裝備是“中國制造2025”重點發(fā)展十大領域之一，而江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院是一所農(nóng)林高職院校，因此有必要肩負起農(nóng)機裝備制造技術技能積累的責任。

本文依托江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院農(nóng)業(yè)裝備應用技術等專業(yè)辦學條件，研究與探索農(nóng)林高職院校對農(nóng)機裝備制造技術技能積累作用的發(fā)揮。

2 農(nóng)機裝備制造領域的核心技術技能

“十二五”期間，我國農(nóng)機裝備發(fā)展取得明顯成效，已成為農(nóng)機生產(chǎn)大國;但仍存在產(chǎn)品品種不全、品質不高、中高端產(chǎn)品供給不足、關鍵零部件受制于人、共性技術研究基礎薄弱、農(nóng)機農(nóng)藝融合不緊密等諸多問題[6]。為解決以上問題，“中國制造2025”明確了農(nóng)機裝備朝著以信息技術為核心的智能化與先進制造方向發(fā)展，并提出到2025年，主要作物生產(chǎn)全程機械品種齊全、國產(chǎn)農(nóng)機產(chǎn)品市場占有率穩(wěn)定并高于95%、高端農(nóng)機產(chǎn)品市場占有率達60%的發(fā)展目標?！掇r(nóng)機裝備發(fā)展行動方案（2016—2025）》從實施主機產(chǎn)品創(chuàng)新、關鍵零部件發(fā)展、產(chǎn)品可靠性提升、公共服務平臺建設、農(nóng)機農(nóng)藝融合等五方面，具體實現(xiàn)農(nóng)機裝備制造能力提升。這也就指明了農(nóng)機裝備制造行業(yè)今后的核心技術技能，如表1所示。

3 職業(yè)院校為主體的技術技能積累模式

高職院校的首要任務是培養(yǎng)高級技術技能型專門人才，在協(xié)調(diào)多方資源做好人才培養(yǎng)的同時，可以肩負起更多的服務地方經(jīng)濟發(fā)展的責任，因此，提出一種“一個專業(yè)建設、五個教學活動、四方聯(lián)動參與”的技術技能積累模式。

如圖1所示，以農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)為核心，高職院校邀請政府、企業(yè)、行業(yè)的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂;以就業(yè)為導向，以農(nóng)機裝備應用技術技能培養(yǎng)為目標，在構建專業(yè)課程體系、完善實驗實訓條件、打造師資隊伍的過程中，整合高職院校和政府、企業(yè)、行業(yè)資源;通過理論教學、實踐教學、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務等活動，共同開展農(nóng)機裝備制造技術技能積累，進而發(fā)揮所積累的技術技能在專業(yè)人才培養(yǎng)、社會人員培訓、協(xié)調(diào)創(chuàng)新研發(fā)、示范應用推廣等方面的作用，形成以高職院校牽頭、政校行企參與技術技能積累、服務區(qū)域農(nóng)機裝備制造領域發(fā)展的積累模式。

4 農(nóng)機裝備制造技術技能的積累方法和途徑

農(nóng)機裝備制造技術技能是專門領域的技術技能，具有總量大、專業(yè)性強、選擇性高的特點，需要多方參與，多渠道、長期積累，因此，探索一種“圍繞任務、專項積累、成果固化”的積累方法和途徑。

如圖2所示，圍繞專業(yè)課程體系的構建，學校組織政府、企業(yè)、行業(yè)的專家共同研究制訂（修訂）并規(guī)劃農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)核心課程和實驗實訓項目，進而編寫校企合作開發(fā)的教材和課件，建設以常規(guī)設備為主的校內(nèi)實訓中心和以拓展性設備為主的校外實訓基地，打造一支學校為主、企業(yè)為輔的雙師型師資隊伍;針對本校及全國的學生技能訓練和比賽，組織學生參加校內(nèi)外的技能和創(chuàng)新大賽，另外積極開發(fā)典型培訓和比賽項目，建設高水平的比賽場地，承辦國家級和省市級的技能大賽，培養(yǎng)出一些教練型的教師和一批具有大賽服務能力的教師，在此基礎上，為行業(yè)的工種培訓和企業(yè)人員培訓提供承包性的培訓工作，并承辦行業(yè)和企業(yè)的技能大賽;邀請政府、行業(yè)、企業(yè)及其他學校的專家來為師生作關于農(nóng)機行業(yè)政策、動態(tài)、技術方面的講座，派教師參加行業(yè)聯(lián)盟、職教集團、農(nóng)機協(xié)會的會議，讓教師帶領學生參觀農(nóng)機展覽會及典型企業(yè);教師主動申報省級、市廳級的農(nóng)機裝備開發(fā)方面的課題，并指導學生申報大學生實踐創(chuàng)新課題，通過課題研究，促進師生對農(nóng)機裝備領域前沿性、熱點性問題的解決，從而提高創(chuàng)新能力、技術開發(fā)能力;通過承擔全程農(nóng)機化生產(chǎn)示范基地建設、幫助政府現(xiàn)場指導農(nóng)民使用先進的農(nóng)機裝備、將科研成果推廣到相關農(nóng)業(yè)園等方式，鍛煉教師服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。

在課程體系建設中，積累的是教材、課件、視頻等軟件資源，農(nóng)機裝備、實驗室、實訓中心等硬件資源，掌握農(nóng)機裝備領域技術和教學方法的人才資源;在技能培訓和大賽中，積累的是培訓案例和資料、大賽申報和舉辦經(jīng)驗等軟件資源，技能訓練設備、創(chuàng)新大賽作品等硬件資源，具有農(nóng)機裝備領域指導和承辦大賽能力的人才資源;在講座和會議中，積累的是行業(yè)發(fā)展信息、講座資料等軟件資源，形成農(nóng)機裝備行業(yè)專家?guī)爝@一人才資源;在科研項目中，積累的是項目研究成果等軟硬件資源，具有農(nóng)機裝備應用型研究能力的人才資源;在技術服務中，積累的是與農(nóng)戶農(nóng)業(yè)園協(xié)作關系這一軟件資源，生產(chǎn)示范基地和推廣應用基地等硬件資源，具有技術服務能力和經(jīng)驗的人才資源。

5 積累的農(nóng)機裝備制造技術技能作用的發(fā)揮

隨著農(nóng)機裝備制造技術技能積累量的增加，需要主動規(guī)劃更大范圍、更好效果地發(fā)揮其促進農(nóng)機裝備制造領域更快發(fā)展的作用。為此，考慮按照“服務專業(yè)與行業(yè)、采用教學與實踐、結合線上與線下”的思路發(fā)揮所積累的技術技能的作用。

如圖3所示，對所積累的農(nóng)機裝備制造技術技能按其適合的呈現(xiàn)形式加以梳理，形成軟件的、硬件的、人才的資源模塊，根據(jù)農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)行業(yè)人員培訓、農(nóng)機科研開發(fā)等需要，提取相應資源來完成項目任務。由高職院校牽頭，主動思考所積累的技術技能可以發(fā)揮什么作用，進而主動聯(lián)系農(nóng)機主管部門、農(nóng)機制造企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技園等開展服務，使得具有農(nóng)機裝備制造技術技能的人才處于熟練的技術服務狀態(tài)，建立線上線下相結合的技術技能服務形式，逐步形成農(nóng)機裝備制造技術技能積累作用發(fā)揮的影響力，最終形成農(nóng)機裝備制造技術技能積累與作用發(fā)揮的良性循環(huán)上升效應。

6 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院開展農(nóng)機裝備制造技術技能積累的實踐情況

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院自2007年開設農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)以來，一直以專業(yè)建設為中心，不斷積累農(nóng)機裝備制造技術技能。經(jīng)調(diào)研和論證，修訂和優(yōu)化了專業(yè)課程體系，如表2所示;創(chuàng)新提出并實踐了“三融合、三對接”的農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，被全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育委員會評選為優(yōu)秀教學成果二等獎;引進和培養(yǎng)了10名左右農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)教師，其中有三人獲得全國技能大賽優(yōu)秀指導老師稱號;購置了拖拉機、旋耕機、育秧流水線、播種機、插秧機、收割機、植保無人機等農(nóng)機裝備，建成面積達5500 m2的農(nóng)機實訓中心;與久保田（蘇州）、洋馬（中國）、常州東風、江蘇天禹、江蘇清拖等農(nóng)機制造企業(yè)建立了良好的合作關系，并與江蘇天禹農(nóng)業(yè)機械有限公司合作共建“天禹班”;農(nóng)業(yè)裝備應用技術專業(yè)被學校評定為“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群”建設核心專業(yè)，帶動機電一體化、機械制造與自動化等專業(yè)建設。

依托專業(yè)建設力量，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院自2010年起承辦了“全國職業(yè)院校技能大賽農(nóng)機具修理項目”“全國職業(yè)院校中職組農(nóng)機維修比賽”“江蘇省職業(yè)學校技能大賽農(nóng)機具維修競賽”“江蘇省農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能培訓教學比賽”;承辦了“江蘇省國Ⅲ發(fā)動機師資培訓班”“江蘇農(nóng)機行業(yè)機關事業(yè)單位工勤崗位高級技師考核培訓班”;受江蘇省農(nóng)機化服務站委托，編寫了《農(nóng)業(yè)機械檢修與保養(yǎng)》《農(nóng)機底盤構造與維修》《農(nóng)機機務管理》等書籍，制作了“收割機維護與保養(yǎng)”等課件;主持了“太陽能智能溫室”“自走式莖葉類蔬菜收獲機”“果園灌溉施肥系統(tǒng)”“農(nóng)機監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)”等多個省市級研究開發(fā)課題，其中“智能灌溉系統(tǒng)”獲得鎮(zhèn)江市科技進步三等獎;指導當?shù)剞r(nóng)戶使用植保無人機、維修機等，在南通、揚州等地推廣應用了智能灌溉設備。

7 結語

農(nóng)機裝備制造行業(yè)的核心技術技能眾多，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院探索并實踐了其積累模式、方法和途徑，并將繼續(xù)深化積累工作，同時發(fā)揮其對行業(yè)發(fā)展的積極作用。在農(nóng)機裝備制造技術技能積累過程中形成的方法和經(jīng)驗，對以高職院校為主進行其他專業(yè)領域的技術技能積累，有一定的參考價值。■

參考文獻

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