王春柳 祝超

摘要：在道德價值觀形成的過程中，感恩情感作為基礎要素存在，感恩情感是群體之間能夠和睦相處的主要條件，對于一個人的價值觀也具有著一定的影響作用。對大學生進行感恩教育，不僅僅有助于大學生的自身發(fā)展，對于實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)也具有有著一定的影響作用。文章從大學生教育的不同環(huán)節(jié)對構建感恩教育的長效機制進行探究，具體包括教學觀念、課堂教學活動、教學形式等幾個方面。

關鍵詞：大學生；感恩教育；長效機制

前言：感恩情感能夠充分的體現(xiàn)在一個人的行為上，這也決定著其是否能夠與他人和諧相處，能夠否正確的區(qū)分集體與個人利益的重要性。從現(xiàn)代大學生綜合素質(zhì)發(fā)展情況來看，感恩缺失現(xiàn)象頻繁發(fā)生，為此，高校方面必須要客觀的認識到當前大學生感恩教育不足的問題，經(jīng)由多個方向的改革來推進高校感恩教育。感恩教育多會在思想政治教育工作中開展，其形式也以課堂教學活動為主，為此，高校方面應該從思政課堂教育上做出努力，進一步強化對學生感恩的教育，促使其能夠形成一個健康的價值觀。

一、基于教學觀念的轉變強化學生對感恩的認知

在市場經(jīng)濟的影響下，近年來教育事業(yè)也呈現(xiàn)出一定的功利化傾向，其具體表現(xiàn)包括關注智力教育而輕視德育教育、關注技能培養(yǎng)而輕視人文教育等。據(jù)相關調(diào)查結果顯示，有超過半數(shù)的學生認為感恩意識不足主要是受到整個社會環(huán)境的影響，與主觀意識之間所在關系不大，也有約為40%的學生認為感知意識不足與學校教育的缺失存在著一定的關聯(lián)。高校學生感恩意識的形成需要學校、家長、學生自身共同努力，基于此，需要對當前的高校教學觀念加以調(diào)整，關注到學生的德育培養(yǎng)，尤其是在感恩意識方面的教育[1]。在感恩教育工作開展過程中，學生在接受教育期間去深刻的認識與體會感恩，并在實踐活動中貫徹感恩情感要素。高校方面需要在原有專業(yè)理論知識與技能培養(yǎng)的基礎上，加強對德育的培養(yǎng)，促使現(xiàn)代大學生能夠發(fā)展成為綜合素質(zhì)人才。

二、基于課堂教學活動培養(yǎng)學生感恩情感

一個人在不同的階段其思想與價值觀等均會處于不同的成長狀態(tài)，而大學期間，學生的價值觀以及人生觀等均基本形成，這便要求高校在此階段中對學生給予充足的德育教育，引導其樹立健康的價值觀?，F(xiàn)階段，系統(tǒng)化的感恩教育課程還沒有被融入到高校的思政課程體系中，僅有少數(shù)高校在思政教育中開展了感恩教育，且以選修課的形式出現(xiàn)，或是在一個學期中定期開展為數(shù)不多的講座或是主體活動等。此種感恩教育形式極大的限制了教育效果，導致現(xiàn)代大學生普遍存在著感恩缺失的情況，為此，各高校在未來教學過程中，必須要將感恩教育融入到思政教學過程中，經(jīng)由合理的規(guī)劃，促使其成為思政教育的主要內(nèi)容之一。在思政教育期間，需要發(fā)揮出思政課程教育渠道的作用，在課堂教學活動中以轉移的形式對學生給予感恩教育，促使其成為高校思政教育新常態(tài)。另外，高校方面也可以組織觀禮活動，包括感恩中國人物典禮以及全國道德模范典禮等，借助于觀禮活動的開展促使學生能夠在他人的優(yōu)秀事跡中體會感恩的重要性，并能夠引起自我反思[2]。

三、經(jīng)由教學內(nèi)容的豐富加深學生對感恩的理解

感恩教育的開展需要一個科學的教育觀念作為指導，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，促使感恩教育能夠迎合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，進一步豐富現(xiàn)代高校思政教育的內(nèi)涵。就感恩教育內(nèi)容設計而言，應該要關注到以下幾個內(nèi)容：第一，愛國主義教育。愛國主義是大學生思政教育活動開展的基礎內(nèi)容之一，也是社會主義核心價值觀的重要要求，為此，在開展感恩教育的過程中，需要強化愛國主義精神，促使學生能夠正確的認識到國家與自身發(fā)展之間的關系，能夠將國家夢想的實現(xiàn)作為自己奮斗的目標[3]。第二，生命教育。生命教育對學生價值觀與人生觀的形成均具有著重要影響，也屬于感恩教育的核心內(nèi)容，為此，在開展感恩教學期間，需要將生命教育內(nèi)容融入其中，促使學生能夠正確的分辨社會環(huán)境，能夠處理好社會價值與自身價值之間的關系。

四、經(jīng)由文化氛圍的營造固化學生感恩信念

文化是一種軟實力，具有著較強的感染力以及引導作用，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才也具有著重要影響。高校文化建設一方面能夠達到專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，另一個方面還能夠引導學生樹立正確的價值觀與世界觀。針對這一點來看，高校方面需要關注到校園文化的建設，為學生的健康成長提供一個良好的氛圍，同時也能夠為感恩教育活動的開展提供基礎支持。同時，高校方面還需要對宣傳欄與校園網(wǎng)等平臺進行合理的應用，對學校中所發(fā)生的具有代表性的感恩事跡進行宣傳，促使學生能夠在這些事跡中體會到感恩情感的重要性。另外，作為實施教學活動的教師也應該要以身作則，為學生塑造一個榜樣，經(jīng)由身體力行來感染學生強化感恩情感。最后，需要針對感恩教育的開展設置合理的評價機制，將其納入到學生綜合素質(zhì)評價體系中，加強學生與教師量大主體對感恩素質(zhì)的關注度。

五、經(jīng)由多樣化教學形式開展推動學生感恩行動

實踐是檢驗一切理論的重要活動，對于學生的感恩教育也同樣如此，需要借助于實踐活動的開展來深化感恩教育，并能夠對感恩教學成果進行檢驗。高校方面需要創(chuàng)建多樣化的感恩實踐活動，引導與鼓勵學生參與到各種實踐活動中去，在活動中體會感恩品質(zhì)的重要性，并能夠將其融入到自我行為中。在具體工作開展中，首先，需要創(chuàng)建志愿服務平臺。組織學生積極的參與到下鄉(xiāng)或是社會志愿假期活動中去，借助于這些活動的參與來提升學生的服務意識以及社會責任意識。其次，鼓勵學生參與工學結合，積極的到企業(yè)中實習，促使學生能夠在實習活動中體會工作的艱辛，從而增加對社會工作者的感恩意識。

結論：文章對現(xiàn)代大學生的感恩教育長效機制構建進行了深入研究，從感恩品質(zhì)的重要性分析中能夠看出，感恩對于一個學生的健康成長具有著重要作用，經(jīng)由感恩教育的開展有助于引導學生樹立健康的價值觀與人生觀。從高校學生感恩教育機制分析中能夠看出，為切實的貫徹感恩教育，需要將原有教學觀念進行改革，將感恩品質(zhì)培養(yǎng)納入到思政教育課程中，同時還需要發(fā)揮出思政課堂教學渠道的重要作用，在課程教學以及日?；顒娱_展中強化感恩教育。

參考文獻：

[1]潘會文.高校開展大學生感恩教育的幾點思考[J].教師，2017，05（22）：10-11.

[2]周代鋒，劉文化，董慧丹.當代大學生感恩意識的培養(yǎng)——文化視角下的考察[J].新校園（上旬），2016，06（11）：27-28.

[3]楊雪琴.大學生感恩教育長效機制構建研究[J].學校黨建與思想教育，2016，04（14）：61-63.