富曉華

摘要：新一輪小學語文課堂教學改革從整體情況看，新的教學理念逐步深入人心，引起了小學語文教師的高度重視。在課堂教學中，教與學的關系有了一定改變，學生的主體性較過去相比，有了明顯的轉(zhuǎn)變。但是，有的教師盡管在教學過程中體現(xiàn)了新的教學理念，然而不知其中的道理。素質(zhì)教育要求當前的初中語文教學要更換新概念，啟用新教法，充分調(diào)動學生的積極性，提高他們的學習能力，進而適應時代的要求。

關鍵詞：初中語文??? 教學理念

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀人才的必然要求。作為義務教育階段的基礎學科——中學語文必須進行改革。

一、新時代下的語文新課程

隨著時代的發(fā)展，整個語文課程標準中著重于提高學生的文化素養(yǎng)，因此，教師在語文教學實踐中，要改變傳統(tǒng)的教學方法，尋找新的教學課程，從而在教學中全面提高學生的文化素養(yǎng)，同時提高學生的語文能力。當然，在提高學生文化素養(yǎng)的過程中，教師不僅要注重學科之間的聯(lián)系，還要面向課本以外的真實生活，著手于現(xiàn)代的科技手段和科學的學習方法，扎根現(xiàn)狀，著眼未來，面向世界，從而拓寬語文學習的運用領域。語文教學要根植于“大語文”的價值觀，在這種價值觀的引導下，提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生在運用語文的基礎上學好語文。

二、新課程下的初中語文新形象

（一）新教師新形象

教師教學是課程改革的關鍵步驟，因此，新課程改革就需要教師扮演新角色、新形象。新形象的教師不僅僅只是傳授知識，規(guī)范教學紀律，還應該在學生的學習中注重學生的全面發(fā)展，促進學生學習，引導他們的學習方向。新形象的教師應該與學生有最近的距離，與學生以真心換真情，心與心交流，與學生一起營造一個和諧融洽的學習環(huán)境，并在知識的傳授中與學生一起學習，激發(fā)學生參與學習的積極性，提高學生學習的興趣，更好地發(fā)揮新課程的作用。

（二）新教學新觀念

隨著社會發(fā)展，學生的自我意識越來越高，所以，教師在以新課程傳授知識的同時也應強調(diào)學生的個性發(fā)展，在新課程的教學基礎上結(jié)合學生的自身需要和特長進行獨特的施教方式，讓學生更加積極主動地汲取知識，從而使自己的語文修養(yǎng)得以提高。

（三）新概念新課程

在我們以新概念傳授教學的過程中，教師和學生都是課程內(nèi)容的有機體，教師以學生為教學核心，學生是學習的主體，新課程標準要求教學要有機地把教師和學生融合在一起，讓教與學更加融合，也更加強調(diào)教與學的質(zhì)量。教師要充分展現(xiàn)“新概念新課程”，改變以前傳授知識僅僅局限在課本內(nèi)的格局，以新的方式開展教學。

（四）新思路新學生

新課程的最終目的是提高學生素養(yǎng)，促進學生發(fā)展，因此，教師要以新的思路、發(fā)展的目光看待學生的學習前景，以積極樂觀的心態(tài)來評估學生的學習興趣，堅信每個學生都是可塑造的，每個學生身上都具有獨一無二的潛質(zhì)。教師還要根據(jù)學生的特點挖掘其特質(zhì)，培養(yǎng)其興趣，并總結(jié)教學的普遍性與特殊性，把握其規(guī)律性，立足未來，扎根現(xiàn)在，更好地促進學生的長遠發(fā)展。

三、以新課程引導初中語文教學

（一）以創(chuàng)新引導語文教學

隨著新課改的推廣，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為今后教育的主流，通過課堂教學來培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為今后教學的主要目的。課堂是教學的主要場所。在教授語文的過程中，教師應將新型語文的概念融入課堂，使得教學過程更加富有吸引力，提高學生的學習興趣。創(chuàng)新的語文教學，首先要與現(xiàn)在先進的教學手段、教學方法相結(jié)合，靈活地使用教材;其次要以探索學習規(guī)律性為前提去引導語文教學，注重營造良好的教學氛圍，把良好的學習氛圍和創(chuàng)新性的教學方法相結(jié)合，并激發(fā)學生的學習創(chuàng)造力，以創(chuàng)新引導教學，以創(chuàng)新促進教學。

（二）以教與學結(jié)合的形式帶動語文教學

語文教師在教學結(jié)合的過程中應探索學習的規(guī)律性，提高學生的思維創(chuàng)造能力，以教促學，教學結(jié)合，從而使學生更加主動地對待學習。建立新型的師生關系，有助于教師創(chuàng)造性地傳播知識，學生積極主動地汲取知識，讓教學互動，學生互動，塑造一個心與心之間溝通的和諧氛圍，使教師與學生之間、學生與學生之間更加和諧友愛，進而創(chuàng)造一個更加融合的學習環(huán)境。

（三）以互動的形式活躍語文教學

新時代的課堂教學應該是開放的、活力的、熱情的。因此，我們在創(chuàng)新授課的同時，也應該正確把握知識的傳授方法、技能的教授形式，讓教師與學生一起共同求知、共同進步，并創(chuàng)造環(huán)境讓學生與學生彼此交流、溝通，這樣才能讓學生學眾人之長，使得學生的思維更加活躍、全面。

四 以效率的高低衡量語文教學

新課程的學習方式當然是注重高效的教學方法，讓學生學得更輕松，讓教師教得更容易，讓學習更積極，讓效果更明顯。高效的語文教學應該探索更加適合學生的學習方式，在學生個性化的前提下，讓每個學生能夠主動學、學得好。高效教學就是帶動學生學習的主動性，使他們養(yǎng)成主動學習的好習慣，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們樹立正確的學習觀。

總之，提高學生的語文素養(yǎng)成了語文教師的核心任務。我們語文教師應在根植現(xiàn)在、著眼未來、面向世界的新課程計劃中，推進語文課程的改革和發(fā)展，以創(chuàng)新的方式去教、去學，以教促學，以學為主，讓學生真正的學有所成，學有所用。

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