白景永

摘 要 隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，高校教師的角色不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑。重新審視高校教師的角色和定位不僅有利于搞好課堂教學、提高教學質(zhì)量，而且有利于教師自身的職業(yè)成長。文章通過審視高校教師的角色，重點指出高校教師的困惑，從而探討高校教師的重生。

關鍵詞 高校教師 角色 困惑 重生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1高校教師的角色

我國唐代杰出文學家韓愈在《師說》一文中首次定義了教師的角色，“師者所以傳道授業(yè)解惑也”。也就是說，自古以來老師的角色就是傳道、授業(yè)、解惑。但隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教師的角色也發(fā)生了巨大的變化。1994年美國舊金山大學語言學院院長布朗（H. D. Brown）在他的著作《根據(jù)原理教學：交互式語言教學》中指出：教師是課堂教學的控制者（controller）、指揮者（director）、管理者（manager）、促進者（facilitator）和信息提供者（resource）。隨著高等教育改革的不斷深入，“教書育人，服務育人”的理念不斷深入人心，廣大教育工作者也真心體會到教師的角色增加了新的內(nèi)容，教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要控制、指揮、管理、促進、提供信息、提供服務。如果想了解學生的學習動機、愛好，老師還得充當學生的“益友”。無論是如父、如兄、如友，還是長者、世范，廣大教師依然覺得所做的一切距離學生的要求甚遠。

2高校教師的困惑

如上文所述，無論教師的角色如何產(chǎn)生變化，廣大教育工作者雖然以“教書育人，服務育人”為己任，遵循黨的教育方針，以課程教學大綱為綱，精心策劃每一節(jié)課，認真做好教學的各個環(huán)節(jié)工作，但依然覺得自己所做的一切距離學生的要求相去甚遠。為什么產(chǎn)生這樣的想法？學生是否感覺到老師的苦衷呢？究其原因不外呼幾個方面：一是隨著信息社會的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代通訊工具已經(jīng)滲透到普通人家，高校學生更是人手一部（或以上）智能手機，人與人之間的交流、人機之間的交流幾乎達到了廢寢忘食的地步，高校課堂也不例外。二是高等教育產(chǎn)業(yè)化以及教育大眾化背景下，大學生的素質(zhì)良莠不齊，相當多的學生不以學習為主要目標，學生們普遍認為大學教育只是人生的一個過程，并非知識技能或能量儲蓄的過程;這樣一來，大學教育成了通識教育而并非專業(yè)教育（這也和超過一半的大學畢業(yè)生從事非專業(yè)工作密切相關）。三是“以自我為中心”的家庭環(huán)境和社會環(huán)境造就了一批相當“自我”的學生，這樣的學生進入高校后普遍受到教育消費觀的影響，普遍認為接受教育是自己應得的權利，同樣不接受教育也是自己應有的權利。這樣的學生在課堂和課外表現(xiàn)出很大的隨意性，不在乎分數(shù)、不在乎老師講什么。因此，教師的困惑集中表現(xiàn)在課堂上難以步調(diào)一致、集中完成某一教學任務;課外和學生交流困難，教師下達的任務學生不能按時完成。

3高校教師的重生

高校教師不僅肩負著為國家為經(jīng)濟社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺闹厝?，還得不斷創(chuàng)新，不斷研發(fā)新理論、新工藝、新技術，不斷推動經(jīng)濟社會向前發(fā)展。因此，高校教師不能老是困惑于課堂、困惑于學生，不然我們的整個教育事業(yè)就會停滯不前。一方面，高校教師要不斷學習、努力上進、爭先創(chuàng)優(yōu)，通過名師效應感化學生。有人曾經(jīng)說過，只有優(yōu)秀的老師才能帶出優(yōu)秀的學生;想要學生出色，老師必先出彩;教師的言行直接影響學生;名師的影響表面在外，實則在課堂。名師給學生的感覺是先入為主;名師給學生的知覺是榜樣的力量;名師給學生的印象是先睹為快、先聽再說。另一方面，充分理解學生、理解并接受教師的角色變化，保持年輕的心態(tài)、昂揚的斗志、青春的活力、堅忍不拔的精神，通過言行感化學生。教師的魅力不僅僅是才智，教師的外表、教師的談吐、教師的表現(xiàn)都可能深深地吸引學生。如果教師能充分發(fā)揮自己的長處，盡量克服或掩飾自己的短處，把自己的聰明才智發(fā)揮到極致，那么課堂的氛圍和效果盡可掌控。第三，力做智慧型教師，通過智慧引導學生。2018年網(wǎng)絡上流行這樣的說法：成功的教師把自己的智慧裝進別人的大腦;成功的商人把別人的錢裝進自己的腰包。雖然教師的工作不能等同于掙錢，教師也不能等同于商人，但別人說的也不無道理。智慧型教師會想出辦法讓自己走出困境，讓學生在毫無知覺的情況下納入自己精心設計的課堂，讓學生如沐春風一般跟隨老師的思路和引導，遨游在探索知識的海洋之上。

4結束語

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，高校教師的角色雖然發(fā)生了巨大的變化，但廣大高校教師的心不變——淡漠名利、志存高遠、胸懷祖國、放眼世界;廣大高校教師的志不變——三尺講臺灑熱血，一點鼠標話春秋。高等教育是培養(yǎng)能力的教育，高等學校是培養(yǎng)國家棟梁之場所。高校教師幾乎每天都面對青春激昂的面孔，幾乎每年都見到充滿活力的新生。高校教師雖然肩負的重任不輕、面臨的問題不少、遇到的困惑多多，但只要心在教育、志在教育、行在教育，愛崗敬業(yè)，為人師表，一切問題都不是問題，一切困惑在智者面前都不是困惑。社會在變，學生在變，老師也在變。高校教師只有充分認識自己的角色變化，充分了解學生的背景和個人追求，充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能走出困境獲得重生。

參考文獻

[1] Brown，H.D.Teaching by Principles： An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. Beijing.Foreign Language Teaching and Research Press，2011：160-161.