姚婷婷

新型理實(shí)一體化教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，其整合了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)的書本教學(xué)，它是兩者的結(jié)合體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，該教學(xué)法一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是給予學(xué)生充分的自由。以前的教學(xué)法往往會(huì)封閉學(xué)生的創(chuàng)新思維，該教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的思維空間，而且還改變了“教師講、學(xué)生聽”傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

一、新型理實(shí)一體化教學(xué)模式管理方案

1.分組

實(shí)訓(xùn)課堂往往是由一個(gè)教師和30多個(gè)學(xué)生組成，教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量比嚴(yán)重失調(diào)，為了提高授課效率和質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)課堂通常都是分組化教學(xué)。以汽修班學(xué)生班為例，分組情況見表1。

班級(jí)35人 ；實(shí)訓(xùn)設(shè)備5套 ；分為5組。

（1）分組原則。通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)本班學(xué)生，找出平時(shí)學(xué)得好的學(xué)生擔(dān)任各小組的組長(zhǎng)，其他小組成員按考核成績(jī)分配。

各組配置見表2。

（2）職務(wù)職責(zé)。

實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本組的考核統(tǒng)計(jì)工作；質(zhì)量監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本組的質(zhì)量監(jiān)督工作；安全監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本組的安全監(jiān)督工作。

2.管理制度

（1）實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)實(shí)訓(xùn)室前必須穿好工作服和勞保用品，衣冠不整、穿拖鞋者不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。

（2）實(shí)訓(xùn)人員進(jìn)實(shí)訓(xùn)室前必須帶教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、筆記本、筆等與上課相關(guān)的物品，未帶者按情節(jié)進(jìn)行扣分。

（3）實(shí)訓(xùn)室內(nèi)禁止大聲喧嘩、打鬧；禁止明火；禁止隨便走動(dòng)，未經(jīng)實(shí)訓(xùn)教師同意，不準(zhǔn)出實(shí)訓(xùn)室，違者按情節(jié)進(jìn)行扣分。

（4）實(shí)訓(xùn)室內(nèi)禁止吃早餐、零食；禁止玩手機(jī)、睡覺(jué)以及看與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍，違者按情節(jié)進(jìn)行扣分。

（5）實(shí)訓(xùn)人員不準(zhǔn)遲到、早退，如有事不能來(lái)上課者，必須到班主任處請(qǐng)假，經(jīng)同意后憑假條批假。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，需打掃衛(wèi)生和清點(diǎn)工具，衛(wèi)生整潔和工具核對(duì)無(wú)誤后方可離開。

（7）所有實(shí)訓(xùn)人員必須服從實(shí)訓(xùn)教師安排。

（8）扣分達(dá)到一定程度，取消考核資格。

二、新型理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用價(jià)值

筆者學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配備了許多實(shí)訓(xùn)臺(tái)架，為了發(fā)揮這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備的最大用途，學(xué)院采用了新型理實(shí)一體化教學(xué)，每個(gè)組配備同樣的教學(xué)資料和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，上課時(shí)，以小組為單位自行學(xué)習(xí)認(rèn)知十分鐘，運(yùn)行拆裝，然后教師一邊講學(xué)生一邊操作，邊操作邊記錄數(shù)值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在課堂上講完了再實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于學(xué)生數(shù)量多，教師照顧不過(guò)來(lái)，從而導(dǎo)致有的學(xué)生遇到困難解決不了，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)失去了興趣。

2.延長(zhǎng)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用壽命

新型理實(shí)一體化教學(xué)模式，延長(zhǎng)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用壽命。傳統(tǒng)的教學(xué)都是在教室學(xué)理論，在實(shí)訓(xùn)室操作，這樣不能確保學(xué)生的聽課狀態(tài)，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，教學(xué)效果大打折扣。新型理實(shí)一體化教學(xué)模式采用理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)同在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教師講解一步學(xué)生操作一步，這樣學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生上課的時(shí)候都是抱著要學(xué)的想法，可結(jié)果往往是學(xué)了一會(huì)兒就不學(xué)了，據(jù)筆者調(diào)查，汽修班有10幾位學(xué)生是因?yàn)閯傞_始會(huì)、后面不會(huì)而失去興趣，而采取新型理實(shí)一體化教學(xué)可以很好地避開這個(gè)缺點(diǎn)。有疑難的問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)解決，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還減少了教師的壓力。采用新教學(xué)模式上課因?yàn)榻處煾鷮W(xué)生都是面對(duì)面，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生本身對(duì)拆裝感興趣，所以課堂效果肯定提高不少。

4.新理實(shí)一體化教學(xué)模式有利于信息化時(shí)代的教學(xué)

信息化時(shí)代已經(jīng)充實(shí)了整個(gè)課堂，二維碼教學(xué)/數(shù)字化教學(xué)都已應(yīng)用在教學(xué)中，新型理實(shí)一體化教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的理論實(shí)訓(xùn)室，讓理論區(qū)域與實(shí)訓(xùn)區(qū)域合二為一，不僅更有效地利用了空間，還增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力。用新的教學(xué)模式授課時(shí)，教師每講到某個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)有相應(yīng)的二維碼，如果學(xué)生拆裝過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生可以掃描二維碼，二維碼會(huì)告訴學(xué)生拆裝步驟，學(xué)生可以參考并自行學(xué)習(xí)。

（作者單位： 浙江公路技師學(xué)院）