于淼 梁崢 張媛媛 王野 王怡驍 宋宥佑

【摘要】在當(dāng)前就業(yè)壓力巨大和國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型處于關(guān)鍵期的大形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)變得愈加重要，然而當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率都很低。改善這一現(xiàn)狀，不僅要靠政府出臺(tái)相應(yīng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，高等院校也要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。著重調(diào)查了成都高校本科生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，并提出了高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)高校教育十九大報(bào)告提出，目前我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)決勝期，并且向全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)邁進(jìn)。為了保持經(jīng)濟(jì)騰飛的勢(shì)頭，讓更多的中國(guó)創(chuàng)造沖進(jìn)世界前列，國(guó)家提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的口號(hào)，號(hào)召人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而成都作為經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的西南中心，高新區(qū)、天府新區(qū)的建設(shè)吸引著更多的資本和人才，創(chuàng)業(yè)浪潮再一次被激起。大學(xué)生作為時(shí)代的弄潮兒，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，具有重要的意義。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及培育意義（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)定義對(duì)于創(chuàng)業(yè)，不同領(lǐng)域的研究者有不同的定義。但大致包括四個(gè)要素：創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)新活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)業(yè)就是準(zhǔn)備從事商業(yè)行為的人在一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并利用機(jī)會(huì)、組合資源、創(chuàng)立新組織和開(kāi)展新業(yè)務(wù)的行為。創(chuàng)業(yè)具有開(kāi)創(chuàng)性、合作性、艱辛性、持續(xù)性等特點(diǎn)，是一種高風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新活動(dòng)。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率有所增加但失敗率居高不下?！?017年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率從2011年的1.6%上升到了2017年的3.0%。僅2017年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生就超過(guò)了20萬(wàn)名。但是創(chuàng)業(yè)失敗率始終居高不下，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低于5%。創(chuàng)業(yè)成功率的提高，一方面，要靠政府提供更優(yōu)的創(chuàng)業(yè)政策。另一方面，取決于創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)的提升，而這顯然是高校創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)之一。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)。它包括創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)及需要、興趣理想、信念和世界觀等。創(chuàng)業(yè)意識(shí)決定人們對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的行為態(tài)度。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成是長(zhǎng)期且漸進(jìn)的，它是要把學(xué)生頭腦中朦朧的潛在的創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)化為一種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)、創(chuàng)業(yè)激情，然后內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育的核心問(wèn)題就是引導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的目的及意義目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正從“制造”向“創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了時(shí)代的需求。首先，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍則是富有創(chuàng)造力和高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。只有培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能有力地推動(dòng)時(shí)代浪潮，完成歷史使命。其次，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也將有助于大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合型人才，從而擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)面。2017年中科院《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》顯示：2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率約為86%，也就是說(shuō)這其中約有一百萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合型人才將更能適應(yīng)市場(chǎng)。再次，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)還將有助于提高科技成果轉(zhuǎn)化率。由于我國(guó)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)依靠劃撥，而不是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，所以高?？蒲信c市場(chǎng)嚴(yán)重脫軌。發(fā)改委表示，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率僅10%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。而創(chuàng)業(yè)意識(shí)將有助于高校學(xué)生，尤其是參與科研項(xiàng)目的學(xué)生，將其轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)效益。二、成都高校本科生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀為了掌握成都各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，本文主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，輔以訪談和文獻(xiàn)研究。其中問(wèn)卷調(diào)查針對(duì)在校大學(xué)生，共發(fā)放了300份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷277份。調(diào)查對(duì)象男女比例均等，包括了大一到大四的學(xué)生。受訪者來(lái)自5所不同類(lèi)型的大學(xué)包括了理工類(lèi)和綜合類(lèi)985、財(cái)經(jīng)類(lèi)211、普通本科高校、普通藝術(shù)類(lèi)高校等。所學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋了人文社科和理工科的10個(gè)專(zhuān)業(yè)。訪談對(duì)象則是這5所大學(xué)的校團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度高但創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足1.創(chuàng)業(yè)支持率高。關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿，在277名訪者中，約三分之二的大學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)打算，其中有7名已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度上，僅有7.94%的受訪者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持反對(duì)態(tài)度，絕大數(shù)受訪者支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，并且認(rèn)可度高。2.創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)不正。50.1%的受訪者表示會(huì)為了賺錢(qián)而創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為目的的大學(xué)生不足十分之一，為了解決就業(yè)問(wèn)題而創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也只有極少數(shù)。而創(chuàng)業(yè)的高失敗率使著大多數(shù)創(chuàng)業(yè)都不會(huì)有經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使每年近百萬(wàn)畢業(yè)生找不到工作，由此可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況缺乏了解。3.對(duì)創(chuàng)業(yè)所需認(rèn)識(shí)不足。在創(chuàng)業(yè)條件上，69.31%的受訪者將個(gè)人素質(zhì)放在首位，少數(shù)人認(rèn)為社會(huì)環(huán)境與政策支持最重要，極少數(shù)大學(xué)生（6.86%）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育最重要。而已成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)表示：對(duì)于創(chuàng)業(yè)，資金、人才、市場(chǎng)缺一不可。而這三者主要取決于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、政府政策引導(dǎo)扶持以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。調(diào)查顯示，在校大學(xué)生過(guò)多重視自身?xiàng)l件而忽視了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要性和學(xué)校的引導(dǎo)支持。（二）創(chuàng)業(yè)熱情高但缺乏創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備1.有創(chuàng)業(yè)想法沒(méi)有創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。在188名打算創(chuàng)業(yè)的受訪者中，僅有7名已創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生表示已有詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的受訪者都沒(méi)有詳細(xì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。這其中還有約40%的人表示沒(méi)有創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，可見(jiàn)大部分大學(xué)生都是空有熱情或者空有點(diǎn)子而沒(méi)有創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。2.對(duì)學(xué)校及政府政策了解不足。受訪者中僅有2.17%表示自己對(duì)學(xué)校的扶持政策很了解。47.65%的受訪者表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是不是太了解，半數(shù)受訪者對(duì)其完全沒(méi)有了解。受訪者中有7名正在創(chuàng)業(yè)，而對(duì)扶持政策很了解的同學(xué)僅有6人。可見(jiàn)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)扶持政策不了解。3.忽視高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的看法，排前二的原因分別是管理經(jīng)驗(yàn)不足與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與抗壓能力薄弱，兩者的支持度都超過(guò)了半數(shù)。于此相對(duì)，排后兩位的原因是分別是創(chuàng)業(yè)教育不足與扶持政策不夠，兩者都少于三分之一。另外，創(chuàng)業(yè)條件調(diào)查中，極少數(shù)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育列入重要因素?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育孤立于高校教育中，且廣度和力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的存在。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的思考（一）培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)由于目前教育制度的原因，大學(xué)以前，特別是中學(xué)階段，教育以灌輸式教育為主。所以，目前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重任在高校，以小班教學(xué)為主，給學(xué)生更多的開(kāi)放式和探討式空間，鼓勵(lì)實(shí)踐教育，與企業(yè)聯(lián)合提供實(shí)訓(xùn)崗位。（二）提供創(chuàng)業(yè)教育 調(diào)查顯示高校創(chuàng)業(yè)力度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育部雖已把創(chuàng)業(yè)課程列為必修，但實(shí)施情況不容樂(lè)觀。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)更多的系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)類(lèi)必修課以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)講座。創(chuàng)業(yè)教育的一大任務(wù)是營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等方式，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中。高校應(yīng)該進(jìn)行更全面的創(chuàng)業(yè)宣傳，告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面對(duì)的情況，以及需要進(jìn)行的相關(guān)準(zhǔn)備。（三）加大政策貫徹力度調(diào)查顯示大部分大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解。由于宣傳力度不夠，政策執(zhí)行不到位等，導(dǎo)致學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)政策。所以，一方面要把創(chuàng)業(yè)政策宣傳到位，擴(kuò)大影響力；另一方面也要提高政策的普及程度，如場(chǎng)地和資金的申請(qǐng)門(mén)檻，提高在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐率。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]何婷英，張麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究——以溫州高校大學(xué)生為例＼[J＼].中國(guó)青年研究，2007，（01） ：45-48.＼[2＼]朱仁宏.創(chuàng)業(yè)研究前沿理論探討——定義、概念框架與研究邊界＼[J＼].管理科學(xué)，2004，（04） ：71-77.＼[3＼]2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查課題組.2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告＼[J＼].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2017，（14） ：34-41. 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