馬晶晶 梁乙晴 袁思方

摘 要 課堂座位的選擇對課堂效率有極大的影響。近年來不少學(xué)者對課堂座位選擇對課堂效率的影響以及大學(xué)生座位選擇的原因、心理進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，課堂位置選擇主要受大學(xué)生個人因素、課程教學(xué)因素、環(huán)境因素影響。這方面的研究為大學(xué)生更好地融入、參與課堂活動提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 課堂 座位選擇 教育價值

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代高校所采用的最廣泛的教學(xué)方式是課堂教學(xué)，面對面的教學(xué)過程對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義，而學(xué)生在課堂中不同的位置選擇會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不同授課教師的課堂上，學(xué)生座位分布呈現(xiàn)不同狀況，而學(xué)生在課堂所處位置的不同，對學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的效率、教師的授課狀態(tài)、課堂紀律等有著不同程度的影響，大學(xué)生面對不同課程及教師時，對課程的滿意度及對教師悅納度不同而對座位選擇表現(xiàn)出不同偏好，導(dǎo)致座位分布呈現(xiàn)不同格局。這種課堂座位選擇的差異性一方面對學(xué)生上課情緒、聽課效率、學(xué)習(xí)積極性等產(chǎn)生影響;另一方面對教師的授課狀態(tài)、教學(xué)效果等造成影響。因此座位選擇值得引起重視，從大學(xué)生課堂座位選擇方面探究課堂質(zhì)量提高問題，是具有獨特性和研究的教育價值的。

1三方面因素影響了大學(xué)生課堂位置的選擇

1.1大學(xué)生個人因素

就個人心理素質(zhì)而言，張立峰發(fā)現(xiàn)，自我評價高的學(xué)生趨向于選擇教室的中前部，因為他們認為自己有足夠的能力把控全局，樂意與教師互動、渴望與周邊的同學(xué)有言語或情感上的交流。而這種有利于其身心的學(xué)習(xí)環(huán)境更能激發(fā)其與他人團結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系，導(dǎo)致他們?nèi)ミx擇前排的座位。 紀曉斌則從學(xué)生性格方面發(fā)現(xiàn)，性格孤僻、離群的學(xué)生偏愛靠后和角落的位置，對座位的選擇存在一定的“慣性”，長此以往容易導(dǎo)致嚴重的心理問題。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，而且在大學(xué)相對自由的氛圍下，學(xué)校對學(xué)生的成績要求也有所降低，這在客觀上也助長了一些同學(xué)散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。邢佳則指出大學(xué)生并非不愿意坐前排，而是與自身對課程的認知相關(guān)，認知指導(dǎo)態(tài)度，進而影響行為。另外，研究者也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的年級差異、性別差異等個人因素也影響到了課堂位置的選擇。

1.2課程教學(xué)方面的因素

多數(shù)研究都認為課程性質(zhì)、內(nèi)容的不同，教師的教學(xué)水平、教師講課的吸引力、教師從事的方向、教師與學(xué)生的互動等多個方面對于學(xué)生選擇座位有很大的影響。馮怡的研究顯示，大學(xué)生對于專業(yè)課、選修課和公共課的重視程度不同，導(dǎo)致課堂位置選擇的差異。邢向輝、徐巧英的調(diào)查結(jié)果顯示“專業(yè)課坐在前排的人數(shù)最多”。任婷婷認為，教師只有激活學(xué)生的認知過程，才能保證課堂教學(xué)的實效性和認知目標(biāo)的實現(xiàn)。而學(xué)生的座位不同，其認知過程也是不同的。座位的認知價值表現(xiàn)在影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的整體感知和思維活動的積極性、連貫性。對于那些教學(xué)形式靈活，課堂氛圍輕松愉悅的課堂，前排人數(shù)較多。值得強調(diào)的是，老師考核形式也會有顯著影響——如果老師明確指出“分數(shù)受課堂位置的影響”，前排位置會變得搶手。

1.3環(huán)境因素

教室內(nèi)座位的設(shè)置是否合理、教室中的多媒體設(shè)施是否顯示良好、教室中黑板上的內(nèi)容是否看得清楚等外在設(shè)施等環(huán)境因素，在一定程度上也影響到了位置選擇。國外研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教室室內(nèi)光照、自然光以及聲音條件比較看重教，室內(nèi)的布局也對學(xué)生的選擇有著重要的影響，教室內(nèi)桌椅及各項設(shè)施的布置，以及座位之間的空間是否保證學(xué)生的穿梭走動和小組內(nèi)和小組間的活動，這些都影響到了學(xué)生的課堂位置選擇。

2研究評論與展望

座位與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系很復(fù)雜。不同的座位代表著不同的課堂小環(huán)境，影響學(xué)生在課堂上的專注力和參與力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這些影響學(xué)習(xí)效果的力量，同時受到學(xué)生認知能力和控制能力的調(diào)節(jié)。所以，從個體的角度可能無法斷言座位與成績之間的關(guān)系特征。教師教課風(fēng)格、個人魅力等在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，是否需要使用更加科學(xué)的方法進行調(diào)查研究，才能更加徹底的揭示出其中的關(guān)系。或者從另一種角度，使用多種方法、多種視角從不同現(xiàn)象中尋找出其中的關(guān)聯(lián)才是可取之道。

另外，從大學(xué)生課堂位置選擇中消極的課堂心理和行為出現(xiàn)原因來看，很大程度還在于外在制度的強制管理，更少的關(guān)注從學(xué)生本身需要出發(fā)進行人性化管理。期待以后更加人性化、靈活性的課堂位置管理以及課堂紀律要求。

參考文獻

[1] 張立峰，李印.大學(xué)生課堂座位選擇模式下的環(huán)境心理分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，31（01）：150-151.

[2] 紀曉斌.高校大學(xué)生座位選擇調(diào)查分析[J].合作經(jīng)濟與科技，2013（01）：104-105.

[3] 邢佳.基于大學(xué)生座位選擇的課堂質(zhì)量影響因素探究[J].經(jīng)濟管理，2016（04）：226-228.

[4] 馮怡.大學(xué)生課堂座位選擇的現(xiàn)狀及情況分析——以西華師范大學(xué)為例[J].求知導(dǎo)刊，2015（08）：35-36.

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[6] 任婷婷.高校課堂座位選擇行為的分析與研究[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，2011（05）：380.