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        論我國教育西化的根源及影響

        2018-04-21 11:38:46王菊麗
        中國校外教育(下旬) 2018年1期
        關(guān)鍵詞:西化國際化學(xué)術(shù)

        王菊麗

        【摘要】從古至今,我們一直受到傳統(tǒng)文化的影響。中國文化源遠(yuǎn)流長、生生不息,是我們最為寶貴的精神財(cái)富,其已經(jīng)深入我們國人的骨髓,影響著我們的行為和生活。20世紀(jì)70年代以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,中國與其他國家的聯(lián)系日益密切,在我們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí),教育國際化趨勢日趨明顯,而我國對于學(xué)術(shù)評價(jià)導(dǎo)向和部分學(xué)科教育甚至在一定程度上呈西化的趨勢?!娟P(guān)鍵詞】教育國際化高等教育教育西化學(xué)術(shù)異化在我國許多高校中,學(xué)生申請獎(jiǎng)學(xué)金,申請順利畢業(yè),老師晉升職稱或申報(bào)各類獎(jiǎng)勵(lì)及經(jīng)費(fèi),眾所周知,論文的發(fā)表數(shù)量及質(zhì)量是一個(gè)非常重要的指標(biāo),許多大學(xué)所制定的科研獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)中,都將教師在SSCI期刊上發(fā)表的論文數(shù)量作為最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)和評定依據(jù),導(dǎo)致許多老師和學(xué)生過于追求更快更好地在國外重要期刊上發(fā)表論文,而忽視了科學(xué)研究的自主性和開放性。“隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化和信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快,高等教育國際化已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的一種必然趨勢,受到世界各國的普遍重視,高等教育國際化對我國高等教育發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?!彼哉f,教育國際化雖然在促進(jìn)了我國與西方國家的文化交流,但教育西化在一定程度上對我國的傳統(tǒng)文化也發(fā)起了挑戰(zhàn),如果我們一旦沒有正確面對就會(huì)產(chǎn)生不好的社會(huì)影響。一、高等教育國際化的必然趨勢20世紀(jì)以來,我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)方面獲得了可喜的成績,我國的綜合國力顯著增強(qiáng)并逐步邁入信息時(shí)代,得益于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),世界各國間的關(guān)系變得越來越緊密,世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程有所加快。為了順應(yīng)歷史潮流,鄧小平于1983年時(shí)提出了“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,指出了我國教育走國際化的道路的必然性,高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)國際化其實(shí)是一種歷史必然,是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。二、我國教育西化的根源就當(dāng)下而言,雖然我國教育思想的成果斐然,然而仍有諸多不足之處,其中當(dāng)代教育思想的泛西化傾向就是最為重要的問題之一,我國教育呈西化趨勢也有其根源,原因主要分為以下幾點(diǎn):(一)歷史原因1.19世紀(jì)中葉開始,魏源以《四洲志》為支撐,在搜集大量信息和材料的基礎(chǔ)上編纂了《海國圖志》,該著作對于各國的發(fā)展情況做了系統(tǒng)介紹,并強(qiáng)調(diào)了向西方學(xué)習(xí)的必要性問題。依托于調(diào)研作者發(fā)現(xiàn),英國是當(dāng)時(shí)世界上數(shù)一數(shù)二的大國,掌握著先進(jìn)的技術(shù),但是其對于中國虎視眈眈,令人感覺不安。魏源指出,我們只有積極地了解英國,才能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),并最終變得強(qiáng)大起來。只要肯學(xué)習(xí),善于變通,打敗西方列強(qiáng)也不是沒有可能。所以說在19世紀(jì)時(shí)我國對西方科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是為了強(qiáng)國。2.著名的中國近代著名革命家、教育家蔡元培年輕時(shí)深受西方民主思想的影響極深,他將這種民主思想運(yùn)用到教育領(lǐng)域里,最終促使北大一躍成為我國最頂級的高等學(xué)府。蔡元培的教育思想其實(shí)應(yīng)該是中國傳統(tǒng)教育思想和西方教育思想融合的產(chǎn)物,對于我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。(二)現(xiàn)實(shí)原因1.首先在全球化進(jìn)程中,歐美國家除了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上大為擴(kuò)張,各國的教育發(fā)展早在19世紀(jì)開始就受到西方國家的影響和引導(dǎo),而歐美國家并不滿足于經(jīng)濟(jì)上的擴(kuò)張,所以想盡一切辦法對落后國家的思想文化加以干預(yù)。2.雖然說我國高等教育國際化有利于教育思想的發(fā)展和創(chuàng)新,但是國際化并不等同于西化,當(dāng)代教育思想的西化使我國教育吸收了眾多國外先進(jìn)的教育思想,形成百花齊放的局面,也有眾多不利因素伴隨而來,只有正確處理好這些不利因素,才能促進(jìn)我國當(dāng)代教育思想的健康發(fā)展。三、我國高等教育西化中存在的問題(一)學(xué)術(shù)評價(jià)制度的異化很多學(xué)者一味地追求在核心期刊上發(fā)表論文的量,而忽略了論文的質(zhì),為了寫論文而寫論文,這種現(xiàn)象一定程度上阻礙了學(xué)者們的自由創(chuàng)作。而核心期刊和學(xué)者相異化,對于學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的開展產(chǎn)生了負(fù)面影響。把學(xué)術(shù)期刊細(xì)分成核心以及非核心期刊,就預(yù)示著期刊有了等級之分,學(xué)者們也習(xí)慣性地認(rèn)為刊登在核心期刊當(dāng)中的論文都是頗具研究價(jià)值的。這使得在現(xiàn)實(shí)操作當(dāng)中,學(xué)者們只關(guān)注刊物的等級,而忽視了最為重要的論文質(zhì)量問題。有些單位甚至強(qiáng)調(diào),教師若想獲得相應(yīng)的職稱就必須要在核心期刊當(dāng)中發(fā)表至少一篇研究成果,在非核心期刊當(dāng)中發(fā)表再多也無濟(jì)于事。在此種不良風(fēng)氣的影響下,各學(xué)者都在迎合期刊喜好方面傾注心力,寫一些所謂的應(yīng)景之作,無力關(guān)注研究工作。(二)學(xué)術(shù)管理制度的異化對于各個(gè)科研機(jī)構(gòu)或者高校而言,其應(yīng)該更關(guān)注研究成果問題而不是發(fā)表在哪個(gè)期刊上面,想辦法提高對于科研人員的管理能力,構(gòu)建行之有效的選拔機(jī)制,營造良好的競爭氛圍,為科研工作的發(fā)展清除障礙。但是,部分高?;蛘呖蒲兴谡衅笗r(shí),通常只關(guān)注對方在核心期刊當(dāng)中發(fā)表了多少篇論文,很少借助于相關(guān)的工具來評估其研究能力以及研究潛力問題。(三)學(xué)術(shù)出現(xiàn)功利化、形式化功利化的一大表現(xiàn)就是研究者的社會(huì)責(zé)任感普遍不強(qiáng)。如各個(gè)機(jī)構(gòu)習(xí)慣于“以刊評文”。換言之就是不仔細(xì)地評估論文的質(zhì)量,而是看論文發(fā)表在何種期刊當(dāng)中,如果是核心期刊那就說明論文的質(zhì)量好,反之則說明不好。四、促使我國教育思想走向健康軌道的對策(一)加強(qiáng)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀在面對我國高等教育國際化的現(xiàn)象時(shí),我們要以批判繼承的態(tài)度吸收外國現(xiàn)代文明的精華并始終保持清醒的頭腦和敏銳的洞察力,同時(shí)要樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,要熱愛祖國,熱愛社會(huì)主義,國家的興衰和榮譽(yù)關(guān)系著我們每個(gè)中國人,大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任,因此每個(gè)大學(xué)生都必須有個(gè)體系的愛國情懷,而愛國情懷的確立又是與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的,所以必須以正確的科學(xué)的方法來培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷。(二)完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度部分組織為了提高自身的社會(huì)影響力,就對于成員作出了硬性要求,如必須發(fā)表多少SCI雜志論文,國家以及省級科研成果是多少。并以此為依據(jù)制定了相關(guān)的懲罰機(jī)制,實(shí)踐證明此種做法是錯(cuò)誤的,給學(xué)術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展埋下了極大的隱患。為了達(dá)到某種目的,如重點(diǎn)學(xué)科評審等,單位總是盡量地替?zhèn)€人遮掩,即便是意識到成果涉嫌抄襲,也是盡量“網(wǎng)開一面”,此種行為助長了違規(guī)操作者的囂張氣焰,是滋生學(xué)術(shù)腐敗的溫床。就當(dāng)下來說,各個(gè)學(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)對于評審問題高度關(guān)注,并制定了相關(guān)的條例,如需要在核心期刊當(dāng)中發(fā)表幾篇論文,且必須是第一作者;獲得了幾項(xiàng)省級或者國家級的科研成果,撰寫了多少著作等等。現(xiàn)如今,職稱和待遇是直接掛鉤的,為了獲得較高的社會(huì)地位、提高薪酬待遇,某些學(xué)者不惜抄襲,可以說是完全喪失了職業(yè)道德。在很多人看來,道德一文不值,職稱才是最具含金量的。我們有必要健全和完善現(xiàn)行的職稱評審制度,積極地開展學(xué)風(fēng)道德建設(shè)活動(dòng),這對于解決學(xué)術(shù)腐敗問題能夠產(chǎn)生正面效應(yīng)。綜上所述,教育國際化很大程度上促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化上的發(fā)展,同時(shí)高等教育國際化對我國高等教育發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),教育西化如果沒有被人們正確的吸收和運(yùn)用,就會(huì)對教育界以及整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不好的影響,就會(huì)讓對學(xué)術(shù)心術(shù)不正的人有機(jī)可乘,所以說我們面對教育西化,應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值觀,應(yīng)當(dāng)有正確的理解,不能隨波逐流,堅(jiān)持愛國主義,堅(jiān)持不懈地讓我國教育思想走向正軌。參考文獻(xiàn):\[1\]李永強(qiáng).論我國高等教育國際化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)\[J\].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(01).\[2\]魏輝良.經(jīng)濟(jì)全球化與中國高等教育國際化\[J\].教育經(jīng)濟(jì)與管理,2006,(07).\[3\]楊晨.我國當(dāng)代教育思想泛西方化探析\[J\].中國校外教育,2013,(01).

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