陳旭

摘 要 音樂(lè)這門課程和其他的學(xué)科相對(duì)比，其中最大的特點(diǎn)就是要以聽(tīng)作為基礎(chǔ)條件的。無(wú)論是在教學(xué)單聲部歌曲還是多聲部即合唱歌曲時(shí)，都是以聽(tīng)為基礎(chǔ)的，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)能夠熟悉歌曲的旋律，通過(guò)聽(tīng)也能夠感受歌曲中所飽含著的情感，有利于學(xué)生在歌曲中找到情感上的共鳴，這樣也才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱的積極性。

關(guān)鍵詞 合唱教學(xué) 提高學(xué)生 音樂(lè)基礎(chǔ) 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1合唱教學(xué)中音樂(lè)知識(shí)的拓展

合唱是一種群體歌唱的感情藝術(shù)，它利用人聲為表現(xiàn)手段，通過(guò)情感的交流，協(xié)調(diào)人的意志行動(dòng)，可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，使人的情感品質(zhì)向高尚的道德情操方向發(fā)展，促使正確人生觀的形成，構(gòu)建起追求真、善、美的理想和行為。古往今來(lái)，群體性的歌唱活動(dòng)，總是一種順應(yīng)自然的生活現(xiàn)象。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的各個(gè)歷史時(shí)期，合唱藝術(shù)都充分地顯示了它積極有力的社會(huì)功能，成為鼓舞人民、教育人民、打擊敵人的有力武器。

可見(jiàn)，掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)是學(xué)好音樂(lè)和提高音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要學(xué)好音樂(lè)和提高音樂(lè)素養(yǎng)，基礎(chǔ)文化知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)就是打開音樂(lè)之門的鑰匙，因此要重視并要求學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)意或有意地忽視了基礎(chǔ)文化知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，讓有意地理解并學(xué)習(xí)音樂(lè)，基礎(chǔ)文化知識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)是最重要的。對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要從最基礎(chǔ)的文化知識(shí)上去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造、發(fā)展音樂(lè)，挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵與魅力。而合唱所涉及的音樂(lè)知識(shí)、理論相當(dāng)豐富。合唱中表演者既要掌握樂(lè)譜，又要有一定的歌唱能力，其中作為指揮所應(yīng)掌握的知識(shí)就更多了，識(shí)譜、和聲、聲音的訓(xùn)練方法及音樂(lè)理論等都要一一掌握。合唱教學(xué)中了解合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括合唱的形式、合唱的特點(diǎn)、合唱的聲音要求、合唱的唱法、合唱的吐字與咬字等，除此之外還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在合唱教學(xué)中若能不斷豐富及充實(shí)與上述有關(guān)合唱藝術(shù)方面的素養(yǎng)并對(duì)各種合唱藝術(shù)作品的音樂(lè)風(fēng)格了如指掌，不但能大大提升合唱課堂的教學(xué)效果，而且能夠大力提高的音樂(lè)素養(yǎng)。總之，要提高的音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，應(yīng)重視合唱教學(xué)。

2以歌唱為主，提高合唱技能

2.1進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮铣碚搶W(xué)習(xí)

適當(dāng)?shù)暮铣碚搶W(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握基本技能和技巧。筆者在課堂教學(xué)中主要講授了兩方面理論知識(shí)：一是歌唱發(fā)聲的基本理論，主要是讓學(xué)生理解歌唱中發(fā)聲與呼吸的生理機(jī)制，也就是掌握歌唱這一基本技能的基礎(chǔ)知識(shí)。二是關(guān)于合唱的基本理論與要求。合唱的兩方面理論知識(shí)對(duì)于合唱訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是相輔相成的，學(xué)生只要理解了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)就可以了，他們會(huì)在今后的練習(xí)中不斷體會(huì)、領(lǐng)悟，更易于理解與接受。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者在教授以上內(nèi)容時(shí)按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行滲透教學(xué)，而不是進(jìn)行集中講授。這樣避免了學(xué)生因枯燥的理論講解而降低了對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，對(duì)于教師講解的內(nèi)容，教師應(yīng)該統(tǒng)籌安排相關(guān)理論教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)踐和探索。

2.2在追求藝術(shù)性的同時(shí)要注重科學(xué)性

高校合唱教學(xué)在聲部排列、合唱基本訓(xùn)練、合唱曲目選擇、合唱作品的處理等教學(xué)環(huán)節(jié)要有科學(xué)性。聲部排列要有別于專業(yè)合唱團(tuán)的固定聲部排列，高聲部的學(xué)生與低聲部的學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地互換演唱聲部，鍛煉學(xué)生既能演唱高聲部又能演唱低聲部的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)能力。在合唱基本訓(xùn)練中，既要注意合唱的諧和、色調(diào)、均衡、協(xié)調(diào)等專業(yè)基本要求，又要把上課重點(diǎn)放在歌唱發(fā)聲知識(shí)上，包括童聲時(shí)期、少年變聲期、青年變聲期前后的歌唱發(fā)聲特點(diǎn)。作為高校合唱指揮教師，傳授給學(xué)生更多的應(yīng)是訓(xùn)練合唱的多種歌唱發(fā)聲方法，有助于學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后在中小學(xué)開展大班集體課的歌唱教學(xué)。在合唱曲目選擇上，不要選擇過(guò)多的四部合唱或舞臺(tái)性較強(qiáng)的演出作品，而是要有針對(duì)性地把教學(xué)目標(biāo)定位于兒童、少年、青年的合唱曲目范圍內(nèi)，兒童、少年合唱教學(xué)是以齊唱開始到三聲部合唱，青少年合唱是指變聲期前后的同聲合唱與混聲合唱。因此，在高校合唱曲目選擇上應(yīng)多樣化，在合唱作品處理上，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱，啟發(fā)學(xué)生同一作品通過(guò)不同的聲部組合、不同的技術(shù)性處理，可有不同的感情表達(dá)，使學(xué)生了解處理合唱作品需要有中外音樂(lè)史知識(shí)、和聲、曲式分析、視唱練耳、歌唱發(fā)聲、藝術(shù)表演等多方面的理論知識(shí)和音樂(lè)技能。

2.3借助多媒體教學(xué)技術(shù)

眾所周知，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中?；诙嗝襟w教學(xué)技術(shù)擁有信息量較大、圖像聲音特征強(qiáng)等特征，受到了廣大教師的一致好評(píng)。在高職院校的音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)情境。教學(xué)情境要體現(xiàn)出多樣化的特征，可以按照不同音樂(lè)作品的風(fēng)格、情感以及自身教學(xué)的需要來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境。借助多媒體技術(shù)的視聽(tīng)功能，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)還能欣賞到相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生有親臨其境的體驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，合唱教學(xué)在音樂(lè)課教學(xué)中的地位已經(jīng)越來(lái)越受到重視，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，提高合唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富情感、拓展能力，培養(yǎng)集體協(xié)作精神等具有重要的意義。