摘要：網(wǎng)絡(luò)在人們的生活發(fā)揮著重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。而網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)的應(yīng)用，更多地是應(yīng)用于教學(xué)之中，它為教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提供了新的方向。本文首先就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢進行了簡要介紹，再就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑的實現(xiàn)進行了分析與闡述，以期為小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 小學(xué)語文 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢

（一）情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)語文教學(xué)課程中，情境導(dǎo)入是一個重要的部分，教師通過情境導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的注意力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計情境導(dǎo)入時，一定要結(jié)合課文的特點，設(shè)計出既符合課文內(nèi)容，又別出心裁的情境導(dǎo)入，只要這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《觀潮》這篇課文中，該課的主要教學(xué)目的就是通過錢塘江大潮壯麗景象的描述，讓學(xué)生了解我國的大好河山，感受到祖國的壯麗山河，進而增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。所以，在這篇課文的教學(xué)中，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯麗景象是關(guān)鍵。如果教師在講授課文之前的導(dǎo)入階段，利用多媒體課件，將錢塘江的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更直接的看到錢塘江的壯麗景象。然后，再播放錢塘江漲潮時視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺雙方面感受到錢塘江大潮所帶來的震撼，讓學(xué)生帶著這種震撼進入到接下來的課文學(xué)習(xí)中，會起到事半功倍的效果。

（二）加速學(xué)生對課文難點的理解

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語課程中，經(jīng)常會面臨一些疑問，教師在解釋這些疑問時，也只是通過語言來描述學(xué)生所不懂得問題，尤其是一些景物、人物的描述。如果采用多媒體課件，將課文中所要表達的一些景象或人物通過圖片或視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么學(xué)生就會通過這些生動形象的圖片或視頻進一步理解課文所要描述的景象或人物，達到加深學(xué)生對課文理解的目的。再以《觀潮》這篇課文為例，在講解“潮來時”的景象時，如果讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方式來理解且想象“潮來時”的景象，學(xué)生的理解難免會出現(xiàn)誤差，也不會體會到錢塘江“潮來時”所帶來的那種震撼的壯觀景象。這個時候，若借助多媒體課件，將錢塘江“潮來時”的景象通過視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生結(jié)合課文的語言描述，在來理解錢塘江“潮來時”的江水的動態(tài)變化，使學(xué)生更加深入的理解課文所要表達的意思。

（三）利于學(xué)生想象力的發(fā)揮

語文課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有較好的想象力，因為豐富的想象力，有利于學(xué)生理解語文課文中的語言和課文中所描述的人、物形象?！队^潮》這篇課文，主要教學(xué)目的之一是讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的壯麗景象，讓學(xué)生體會到祖國大好河山的魅力之所在。正如課文中所描述的語句，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來?！痹摼渥泳褪敲枋鲥X塘江大潮時的波瀾壯觀的景象，學(xué)生也是通過這些句子來想象錢塘江大潮的畫面，若有圖片、聲音作為教學(xué)的輔助手段，將會促進學(xué)生想象力的發(fā)揮，使學(xué)生有一種身臨其境之感。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑的實現(xiàn)

（一）利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決知識難點與瓶頸問題

小學(xué)語文教學(xué)過程中，因小學(xué)生自身生活體驗、知識掌握等方面的不足，影響了小學(xué)生對于語文課文中某些語句的理解。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上解決了這一問題，教師可以通過多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些生動形象的圖片、視頻展示在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的語言描述，將會使學(xué)生對這篇課文的印象加深，也更容易使其理解課文。例如，在《華佗與麻沸散》這篇課文中，教師僅憑語言描述使學(xué)生理解醫(yī)生的高尚職業(yè)道德水平及麻沸散對于人類的重要意義，是很難使學(xué)生深入理解的。如果采用多媒體技術(shù)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集到一些醫(yī)生利用麻醉劑來使病人解除痛苦，或者病人在缺乏麻醉劑的情況下做手術(shù)所產(chǎn)生的痛苦，又或是醫(yī)生治病救人等視頻，通過這些視頻來使學(xué)生真正體會到麻醉劑的重要性及醫(yī)生這個職業(yè)的偉大。

（二）利用信息技術(shù)，增強教學(xué)節(jié)奏

信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于課堂節(jié)奏的把控具有重要作用。教學(xué)課件因其是經(jīng)過教師課前花費大量精力完成的，它不需教師再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣在課堂上書寫大量板書，來加深學(xué)生對知識的理解，也節(jié)省了教師的授課時間。教師可以利用事先準備好的課件，一面向?qū)W生講解知識點，一面切換的課件，學(xué)生也可以一面觀看課件一面聽教師講解，這種講。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使很多信息都實現(xiàn)了資源共享，網(wǎng)絡(luò)上可以找到大量的教學(xué)資源，師生、生生之間也可以共享各類教學(xué)資源。因此，小學(xué)語文教師可以與學(xué)生建立一個資源共享交流群，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集大量對小學(xué)生有價值、有意義的教學(xué)資源，包括書籍、視頻、圖片、音樂等等，然后對這些教學(xué)資源分門別類，針對不同學(xué)生的實際情況，選取相應(yīng)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生解決其在語文課程中的問題，也可以開拓學(xué)生的視野，更可以豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、加速學(xué)生對課文難點的理解、利于學(xué)生想象力的發(fā)揮的優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，可以幫助學(xué)生解決知識難點與瓶頸問題、增強教學(xué)節(jié)奏、開拓學(xué)生視野，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（作者簡介：馬程吉，大專，野馬鄉(xiāng)中心小學(xué)，一級教師，研究方向：提高學(xué)生的閱讀能力。）