羅麗金

愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言，愛(ài)是世界上最偉大的力量。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻處?，如何實(shí)施愛(ài)的教育，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)呢？

一、傾聽(tīng)——開(kāi)啟心靈的鑰匙

小學(xué)老師與學(xué)生之間可以說(shuō)是朝夕相處，甚至每天接觸的時(shí)間比家長(zhǎng)還要多，在學(xué)校的大小事情都要我們老師來(lái)管。今天低年級(jí)的這個(gè)大眼男生匯報(bào)：“老師，×××推了我一下。”明天那個(gè)可愛(ài)的小女生跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“老師，×××拿了我的橡皮擦不還我?！薄瓱┈嵉氖吕p繞著你，然而，如果你用心傾聽(tīng)，他（她）會(huì)覺(jué)得你在乎他的事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他向你匯報(bào)完后的那種愉悅、滿足的心理。而中高年級(jí)，你若是用心傾聽(tīng)他們的心聲，你就容易走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給教師工作帶來(lái)了預(yù)想不到的效果。記得有一次，我班上一位原本不錯(cuò)的同學(xué)，突然不知何因，都晚上10點(diǎn)多了還沒(méi)回家。家長(zhǎng)不知他的去向，急得給我打電話。我?guī)兔β?lián)系了許多和他要好的同學(xué)，都沒(méi)他的消息。最后，我和他的父母在一家網(wǎng)吧找到了他，對(duì)他的這一舉動(dòng)，我甚是不解。我慢慢地與他溝通，終于，他敞開(kāi)心扉，把內(nèi)心世界傾訴于我：“我爸媽經(jīng)常吵架，已有好長(zhǎng)一段時(shí)間了，動(dòng)不動(dòng)就拿我出氣，有一次……”我仔細(xì)地傾聽(tīng)著他的心聲。于是我把孩子的苦悶講給了家長(zhǎng)聽(tīng)，并告訴他們和諧的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的沃土，家長(zhǎng)后來(lái)明白了情況，不再吵了，盡量為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

真的，作為一名教師，與孩子多談心，親近他們，用心傾聽(tīng)他們生活中的煩惱、學(xué)習(xí)中的困惑，方方面面、瑣瑣碎碎，他們或娓娓道來(lái)，或情緒高昂，或語(yǔ)無(wú)倫次，或聲淚俱下，只要我們仔細(xì)傾聽(tīng)他們的心聲，用心去幫助他們排憂解難，一定能走進(jìn)孩子的心靈。

二、理解——架起愛(ài)的橋梁

理解就是將心比心，以心換心，就是善于站在學(xué)生的角度看待學(xué)生以及他的言行。新時(shí)期的教師要有民主觀念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體具有自尊的人，只有這樣才能真正去理解學(xué)生。教師要有童心，要學(xué)會(huì)換位思考，不要總扮演說(shuō)教者、傳道者的角色，不要總認(rèn)為自己是真理和美德的化身，學(xué)生只有接受、服從的份，要知道每個(gè)孩子都是有思想的個(gè)體，都是有豐富的內(nèi)心世界，要把自己的情感融入情感世界，真正擁有一顆童心，喜學(xué)生所喜，憂學(xué)生所憂，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)孩子心靈。

記得有一年過(guò)“六一”兒童節(jié)，學(xué)校規(guī)定上午正常上課，下午搞游園活動(dòng)，同學(xué)們特別激動(dòng)。那天下午，起床鐘一敲，我走到教室，教室被布置得熱熱鬧鬧，充滿著節(jié)日的氣氛。我心里暗想：這些六年級(jí)的孩子的確不同凡響。正當(dāng)我為他們感到高興時(shí)，班長(zhǎng)心急火燎地走到我身邊匯報(bào)：“老師，我們班中午有些吵，紀(jì)律被扣分了?！蔽衣?tīng)了，非常平和地說(shuō)：“你們太激動(dòng)了吧，畢竟是你們小學(xué)里最后一個(gè)兒童節(jié)，注意些就行了?！比缓笪医o他們一個(gè)微笑，一起繼續(xù)布置教室，他們笑瞇瞇地說(shuō)：“老師，你真好，你太理解我們了?！?/p>

真的，作為一名教師，理解孩子就能取得事半功倍的教育效果。因?yàn)楫?dāng)他們的言行和思想得到理解時(shí)，便會(huì)有覓到知音的全身心投入；可是，當(dāng)他們得不到理解時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良的抵觸情緒和逆反心理。傾聽(tīng)是理解的前提，設(shè)身處地的換位思考是理解的最佳途徑。

三、寬容——開(kāi)啟心結(jié)的鑰匙

寬容就是對(duì)學(xué)生的要求不過(guò)死、不過(guò)苛，要給予學(xué)生更充分的自由，允許并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想和行為。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”作為一名教師，我認(rèn)為就是要有寬闊的胸懷。一個(gè)天真無(wú)邪的孩子，豈能無(wú)錯(cuò)？所以我們不要認(rèn)為孩子稍有過(guò)失，就情緒激動(dòng)，大聲斥責(zé)，用放大鏡的形式看學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，其實(shí)他們大多都是不經(jīng)意、無(wú)意識(shí)犯的錯(cuò)，不足為過(guò)。

記得有個(gè)學(xué)生，他總是丟三落四，不是作業(yè)忘記了，就是書(shū)本忘帶，一次上公開(kāi)課，他卻又忘記了帶英語(yǔ)書(shū)，這下他心急如焚，以為這次肯定會(huì)被我重重地批評(píng)。只見(jiàn)他低著頭，怯懦地說(shuō)：“我又忘記了帶英語(yǔ)書(shū)?！蔽衣?tīng)了長(zhǎng)噓了一口氣，還好自己有一本多余的書(shū)借他，課后我心平氣和地說(shuō)：“這次，老師再原諒你，但今后一定要改，要養(yǎng)成做完作業(yè)及時(shí)收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣?！蔽疫€講了許多有關(guān)這方面的道理。這次對(duì)他的寬容，使他心里明白了自己的錯(cuò)，比對(duì)他批評(píng)責(zé)罰效果更好，從那以后他不再丟三落四。

寬容是一種藝術(shù)，是一種境界，更是一種智慧。他是從善良心靈中流淌出愛(ài)的泉水，是睿智頭腦中升華的美的綠蔭，是一切幼小生命成長(zhǎng)中不可缺少的呵護(hù)與滋潤(rùn)。

四、關(guān)愛(ài)——觸動(dòng)心靈的力量

只有愛(ài)學(xué)生，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，作為一名老師，應(yīng)努力做到“三心二公一幽默”。“三心”：即對(duì)學(xué)生要關(guān)心，日常工作要細(xì)心，教育學(xué)生要耐心；“二公”：即對(duì)每一位學(xué)生要公平公正，一視同仁；“一幽默”：即在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要幽默、風(fēng)趣?，F(xiàn)在我們學(xué)校，留守生、獨(dú)生子女所占比例都比較大，他們常常會(huì)因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而氣餒，因缺乏父愛(ài)、母愛(ài)而任性、孤僻。因此，我們要經(jīng)常關(guān)心他們，照顧他們，使他們感受到真摯的師愛(ài)，感受到班集體的溫暖。例如，學(xué)生有時(shí)心情不好時(shí)，教師要主動(dòng)詢問(wèn)，看其是否生病、是何原因、需何幫助；天氣變冷時(shí)，教師要叮囑學(xué)生多加衣服；學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師要主動(dòng)上門(mén)了解情況；課間休息時(shí)，教師要主動(dòng)找學(xué)生談心；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要多教育、寬容，對(duì)其曉之以理、動(dòng)之以情。當(dāng)然，除了關(guān)心每一位學(xué)生，做好耐心細(xì)致的教育工作外，還應(yīng)注意日常工作要細(xì)心，做事要公平、公正，要有幽默感。還記得有一次新學(xué)期開(kāi)始，注冊(cè)時(shí)只有張小海一直在操場(chǎng)上逗留，經(jīng)了解才知道我上學(xué)期在寫(xiě)學(xué)生手冊(cè)時(shí)，只有他一本沒(méi)有寫(xiě)祝福語(yǔ)：“新年快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步”，我當(dāng)時(shí)就向他道了歉，并讓他報(bào)了名。這件事對(duì)老師來(lái)說(shuō)是小事一樁，但同學(xué)們可能會(huì)銘記于心。所以，作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)心他們，這樣日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)和你建立深厚的友誼，收到“親其師，信其道”的效果。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息?！奔偃?，我們每一個(gè)教師，能用心傾聽(tīng)孩子的心聲，能用微笑和贊賞代替無(wú)盡的抱怨和指責(zé)，用寬容理解錯(cuò)誤，用愛(ài)心呵護(hù)生命，那么我們的教師工作就能快樂(lè)著、輕松著，同樣，我們的孩子也就會(huì)在一種和諧溫馨的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！