曾憲紅

摘 要 隨著改革開(kāi)放的步伐，教育方法也在不斷的探索改革、創(chuàng)新，開(kāi)始實(shí)施課程的改革，所以，在今后的教學(xué)中，課程改革將會(huì)面向所有的學(xué)生，注重實(shí)踐、自身素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。因此，我們對(duì)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行了深層次的研究和探討。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時(shí)間有限，如何使學(xué)生在有限時(shí)間里最大限度地提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，這就要求著教師要有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力來(lái)充實(shí)新知識(shí)、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)手段，從微觀、日常中上去觀察和接受來(lái)自學(xué)生的反饋信息并隨時(shí)調(diào)整自己的行為和預(yù)定的教育計(jì)劃和程序，實(shí)行有效教學(xué)，得以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學(xué)的有效性。

1提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和興趣，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)可以說(shuō)是我們無(wú)法離開(kāi)的一門(mén)學(xué)科，它的應(yīng)用非常的廣泛，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，或者在工作中，我們能看到化學(xué)的影子。因?yàn)槊克鶎W(xué)校的教學(xué)要求不同，每個(gè)老師的教學(xué)方法不同，所以高中課堂化學(xué)的教學(xué)方法也是各式各樣的。雖說(shuō)教學(xué)方法各式各樣，但是目的都是一樣的，就是讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生理論和時(shí)間相結(jié)合發(fā)展的能力。現(xiàn)在的社會(huì)中，化學(xué)的應(yīng)用非常的常見(jiàn)，無(wú)論是在工作中還是學(xué)習(xí)中到可以見(jiàn)到，在學(xué)習(xí)中所遇見(jiàn)的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是我們經(jīng)常見(jiàn)到的;在工業(yè)中的工業(yè)酒精制作就利用到化學(xué)知識(shí)、煤炭的檢測(cè)也要用到化學(xué)的知識(shí)，食物質(zhì)檢也得用到化學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。世界萬(wàn)物都是從觀察開(kāi)始的，只有觀察事物的每個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)事物有興趣，開(kāi)始研究和創(chuàng)新。我們的創(chuàng)新都是從細(xì)微的觀察開(kāi)始的，學(xué)會(huì)觀察事物，將事物的每個(gè)細(xì)節(jié)都仔細(xì)的觀察一遍、兩遍、三遍……我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物有著獨(dú)特之處，才可以有研究的方向和內(nèi)容，才可以進(jìn)行深入的研究，才可以有新的發(fā)現(xiàn)，得出新的成果。

2課堂教學(xué)

由于高中化學(xué)新課程的改革，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足改革的需要，急需改革創(chuàng)新的教學(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，改變高中化學(xué)課程中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確學(xué)習(xí)高中化學(xué)的思想觀念。把以教師為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的、富有個(gè)性的課堂教學(xué)模式。

在新的課程改革里，我們應(yīng)該將學(xué)生放在主導(dǎo)位置，以學(xué)生為中心，學(xué)生就是課堂的主角。只有這樣，我們才能將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，才能夠提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在新的課堂教學(xué)中，學(xué)生每完成一次作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，都要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通交流，讓老師引導(dǎo)你怎么去掌握這些知識(shí)。學(xué)生自己要學(xué)會(huì)怎樣去思考，學(xué)會(huì)和同學(xué)一起合作完成大型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)有一個(gè)整體的提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，首先要明確化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，明確教學(xué)的目的，尋找能讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，才可以提高教學(xué)的質(zhì)量。我們可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念，利用化學(xué)模型增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的想象力，對(duì)其本質(zhì)的理解。只有這樣的課堂教學(xué)模式才能讓學(xué)生學(xué)得不枯燥，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

3氣體物質(zhì)的量濃度在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用

3.1氣體物質(zhì)的量濃度的應(yīng)用

根據(jù)化學(xué)老師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以化學(xué)教學(xué)中物質(zhì)的量濃度為例，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對(duì)于學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度有著一定的要求，首先就是讓學(xué)生正確理解掌握物質(zhì)的量濃度的概念和相關(guān)的計(jì)算公式;再者就是通過(guò)計(jì)算物質(zhì)的量濃度，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和探究能力;

（1）物質(zhì)的量濃度的計(jì)算公式。

物質(zhì)的量濃度（C）= 溶質(zhì)的物質(zhì)的量（mol）/溶液的體積（L）

（2）化學(xué)反應(yīng)速率的定義：

（3）化學(xué)平衡常數(shù)：在氣體A和氣體B反應(yīng)生成氣體C和氣體D的可逆反應(yīng)中，在一定條件下達(dá)到平衡時(shí)

mA（g）+nB（g） pC（g）+qD（g）

（4）在化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡計(jì)算中的應(yīng)用。在有氣體參加的反應(yīng)中，計(jì)算氣體物質(zhì)反應(yīng)速率或有關(guān)平衡的計(jì)算時(shí)就一定會(huì)用到該定義。

3.2氣體物質(zhì)的量濃度在化學(xué)平衡隔板中的應(yīng)用

其他條件不變的情況下，根據(jù)PV=nRT，推出P=RT， 壓強(qiáng)與氣體物質(zhì)的量濃度成正比。

例：可逆反應(yīng)①X（g）+2Y（g）2Z（g）、②2M（g）N（g）+p（g）分別在密閉容器的兩個(gè)反應(yīng)室中進(jìn)行，反應(yīng)室之間有無(wú)摩擦，可滑動(dòng)的密封隔板。反應(yīng)開(kāi)始和達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)有關(guān)。

我們對(duì)該題進(jìn)行分析，當(dāng)達(dá)到平衡（I）時(shí)，X的轉(zhuǎn)化率是多少？

答：在隔板問(wèn)題中，當(dāng)達(dá)到平衡時(shí)一定滿足左右壓強(qiáng)相等，即氣體物質(zhì)的量濃度相等。所以從平衡（I）到平衡（II）是降溫條件，平衡一定移動(dòng)。隔板是向左移動(dòng)，反應(yīng)②是氣體物質(zhì)的量不變的反應(yīng)，所以左室的物質(zhì)的量一定是減少的，因此反應(yīng)①平衡向右移，可以判斷①是放熱反應(yīng)。從開(kāi)始到平衡（I），設(shè)X反應(yīng)了xmol，則左室達(dá)平衡時(shí)的物質(zhì)的量是1-x+2-2x+2x，即（3-x）mol，右室仍然是2mol，所以氣體物質(zhì)的量濃度之間滿足：（3-x）？.8=2？.2，解方程得x=5/11。所以，當(dāng)達(dá)到平衡（I）時(shí)，X的轉(zhuǎn)化率是2.55。

這樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增長(zhǎng)了學(xué)生的探究能力，又能提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，將知識(shí)理解記憶的更加清晰牢固。

這樣的教學(xué)方法非常的實(shí)用，也非常符合現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)，在結(jié)束之后學(xué)生還可以談?wù)剬?shí)際操作過(guò)程中的體會(huì)，分析成功和失敗的原因，在下一次的時(shí)候得到改進(jìn)。高中的化學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生操作技巧、操作能力、觀察能力，發(fā)現(xiàn)分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)對(duì)新知識(shí)的探究能力。