何樺

摘要：教育改革正在路上，在教學(xué)改革的有關(guān)文件中指出實(shí)踐性教學(xué)的意義所在。各大高校更要抓緊落實(shí)國家政策，將實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提上日程，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為培養(yǎng)高校人才的專業(yè)素養(yǎng)提供重要保障和堅(jiān)實(shí)助力。我校立足于國家政策，在音樂學(xué)專業(yè)進(jìn)行拓展，深刻探索我校音樂專業(yè)所處地域文化背景和專業(yè)實(shí)際情況，初步建立起思想修養(yǎng)實(shí)踐，術(shù)業(yè)專攻實(shí)踐，實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐三大層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;音樂學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系

一、音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容概述

基于應(yīng)用能力為本的音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系有了初步構(gòu)建，包含了三個(gè)層次，分別是思想修養(yǎng)實(shí)踐，術(shù)業(yè)專攻實(shí)踐，實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐。首先，思想修養(yǎng)實(shí)踐要放在首位，不論學(xué)習(xí)哪類專業(yè)，思想修養(yǎng)都不可放松。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來講，若是有了思想覺悟上的指引，學(xué)習(xí)音樂也不會(huì)變得偏傲執(zhí)拗，更有些正能量的光芒。不論學(xué)習(xí)何種專業(yè)都是為了更好地服務(wù)于社會(huì)，專業(yè)的細(xì)分是為了有針對(duì)性的對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)。音樂學(xué)專業(yè)已經(jīng)超脫了物質(zhì)，是一種精神靈魂上的藝術(shù)啟迪，學(xué)生若想在實(shí)踐中找到思想修養(yǎng)的藝術(shù)靈感，便要走進(jìn)社會(huì)參加音樂類公益活動(dòng)，讓學(xué)生在公益活動(dòng)中磨練脾性，培養(yǎng)其艱苦卓絕，奉獻(xiàn)藝術(shù)的精神贊禮;激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和機(jī)遇;讓他們的意志品質(zhì)得到鍛煉，從而提高其思想道德修養(yǎng)，將思想修養(yǎng)實(shí)踐的主體任務(wù)落到實(shí)處。其次，思想修養(yǎng)得到提升，便要專攻學(xué)業(yè)了，俗語道：“學(xué)一行，專一行”如何讓學(xué)生們學(xué)好專業(yè)知識(shí)也是教學(xué)任務(wù)的重中之重，畢竟師者傳道授業(yè)解惑也，學(xué)習(xí)專業(yè)并有一技之長(zhǎng)才是重點(diǎn)。只坐在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在日益發(fā)展的社會(huì)需求，因此實(shí)踐課程的開設(shè)非常必要。理論的實(shí)踐最終也要付諸實(shí)踐，但是從理論到實(shí)踐的過程中還需要很多努力，所以我們要未雨綢繆，在學(xué)校的課堂中就要進(jìn)行實(shí)踐性教育，讓同學(xué)們體會(huì)到實(shí)踐的辛苦。最后，便是實(shí)際應(yīng)用，我們的實(shí)踐內(nèi)容要符合實(shí)際情況，不可偏離實(shí)際應(yīng)用，否則就無法達(dá)到我們實(shí)踐教學(xué)的意義，我們要把學(xué)習(xí)與工作的過渡橋梁搭好，讓學(xué)生們走得穩(wěn)，走得踏實(shí)。藝術(shù)演出實(shí)踐是最好的實(shí)踐方式，音樂專業(yè)的學(xué)生日后的工作大多數(shù)是跟著劇團(tuán)去演出，因此多讓學(xué)生去參加藝術(shù)演出，不僅能磨練他們的藝術(shù)專業(yè)能力還能讓他們走進(jìn)劇場(chǎng)，走進(jìn)觀眾，發(fā)現(xiàn)并改善自己的不足。在實(shí)踐中加深自己對(duì)音樂專業(yè)的理解。儲(chǔ)備更多音樂專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其藝術(shù)能力。

二、音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方案

（一）設(shè)立科學(xué)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)

確立人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)是進(jìn)行實(shí)踐性培養(yǎng)的根本要求，也是保證課程體系良好發(fā)展的重要保障。所以，我們要根據(jù)學(xué)校所處的地域文化特點(diǎn)以及學(xué)校打造藝術(shù)實(shí)踐類校園的目標(biāo)，著手構(gòu)建以服務(wù)社會(huì)為本，以培養(yǎng)全能多樣性人才為基，不斷結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)質(zhì)，對(duì)適應(yīng)發(fā)展需求的專業(yè)性人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。不但是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)更是要抓住藝術(shù)魅力和人文精神這一重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)糾正和實(shí)踐教育。為專業(yè)崗位輸送更多的德才兼?zhèn)?，有專業(yè)素養(yǎng)又有創(chuàng)作情懷的人才。

（二）設(shè)計(jì)音樂學(xué)科整體實(shí)踐布局

本?；趹?yīng)用能力為本的音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建工作的落實(shí)的過程中有許多問題需要注意。第一，要明確音樂學(xué)專業(yè)的整體布局建設(shè)，明白重點(diǎn)專業(yè)，培養(yǎng)方向，理清實(shí)踐教育層次，以逐步推進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)方式推進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教育體系的建設(shè)，促進(jìn)實(shí)踐教育的逐步完成。第二，要觀察社會(huì)需求對(duì)人才選擇的方向，緊跟潮流，將音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐目標(biāo)根根抓牢，不可松懈。在落實(shí)具體的實(shí)踐工作上要緊跟旗幟，以教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo)，不僅要對(duì)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培育還要將其人文素養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)造力進(jìn)行合適的指導(dǎo)和專業(yè)的培養(yǎng)。第三，要在藝術(shù)學(xué)科教育的主線之外進(jìn)行心理學(xué)、文學(xué)以及教育學(xué)的學(xué)科布局建設(shè)，不斷構(gòu)建和謀劃音樂學(xué)專業(yè)的交叉學(xué)科體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科整體實(shí)踐布局。

三、音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系創(chuàng)新策略

（一）音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新是新形勢(shì)下的國家特征，創(chuàng)新已經(jīng)成了刻不容緩的發(fā)展舉動(dòng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新活力，高校的教育改革也需要新鮮血液的注入，只有將新鮮的活力滲透進(jìn)高校的實(shí)踐創(chuàng)新中，才能更好的實(shí)現(xiàn)基于應(yīng)用能力為本的音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。音樂學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不可單一，需要多種多樣的形式進(jìn)行實(shí)踐教育從而才能達(dá)到更大的效果以求培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐都是重要的實(shí)踐教育形式，只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來才能有效的提升教學(xué)實(shí)踐水平。我們應(yīng)該通過創(chuàng)辦豐富多樣的校園音樂活動(dòng)，以此來提升學(xué)生的歌舞、聲樂，組合等各項(xiàng)能力，利用文化音樂節(jié)、音樂藝術(shù)大賽等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在比賽的緊張氛圍中不斷的鞏固自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更能夠提升自身的音樂藝術(shù)實(shí)踐能力，更好的為將來的崗位實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

（二）建立實(shí)踐教學(xué)體系管理評(píng)價(jià)機(jī)制

管理評(píng)價(jià)機(jī)制是音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的點(diǎn)睛之筆，高?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)以學(xué)分制為主要形式的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生與教師的積極性同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)與教形成有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)分成為教學(xué)的杠桿，給予教學(xué)實(shí)踐工作客觀的評(píng)價(jià)。針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，需要高師相關(guān)管理部門進(jìn)行審核，借助督導(dǎo)制來實(shí)現(xiàn)量化考核，規(guī)范教學(xué)實(shí)踐的細(xì)節(jié)，只有這樣，才能夠不斷的為教學(xué)創(chuàng)新注入更多的新活力。

四、小結(jié)

高校音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，更是社會(huì)發(fā)展的需求，需要我們?cè)趯?shí)踐中探索，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬瑩，張園園，王穎.教師專業(yè)化事業(yè)下的高師音樂教育實(shí)踐模式研究[J].教育與職業(yè)，2017，29：45.

基金項(xiàng)目：

廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方院校音樂學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（2015JGB286）。