馬瑛

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然屬于美術(shù)的基礎(chǔ)部分，但也可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格去進(jìn)行繪畫，抒發(fā)個(gè)人的情感，間接是小學(xué)學(xué)生性格和思想的表現(xiàn)方式。在小學(xué)的美術(shù)線描教學(xué)的過程中，很多學(xué)生存在對(duì)線描興趣較低或缺少繪畫內(nèi)容的想法，在紙上很難發(fā)揮個(gè)人的想象力。本文則是通過分析小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，來探究更加有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；興趣與創(chuàng)造

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，學(xué)生的心智正處于較幼稚的時(shí)期，學(xué)生無論是閱歷或生活經(jīng)驗(yàn)都有所不足，而線描教學(xué)在顏色上對(duì)于學(xué)生的吸引力也較低，很多學(xué)生難以進(jìn)行繪畫。同時(shí)，美術(shù)教師也沒有重視學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力都沒有得以成長(zhǎng)，而可以融入個(gè)人風(fēng)格的線描繪畫則更少。針對(duì)這方面，首先需要提高學(xué)生對(duì)線描繪畫的興趣，然后有更加人性化的方式去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和繪畫欲望。

一、小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題分析

1.重視度的不足?，F(xiàn)代很多學(xué)校和家長(zhǎng)，對(duì)于孩子在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)并不重視，也有部分家長(zhǎng)和教師會(huì)把美術(shù)、繪畫只是閑魚的玩樂這一點(diǎn)灌輸給學(xué)生，小學(xué)學(xué)生還是應(yīng)以主要的文化課教學(xué)為主。在此時(shí)輕視美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，線描教學(xué)的效果自然較低，小學(xué)學(xué)生最后也會(huì)被這種觀點(diǎn)所左右從而輕視美術(shù)，這種消極和統(tǒng)一化的教學(xué)理念，直接決定了學(xué)生在線描繪畫過程中無動(dòng)力的現(xiàn)象。同時(shí)部分美術(shù)教師一味按照教材的理論化教學(xué)，也會(huì)限制學(xué)生的繪畫積極性。

2.小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，生活經(jīng)驗(yàn)和受教育經(jīng)驗(yàn)較短，對(duì)于線描的認(rèn)知是有很大的不足的。線描繪畫往往需要人們擁有較強(qiáng)的專注力和耐性，這是多數(shù)小學(xué)學(xué)生所缺少的。小學(xué)學(xué)生在美術(shù)或線描方面的歷史知識(shí)的了解是很少的，并且線描教學(xué)的內(nèi)容同現(xiàn)代的漫畫相比并不屬于生動(dòng)而有趣的，同時(shí)部分美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，時(shí)長(zhǎng)會(huì)把線描的相關(guān)知識(shí)講述的過于深?yuàn)W，以自己的想法進(jìn)行教學(xué)，很容易令小學(xué)學(xué)生對(duì)其的興趣不足。

3.因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展和更新，更加多樣多元的信息涌入到了小學(xué)學(xué)生的生活環(huán)境中，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)的發(fā)展和普及，大量的動(dòng)漫和各種風(fēng)格游戲的圖像都在吸引著小學(xué)學(xué)生的注意，這些外在因素也在一定程度上影響了線描教學(xué)?，F(xiàn)代小學(xué)學(xué)生的生活方式、思維模式和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生在校內(nèi)外所接觸的信息也更加的多樣，在這種前提下，美術(shù)的線描教學(xué)則不能在繼續(xù)以傳統(tǒng)的教育理念為教學(xué)的核心。

二、小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的有效方式

（一）人性化的線描教學(xué)

小學(xué)學(xué)生在線描教學(xué)的過程中，時(shí)長(zhǎng)會(huì)有這樣的感覺，認(rèn)為線描是屬于難度較大、較高深的美術(shù)繪畫，自己很難或無法進(jìn)行較好的線描繪畫的。其實(shí)這是不有偏差的想法。無論何種形式的美術(shù)，其實(shí)都包含了部分生活的影子。小學(xué)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力或積極繪畫的意識(shí)也應(yīng)在在生活化的線描教學(xué)中入手，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的第一步，首先是要把線描與學(xué)生真正的緊密聯(lián)系在一起，改變一味的對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，繪畫以往教學(xué)中所規(guī)定的內(nèi)容。如：美術(shù)教師在讓學(xué)生進(jìn)行線描繪畫時(shí)，不一定要是花草樹木或動(dòng)物等花紋，也應(yīng)加入學(xué)生個(gè)人的想法和喜好，可以是學(xué)生日常生活中重要或常見的部分，包括：學(xué)生家中的客廳、餐廳、書桌等，或是更加具體的小物件，如：手機(jī)、自己的衣物、書包等。繪畫的方式也可是真實(shí)的或幻想的?；孟氲囊簿褪亲寣W(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好，發(fā)揮自己的想象力和個(gè)人情感，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)和繪畫欲望將得到最大程度上的提高。

（二）顏色中的創(chuàng)意

說起美術(shù)，人們通常會(huì)想到色彩和風(fēng)景，不同的學(xué)生個(gè)性也是不同的，喜歡的顏色和風(fēng)景也不相同，如：有的小學(xué)學(xué)生喜歡真實(shí)的山水花朵或動(dòng)物，有的學(xué)生則喜歡較生動(dòng)的卡通圖畫?，F(xiàn)代的小學(xué)學(xué)生可以通過多種渠道和各種平臺(tái)看到不同風(fēng)格和形式的圖畫，其花紋和視覺上的效果多數(shù)都擁有豐富、多樣而夸張的色彩或線條，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的線描教學(xué)首先在顏色方面就存在一定的弱勢(shì)，因?yàn)檎麖垐D案只有黑白，學(xué)生也只能用黑色進(jìn)行繪畫，在吸引力上存在很大的不足，因此在現(xiàn)代的小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)中應(yīng)融入強(qiáng)烈的顏色反差對(duì)比。一方面可以提高小學(xué)學(xué)生視覺效果，另一方面也可令學(xué)生的個(gè)性化特征得到更好的成長(zhǎng)，在線描繪畫時(shí)可以更加積極的進(jìn)行創(chuàng)作。如：一束花中，只為一朵花的中心添加一點(diǎn)紅色，螢火蟲的尾巴發(fā)出的一點(diǎn)光亮。在用線描繪畫動(dòng)物時(shí)，則可把各種動(dòng)物的顏色進(jìn)行變化，如：藍(lán)色的鳥喙，黃色的雞冠等。這樣小學(xué)學(xué)生在線描繪畫時(shí)會(huì)感到更強(qiáng)的趣味性，個(gè)性特征和個(gè)人的喜好也可以融入畫中，進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）以團(tuán)隊(duì)合作增加學(xué)生間的互動(dòng)

小學(xué)學(xué)生對(duì)線描的興趣和繪畫的效果都是有所差別的，因?yàn)槠渌鞣N因素的影響，就令學(xué)生之間的線描水平產(chǎn)生了一定的差距。教師的精力和時(shí)間是有限的，無法做到一對(duì)一的教學(xué)，加上小學(xué)學(xué)生的玩樂散漫之心較重，很多事情會(huì)需要多人一起去做。美術(shù)教師則可利用這一點(diǎn)，來增家學(xué)生對(duì)線描教學(xué)的注意力，因?yàn)閷Ｗ⒍仁墙虒W(xué)的重要部分。如：把學(xué)生劃分成小組的形式，在線描作業(yè)的過程中，把線描的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，再由一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫一個(gè)部分。繪畫的植物可以分為：樹干、樹枝、樹葉和花朵等，以此讓對(duì)美術(shù)或線描興趣較大的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生共同繪畫和學(xué)習(xí)。這樣一方面減少了美術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也令更多的學(xué)生參與到了教學(xué)中并發(fā)揮了自己的個(gè)人價(jià)值。

三、結(jié)語

最后，需要特別注意的一點(diǎn)是，在美術(shù)線描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力時(shí)，教師應(yīng)注意控制好課堂自由的尺度，過度的自由很容易令學(xué)生的線描內(nèi)容混亂無章，這一點(diǎn)需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1]邵建君.試論小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對(duì)方法[J].學(xué)周刊，2016，15.

[2]閆梅.對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016，02.

[3]夏春曉.用線條畫感覺——淺談小學(xué)美術(shù)課堂線描教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，28.