李晨陽(yáng)

在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的過程中，無論是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、新型國(guó)際關(guān)系，還是“一帶一路”的推進(jìn)和周邊外交的實(shí)施，都需要我國(guó)對(duì)世界各大地區(qū)和各國(guó)有更精準(zhǔn)的了解。這種了解不是關(guān)于某個(gè)區(qū)域和國(guó)家的概況性知識(shí)，而是對(duì)這些區(qū)域和國(guó)家歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、外交以及國(guó)民性的規(guī)律性認(rèn)知。但是目前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式并不能適應(yīng)國(guó)家新時(shí)代發(fā)展的需要。

自從習(xí)近平主席提出“一帶一路”倡議之后，我國(guó)不少高校增設(shè)了“一帶一路”沿線國(guó)家的外語(yǔ)專業(yè)，未來可以做到語(yǔ)種對(duì)所有沿線國(guó)家的全覆蓋。但由于我國(guó)高校尚未設(shè)置涵蓋外語(yǔ)和其他專業(yè)并可以授予博士、碩士學(xué)位的交叉學(xué)科，因此僅僅依靠外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)一級(jí)學(xué)科，很難培養(yǎng)出高精尖的復(fù)合型區(qū)域國(guó)別研究人才。另外，與區(qū)域國(guó)別研究相關(guān)的國(guó)際關(guān)系、外交學(xué)等二級(jí)學(xué)科長(zhǎng)期置于政治學(xué)一級(jí)學(xué)科之下，也不能適應(yīng)中國(guó)特色大國(guó)外交和周邊外交發(fā)展的需要。所以，區(qū)域國(guó)別研究的一級(jí)學(xué)科化或者國(guó)際問題研究脫離政治學(xué)、成為單獨(dú)的一級(jí)學(xué)科勢(shì)在必行，否則難以培養(yǎng)出“一帶一路”建設(shè)所急需的復(fù)合型區(qū)域國(guó)別研究人才。

其實(shí)一些高校已看到了上述問題，并開始進(jìn)行改革嘗試。比如，清華大學(xué)的發(fā)展中國(guó)家博士項(xiàng)目就要求博士生同時(shí)掌握一門通用語(yǔ)種和對(duì)象國(guó)語(yǔ)言，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的理論和方法之后，再去發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)修和去對(duì)象國(guó)做田野調(diào)查，學(xué)制長(zhǎng)達(dá)六年。用這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生確實(shí)對(duì)相關(guān)國(guó)家更加了解，也更具有國(guó)際視野。又如，北京大學(xué)把區(qū)域國(guó)別研究確立為一流大學(xué)建設(shè)規(guī)劃中的前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域，以帶動(dòng)全校的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整。北京大學(xué)為此成立了區(qū)域與國(guó)別研究委員會(huì)，負(fù)責(zé)研究制定區(qū)域與國(guó)別研究發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科設(shè)置、機(jī)構(gòu)設(shè)置、項(xiàng)目設(shè)置等，區(qū)域國(guó)別研究享有北大其他重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（群）的資源。盡管如此，區(qū)域國(guó)別研究在北大的學(xué)科地位依然只是外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的自設(shè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。此外，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2016年12月舉辦了首屆“區(qū)域國(guó)別研究”博士后論壇，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)和北京語(yǔ)言大學(xué)在外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科之下分別自設(shè)歐洲學(xué)、區(qū)域與國(guó)別研究二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，但這些都不能從根本上解決區(qū)域國(guó)別研究長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所必須具備的條件。

從國(guó)家層面看，也同樣關(guān)注到了包括區(qū)域國(guó)別研究在內(nèi)的國(guó)際問題研究的重要性，所以國(guó)家社科基金項(xiàng)目的23個(gè)學(xué)科中，國(guó)際問題研究是單獨(dú)的一個(gè)學(xué)科，與政治學(xué)分列;在教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目的25個(gè)學(xué)科中，國(guó)際問題研究同樣是與政治學(xué)并列的單獨(dú)學(xué)科。但是在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部2011年下發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中，國(guó)際問題研究或區(qū)域國(guó)別研究都不是一級(jí)學(xué)科。

盡管區(qū)域國(guó)別研究的一級(jí)學(xué)科化有足夠的外部需求，而且相當(dāng)多的高校已經(jīng)具備了培養(yǎng)區(qū)域國(guó)別研究專業(yè)化人才的高水平師資力量，但區(qū)域國(guó)別研究要成為一級(jí)學(xué)科仍面臨著不少困難。首先是學(xué)科名稱的問題。根據(jù)我國(guó)劃分授予學(xué)位的學(xué)科要求，只有“XX學(xué)”（如政治學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等）才能成為可以授予學(xué)位的學(xué)科，而“XX研究”是不可以的。其次是理論和方法的問題。一門學(xué)問之所以成為一個(gè)學(xué)科，應(yīng)該有基本的理論和研究方法。雖然國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)區(qū)域國(guó)別研究的理論和方法進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的探索和總結(jié)，但總體上還不夠系統(tǒng)和成熟。第三是研究?jī)?nèi)容或范疇的問題。不同的國(guó)家對(duì)于區(qū)域國(guó)別研究的范圍并不一致，比如日本的區(qū)域國(guó)別研究把某個(gè)地區(qū)或國(guó)家的土壤、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)甚至海洋等內(nèi)容納入其中，而多數(shù)國(guó)家只研究某地區(qū)或某國(guó)的語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、宗教等屬于人文學(xué)科以及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等屬于社會(huì)科學(xué)的問題。第四是區(qū)域國(guó)別研究之下的二級(jí)學(xué)科和研究方向問題。有的專家建議在區(qū)域國(guó)別研究一級(jí)學(xué)科之下設(shè)立東南亞研究、南亞研究、拉美研究、日本研究、美國(guó)研究等區(qū)域和國(guó)別的二級(jí)學(xué)科，但這是很危險(xiǎn)的，全球公認(rèn)的區(qū)域雖然有限，但是聯(lián)合國(guó)承認(rèn)的國(guó)家超過了200個(gè)，不可能把所有的區(qū)域和國(guó)家都設(shè)為二級(jí)學(xué)科。

筆者認(rèn)為最佳的選擇是借鑒國(guó)外某些大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，允許有條件的大學(xué)設(shè)立一批冠之以“項(xiàng)目”的綜合交叉學(xué)科，比如，新加坡國(guó)立大學(xué)人文學(xué)院就設(shè)立了“東南亞研究項(xiàng)目”，這個(gè)項(xiàng)目可以招收本科、碩士、博士并授予相應(yīng)的學(xué)位。