蒙劍

職業(yè)院校和其他普通高校一樣，承擔(dān)著國(guó)家高技能人才的培養(yǎng)、文化知識(shí)的傳承和科技的改革創(chuàng)新等重要功能。但是，職業(yè)院校也遇到一個(gè)急需解決的問(wèn)題，那就是職業(yè)院校向社會(huì)培養(yǎng)和推送的人才是否真正被社會(huì)接納？由于職業(yè)教育具有鮮明的“職業(yè)性”特征，某種程度上側(cè)重于強(qiáng)調(diào)以技術(shù)能力為本位的思想。所以，職業(yè)院校當(dāng)前面臨的緊迫課題是如何改變學(xué)生基礎(chǔ)能力結(jié)構(gòu)單一、職業(yè)綜合素質(zhì)良莠不齊、職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)后發(fā)力弱的現(xiàn)狀。

一、德育培養(yǎng)的狀況

為了夯實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，職業(yè)院校必須讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累必備的非智力因素，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳發(fā)展契機(jī)。但是，現(xiàn)有的職業(yè)院校不管是公辦還是民辦的，辦學(xué)時(shí)間都相對(duì)較短，學(xué)校文化沉淀薄弱，存在一些先天不足的情況，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.日常行為不達(dá)標(biāo)

從表1的數(shù)據(jù)中可以看出，“亂丟垃圾、隨地吐痰”的現(xiàn)象在調(diào)查選項(xiàng)中“完全沒(méi)有”的只占55%。所以學(xué)校在舉辦大型集會(huì)以后，現(xiàn)場(chǎng)飲料瓶、紙巾滿(mǎn)目瘡痍的現(xiàn)象也就不足為奇了。課堂上教師在提問(wèn)時(shí)能“經(jīng)常”主動(dòng)回答問(wèn)題的比例只占3%，所以大部分學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，下課后卻在不著邊際地高談闊論。由此可見(jiàn)，一部分學(xué)生的思維已經(jīng)完全被顛倒了，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，需要教師認(rèn)真審視和科學(xué)研究對(duì)策。

2.素質(zhì)培養(yǎng)的定位不足

從表2的數(shù)據(jù)中可以看出，“對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣”的不確定比例占47%。這是因?yàn)槁殬I(yè)院校一貫以“能力本位”為指導(dǎo)思想，認(rèn)為技能教育的主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，忽略了“素質(zhì)教育”在人才培養(yǎng)過(guò)程中所起的重要作用，使得職業(yè)院校的文化教育導(dǎo)向發(fā)生了偏差。

3.德育素質(zhì)教育的規(guī)劃不全

學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)模糊、教學(xué)體系不明朗、教材使用參差不齊、教師隊(duì)伍后備力量短缺，缺乏整體開(kāi)展德育素質(zhì)教育的規(guī)劃和明確的指導(dǎo)，結(jié)果是職業(yè)院校的德育教育流于形式。另外，學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重點(diǎn)抓的是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等硬件資源共享方面，而對(duì)于如何搭建德育融合的平臺(tái)和橋梁，提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)、德育情操等軟能力方面，卻經(jīng)常忽略。

4.有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍較少

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要是面向企業(yè)，但是，這支生力軍的教練主要還是來(lái)源于大學(xué)畢業(yè)生，而大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)了解甚少，常用的“6S”管理意識(shí)、“SMART原則”、成本意識(shí)、時(shí)間觀念等最基本工作要求很難在日常的教學(xué)中融會(huì)貫通地灌輸?shù)綄W(xué)生的潛意識(shí)中。那么，作為教師來(lái)說(shuō)，如何以身作則和率先垂范地引導(dǎo)學(xué)生按企業(yè)的德育水準(zhǔn)去面對(duì)未來(lái)的工作？這些問(wèn)題值得從體制和思維方式等方面深入進(jìn)行改善和創(chuàng)新突破。

二、德育素質(zhì)培養(yǎng)途徑的工作探索

職業(yè)院校在新時(shí)代創(chuàng)新的探索途徑，必須緊緊抓住以社會(huì)需求和學(xué)生需求為主線(xiàn)。面對(duì)國(guó)際產(chǎn)業(yè)升級(jí)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新常態(tài)，職業(yè)院校應(yīng)雙管齊下，以技能導(dǎo)向和文化素質(zhì)教育的理念推動(dòng)人才的德育素質(zhì)培養(yǎng)。

1.夯實(shí)學(xué)生行為的維度

職業(yè)院校應(yīng)以文化育人為宗旨，結(jié)合新時(shí)代職業(yè)教育的文化特質(zhì)，樹(shù)立國(guó)家要發(fā)展、民族要振興，就要以培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才為明確的目標(biāo)。在目標(biāo)清晰的前提下，從以下幾個(gè)方面有機(jī)地規(guī)范學(xué)生的日常行為。

（1）以禮儀教育為根基。禮義廉恥，國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃滅亡（管子）。古人把“禮義廉恥”上升到一個(gè)非常高的層次，原因是細(xì)節(jié)決定成??！職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在設(shè)置課程體系時(shí)充分考慮中國(guó)經(jīng)典文化教育的課程，要讓學(xué)生從日常禮儀規(guī)范開(kāi)始做起。禮儀教育，可以讓學(xué)生提高文明素質(zhì)、建立良好的人際關(guān)系、提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

（2）規(guī)范行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。作為班級(jí)主要負(fù)責(zé)人的班主任要讓學(xué)生明白在學(xué)校遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性，要讓學(xué)生明白自己畢業(yè)之后就要走向社會(huì)從事各種工作，在學(xué)校教師可以原諒學(xué)生無(wú)數(shù)次，但是在工作中一次的違規(guī)就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。對(duì)于日常行為不規(guī)范的學(xué)生，班主任可采用“走廊文化（教室外的教育方式）”的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，通過(guò)喚醒教育，使其認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并愿意真正融入班集體中。

（3）以社團(tuán)建設(shè)為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為。來(lái)自五湖四海的學(xué)生個(gè)性迵異，興趣愛(ài)好各不相同。職業(yè)院校的課余時(shí)間相對(duì)較多，為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣要求，學(xué)校在有組織、有紀(jì)律的前提下，組建了近百個(gè)社團(tuán)，在新生入學(xué)伊始，就組織各社團(tuán)的精干人員深入到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行宣傳并發(fā)放特色各異的宣傳冊(cè)，定期組織社團(tuán)和志愿者在校園內(nèi)舉行精彩的表演，盡可能地吸引所有學(xué)生都加入適合的社團(tuán)，為學(xué)生今后參加工作后有多才多藝的表現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)定位

搭建職業(yè)院校新時(shí)代文化育人的創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)校企彈性合作，使得職業(yè)教育的德育空間體系更加剛?cè)岵?jì)和具有職業(yè)性。適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)德育教育理念，將國(guó)外企業(yè)的精髓文化和中國(guó)經(jīng)典文化融合職業(yè)教育體系中，這是學(xué)校教育的重要支持力量，為職業(yè)院校的德育素質(zhì)教育提供了必要的空間、場(chǎng)所。正如國(guó)足在賀龍?bào)w育館對(duì)陣韓國(guó)隊(duì)一樣，里皮對(duì)國(guó)足各個(gè)隊(duì)員角色的科學(xué)合理定位，最終掃除了懼韓癥的陰霾，使得中國(guó)隊(duì)終于揚(yáng)眉吐氣，為祖國(guó)贏得了應(yīng)有的榮譽(yù)。職業(yè)院校的新時(shí)代育人理念也是一個(gè)道理，學(xué)校與企業(yè)明晰職場(chǎng)素養(yǎng)的要求，科學(xué)定位，共建職業(yè)院校新時(shí)代育人理念下的德育素質(zhì)教育平臺(tái)，創(chuàng)造有中國(guó)特色的育人新理念。

3.整合德育規(guī)劃

（1）學(xué)生自信心的培養(yǎng)。①通過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的榜樣作用，讓所有在校的學(xué)生明確地看到希望。讓學(xué)生明白這些成功的學(xué)長(zhǎng)當(dāng)初的起點(diǎn)和自己是一樣的，如果真的要說(shuō)有區(qū)別的話(huà)，那也只是每個(gè)人的努力程度不一樣而已；自己在求學(xué)過(guò)程中，要努力向優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)看齊，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)過(guò)硬的技能，這樣就一定能找到自己的定位，闖出一片屬于自己的天空。在滿(mǎn)足了最基本的條件以后，職業(yè)院校的學(xué)生才可能有更高尚的職業(yè)素養(yǎng)。②讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立質(zhì)量觀念和意識(shí)，明白不僅是產(chǎn)品要有好的質(zhì)量，做人做事同樣也需要有好的質(zhì)量。所謂做人做事的質(zhì)量體現(xiàn)在：尊敬師長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容能牢記并做到舉一反三，獨(dú)立自主地完成教師布置的作業(yè)，積極參加學(xué)校和班集體的各種有益的活動(dòng)，充分鍛煉和培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)。

（2）改變過(guò)去枯燥的說(shuō)教方式。利用現(xiàn)代先進(jìn)的動(dòng)漫等教學(xué)手段將枯燥的德育教育方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式?？梢詫⒐沤裰型鈨?yōu)秀的德育故事編寫(xiě)成有吸引力和記憶深刻的動(dòng)漫故事，讓學(xué)生在闖關(guān)、競(jìng)賽等形式中真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在潛移默化中受益。

4.國(guó)外優(yōu)秀文化的借鑒

國(guó)外的優(yōu)秀文化如何為我所用，這需要學(xué)校從更高的層面上更好地消融和吸收。比如“精益生產(chǎn)原則”，其精髓是拉動(dòng)式準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)，企業(yè)以用戶(hù)需求作為生產(chǎn)起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物流平衡，追求零庫(kù)存。這也就要求我們的學(xué)生從現(xiàn)在做起，做到自覺(jué)守時(shí)，從小事做起，養(yǎng)成良好的“6S”管理習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)他人先進(jìn)之處時(shí)并不是長(zhǎng)他人志氣，而是學(xué)會(huì)用“他山之石可以攻玉”的方法，彌補(bǔ)自己的不足、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最理想的效果。

5.培養(yǎng)和壯大有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

為全面提高職業(yè)院校德育教育的質(zhì)量水平，擁有一支政治素質(zhì)過(guò)硬和德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍是一個(gè)非常重要的因素。學(xué)校需要和企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將企業(yè)的德育實(shí)際需求在學(xué)校的課堂進(jìn)行有效的傳授，使學(xué)生更直觀地獲取工作所需的經(jīng)驗(yàn)要求，高起點(diǎn)地塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，有計(jì)劃、有目的地打造一支素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生德育綜合素質(zhì)的第一要素。職業(yè)院校為了適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，非常有必要改革以往的一些管理方法，打破學(xué)校與企業(yè)之間的壁壘，以更加靈活的優(yōu)惠政策吸引專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、操作技能突出的人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供最好的真實(shí)環(huán)境和機(jī)遇。

三、小結(jié)

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)體系重點(diǎn)在于為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。學(xué)校要精準(zhǔn)地把握人才培養(yǎng)中德育素質(zhì)的要求，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)資源的最優(yōu)配置、有機(jī)融合和全面共享，推動(dòng)技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略和偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）