楊志英

摘要：在新課標的影響之下，高中信息技術(shù)教學(xué)需要不斷優(yōu)化，解決目前存在的問題，實現(xiàn)方法的突破，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。教師要不斷結(jié)合課程改進方法，使學(xué)生的素質(zhì)獲得有效提升。

關(guān)鍵詞：新課標 高中信息技術(shù)教學(xué) 優(yōu)化

信息技術(shù)在這個時代中的重要性毋庸置疑，并隨著時代的發(fā)展而越發(fā)彰顯出其強大的功能和實效性。社會對于信息技術(shù)相關(guān)人才的需求量與日俱增，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其掌握熟練的信息技能，具有明確的信息意識，使學(xué)生可以符合時代的發(fā)展與要求。這就需要對高中信息課程進行改革，尋求行之有效的教學(xué)方式。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)的要求，具有其行之有效的課程標準，需要以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主，使學(xué)生可以在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中不斷掌握技能和先進的文化。這說明，在高中信息技術(shù)教學(xué)中需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)從內(nèi)在理念到方法的完美轉(zhuǎn)型。教師要不斷研究課程，以及當下社會對人才的需求，不斷結(jié)合新課程改革的方向改進教學(xué)方法。

目前，高中信息技術(shù)教學(xué)還存在著一些問題。第一，課時較少。通常，信息技術(shù)課程每周只有一到兩節(jié)，這說明學(xué)校不重視信息技術(shù)教學(xué)，由于上課時間跨度大，對硬件較高，學(xué)生缺乏實踐操作，因此無法有效掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能。第二，在許多學(xué)校中，信息技術(shù)課程是作為副科出現(xiàn)，教師不重視其地位，學(xué)生也認識有限，不夠重視。相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不扎實，也缺乏興趣，這樣就很難有效掌握相關(guān)技能。第三，受到各方面的影響，學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，參差不齊，很難保證所有學(xué)生都掌握相關(guān)知識和技能。第四，教材內(nèi)容十分局限。信息技術(shù)課程中的許多內(nèi)容都是與時俱進，但教材卻沒有做到這一點，許多知識比較陳舊。第五，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏良好的遷移能力，從而無法有效適應(yīng)信息技術(shù)的更新?lián)Q代。第六，信息技術(shù)課程缺乏成熟的教學(xué)方法，教師往往憑借以往的經(jīng)驗開展教學(xué)，卻難以有效達到相應(yīng)的效果。教師對于改善方法缺乏熱情，不能認真進行反思，不能根據(jù)學(xué)科的特點創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣就會造成教學(xué)效果差，學(xué)生對理論知識沒有興趣，甚至對課程產(chǎn)生排斥感，在上機操作中不服從教師安排。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）樹立先進的教學(xué)理念

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為中心，通過有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要成為引導(dǎo)者和組織者，為促進學(xué)生參與其中而努力，利用情境、協(xié)作、會話等要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)學(xué)生對知識和技能的掌握。

（二）創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境

教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引起學(xué)生的認知沖突，引出問題，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中最終實現(xiàn)意義建構(gòu)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境。教學(xué)情境有多種方式，可根據(jù)目標、問題、任務(wù)進行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)。教師可以為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的作品，使學(xué)生對作品的形成產(chǎn)生十分濃厚的興趣，這樣就可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生主動的探索欲望，這就是情境的創(chuàng)設(shè)。

（三）通過任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)寓教于樂

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，可以通過具體的任務(wù)為學(xué)生提供探索的路徑，激發(fā)學(xué)生進行自主探索，開展合作和有效交流，在不斷探究的過程中找到問題所在，逐一進行解決，這樣就可以建立有效的知識結(jié)構(gòu)，不會使新舊知識有所沖突。通過任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)寓教于樂，這樣可以使學(xué)生在探索的過程中獲得許多快樂元素，教師要起到有效的引導(dǎo)。

（四）分層分組協(xié)作交流

由于學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，因此要注重個體差異性，因材施教，使教育更具有針對性的同時，實現(xiàn)學(xué)生潛能的有效挖掘，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，以協(xié)同的方式完成任務(wù)，促進學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，具有協(xié)作精神。教師可采取分層次和分組教學(xué)，對學(xué)生的認知水平、能力傾向、個性特征、性別進行有效分類，這樣就可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，勇敢發(fā)表自己的意見。

（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵，在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納不同軟件工具的使用方法，了解不同問題在解決的時候是否存在著聯(lián)系。學(xué)生要通過合理的探索，找到與新任務(wù)相適應(yīng)的點，不斷創(chuàng)新工具的使用。學(xué)生在具體工具的使用中還要找到其存在的問題和優(yōu)勢，可以合理對其進行改進，這樣就可以做到與時俱進。

（六）對課程進行有效整合

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對課程進行整合，與其他學(xué)科聯(lián)系，這樣就可以充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和主動探索欲望，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)去學(xué)習(xí)和實踐。對課程的科學(xué)整合可以提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（七）關(guān)注學(xué)生的興趣愛好

信息技術(shù)的強大功能還體現(xiàn)在，學(xué)生一旦掌握相關(guān)技能，就可以選擇自己喜歡的領(lǐng)域，從而通過技術(shù)來實現(xiàn)。有的學(xué)生喜歡網(wǎng)頁設(shè)計，有的學(xué)生喜歡編程，那么就需要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，對教學(xué)活動進行精心設(shè)計。教師可以鼓勵學(xué)生參加到自己感興趣的興趣小組之中，這樣就可以實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（八）對學(xué)生進行恰當評價

在教學(xué)中，正確客觀的評價不可或缺，其可以有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以鼓勵學(xué)生不斷進步。教師要對學(xué)生予以科學(xué)、客觀、恰當?shù)脑u價，使學(xué)生可以了解到自身的優(yōu)勢與不足。為學(xué)生創(chuàng)造個性化的平臺，能夠通過平臺展現(xiàn)自己的作品，實現(xiàn)成功的喜悅。要多多關(guān)注學(xué)生思考的過程，鼓勵學(xué)生以自己的方式完成作品，不斷發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于改進教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生掌握信息技術(shù)，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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（作者單位：太原市尖草坪教師進修學(xué)校）