姜敏敏

(江蘇省南通市海門(mén)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)初中 226100)

合作學(xué)習(xí)為結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以便使學(xué)生能夠針對(duì)課堂當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行探究，之后在教師的引導(dǎo)下，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí).在課堂當(dāng)中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，可將課堂的氣氛提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

一、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理課堂教學(xué)中的可行性

1.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

處于初中階段的學(xué)生，正處于好動(dòng)并且活潑的時(shí)期，在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)精力不集中的情況，影響了物理的學(xué)習(xí)效果.現(xiàn)在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的精力更容易集中，盡管其思維邏輯并沒(méi)有成熟，但事物的特征會(huì)在初中生的思維活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)的地位.初中生的思維邏輯能力需要有非常形象并且具體的感官進(jìn)行傳遞.此外，初中學(xué)生的思維非?；钴S，喜歡在觀察中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索.所以，利用小組合作的形式教學(xué)，非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有益于學(xué)習(xí)效果的提升.

2.物理學(xué)適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，離不開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究，實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理知識(shí)必不可少的內(nèi)容.因此，在授課的過(guò)程中，利用小組合理合作的形式進(jìn)行探究，可提升教學(xué)的趣味性，有益于實(shí)驗(yàn)的完成，并使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)相互幫助，共同進(jìn)步.此外，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠集思廣議，各自發(fā)表自己的看法，也提升了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力等，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)會(huì)起到良好的幫助作用.

二、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有益于學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作

物理知識(shí)會(huì)比較枯燥，尤其是在學(xué)習(xí)定義和概念、公式的時(shí)候，其中的抽象性會(huì)加深學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不能很好的理解其中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和名詞等.現(xiàn)在，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)相互的交流和討論，會(huì)加深對(duì)其中知識(shí)點(diǎn)的理解，即使在相互交流的過(guò)程中，會(huì)有一些錯(cuò)誤產(chǎn)生，在教師的引導(dǎo)下也能及時(shí)改正.

2.和諧的師生關(guān)系，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在交流時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)和建議，并產(chǎn)生一些分歧，這時(shí)便需要教師對(duì)小組當(dāng)中的各項(xiàng)意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，幫助學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)，不但加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，還激發(fā)了學(xué)生之間的積極競(jìng)爭(zhēng)，使其學(xué)習(xí)的熱情非常濃厚.

3.有利用學(xué)生之后的發(fā)展

在初中物理的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供一個(gè)可以相互交流的機(jī)會(huì)，可將學(xué)生的主體性進(jìn)行突出，使學(xué)生不在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并拉近了學(xué)生與教師的關(guān)系，營(yíng)造了良好并且寬松的教學(xué)氣氛.并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了其思維能力的提升，有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展.

三、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.設(shè)置合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在物理的日常授課過(guò)程中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，要結(jié)合實(shí)際的授課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使探究的內(nèi)容符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠深層次的掌握其中的知識(shí).

例如：在蘇教版《探究凸透鏡成像的規(guī)律》的過(guò)程中，需要學(xué)生研究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法，并學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法.其中，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識(shí).在授課的過(guò)程中，可將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究.如引導(dǎo)小組的成員將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏放在凸透鏡的兩側(cè).使火焰的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一高度上，將蠟燭放在某處，記錄物距；然后移動(dòng)光屏尋找像，并記錄觀察到的像的虛實(shí)、大小、正倒.在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，可提出問(wèn)題如怎樣才能找到實(shí)像，怎樣才能找到虛像.同時(shí)，在小組對(duì)問(wèn)題分析時(shí)，做好相應(yīng)的記錄，并通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)，總結(jié)出結(jié)論：物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距成倒立的縮小的實(shí)像.物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和1倍焦距之間成倒立的放大的實(shí)像.物體到凸透鏡的距離小于1倍焦距時(shí)成正立的放大的虛像.這樣，學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)到的知識(shí)，會(huì)加深對(duì)其的印象，提升學(xué)習(xí)的效果.

2.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在物理的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中探究實(shí)驗(yàn)，不但會(huì)提升學(xué)生的觀察能力以及合作能力，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

例如：在探究《并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》時(shí)，教師可先提出問(wèn)題如圖所示，并聯(lián)電路中干路的電流(流過(guò)C點(diǎn)的電流)和各支路的電流(流過(guò)A、B兩點(diǎn)的電流)之間有什么關(guān)系？之后，提出猜想和假設(shè)：可能滿(mǎn)足并聯(lián)干路中電流等于各支路的電流之和，讓小組成員思考，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì).分別把電路中A、B、C各點(diǎn)斷開(kāi)，把電流表接入，測(cè)量流過(guò)的電流，看看它們之間有什么關(guān)系.換上另外兩個(gè)小燈泡，再次測(cè)量三點(diǎn)的電流，看看是否還有相同的關(guān)系.在探究的過(guò)程中，要分析和論證在并聯(lián)電路中，流過(guò)A點(diǎn)的電流與流過(guò)B點(diǎn)的電流，流過(guò)C點(diǎn)的電流與流過(guò)上述兩點(diǎn)的電流之間的關(guān)系是什么？之后在引導(dǎo)小組的成員深入探究實(shí)驗(yàn)中電流表是分三次接入電路中的，為什么沒(méi)有選用3塊電流表直接測(cè)量？當(dāng)電路中兩個(gè)燈泡不一樣大小時(shí)，電路中干路的電流和各支路的電流之間有什么關(guān)系？這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，對(duì)猜想和假設(shè)進(jìn)行論證.

總之，在初中物理的授課過(guò)程中，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠保障教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升.其中，教師要合理根據(jù)授課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主能力.

參考文獻(xiàn)：

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