摘要：作文課上老師也總會(huì)強(qiáng)調(diào)寫出你的真情實(shí)感，挖掘你生活中最能打動(dòng)你的素材?？墒峭行W(xué)生搜腸刮肚也找不到一點(diǎn)可寫的，就只能去“借”別人的。由此可見(jiàn)，觀察生活絕非是在作文課堂上說(shuō)說(shuō)就能做到的。必須要使之成為一種習(xí)慣。那么養(yǎng)成這種習(xí)慣的最有效的方法就是堅(jiān)持寫日記。日記，架起寫作與生活的橋梁。著名教育學(xué)家葉圣陶也說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

關(guān)鍵詞：日記；生活；觀察

處在成長(zhǎng)時(shí)期的青少年每天的生活都是新鮮而多彩的，堅(jiān)持寫日記，就能督促自己主動(dòng)去觀察生活，觀察身邊的人和物。每天記錄下感受最深的事情，或是為身邊一個(gè)熟悉的人物做一個(gè)速寫，或是記錄一個(gè)精彩的瞬間，或是描寫美麗而神奇的自然之景，或是寫寫自己的成長(zhǎng)感悟，或是對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象反思評(píng)論……任選角度，隨心而寫，日記本上不會(huì)有平時(shí)作文和考試作文那些條條框框，學(xué)生可以放開手腳去寫，真正做到了“我手寫我心”。

雖然日記可以任選角度，隨心而寫，但教師仍要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫日記的指導(dǎo)。不能布置下去寫幾篇日記就完事，如何去觀察，怎樣寫好，都是需要研究的課題。就觀察生活而言。我認(rèn)為在放手讓學(xué)生自由觀察的基礎(chǔ)上，教師同樣也要關(guān)注學(xué)生的生活，有計(jì)劃，有目標(biāo)，適時(shí)、及時(shí)的組織觀察、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

一、 關(guān)注身邊的人、事、物

學(xué)生身邊的人包括自己的父母親人，同學(xué)老師，或是外出所遇到的不同職業(yè)、不同年齡的陌生人亦或是各種書報(bào)媒體接觸的各種人，都可以是觀察的對(duì)象。比如自己的爸爸媽媽，自小在他們的陪伴呵護(hù)下成長(zhǎng)，是與自己相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，對(duì)于他們應(yīng)該是最熟悉的，他們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，無(wú)不滲透著對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，只有做一個(gè)善于觀察和思考的人才能體會(huì)這些無(wú)微不至的關(guān)懷。那么日記中可以去描寫所觀察到的打動(dòng)自己的某個(gè)細(xì)節(jié)，寫出自己的切身感受，就能水到渠成的寫出一篇好的日記。

學(xué)生每天都會(huì)接受很多的外界信息，校園中發(fā)生的事，家庭中發(fā)生的事，社會(huì)上遇到的事等都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生或深或淺的影響，對(duì)于這些事件引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，理清事件的前因后果，分析事件主人公的心態(tài)性格、思想品質(zhì)，思索從事件中得到的感悟。即使所遇到的陌生人身上發(fā)生的事，也會(huì)有感人至深的一幕，他們的舉動(dòng)讓學(xué)生或敬佩，或同情，或氣憤……教師平日應(yīng)多種形式的提醒學(xué)生觀察和思考，并在日記中整理成文，學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā)，見(jiàn)解獨(dú)到。

身邊的物包括各種學(xué)習(xí)生活日常用品、各種禮品以及各種自然風(fēng)物等。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊各種事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，思考其潛在的意義，引發(fā)合理的聯(lián)想與想象。如當(dāng)今中學(xué)生從小到大會(huì)收到各種各樣的禮物，這些禮物往往帶著美好的祝福與期望，具有特別的意義，因此引導(dǎo)學(xué)生要帶著一顆感恩的心去觀察禮物的性能，想象精心挑選禮物的過(guò)程，理解送禮物之人的意圖，體會(huì)對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。學(xué)生用心觀察思考之后，一定會(huì)在日記中寫得具體而深刻。

二、 關(guān)注生活中的主題活動(dòng)

學(xué)生的主題活動(dòng)包括學(xué)校里開展的一系列活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、藝術(shù)節(jié)、觀看教育影片、考試等。作為語(yǔ)文教師必須密切關(guān)注學(xué)生參與的這些主題活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)是他們學(xué)校生活中最精彩的一部分，他們不論是參與者還是旁觀者都會(huì)因這些活動(dòng)的外部刺激使大腦細(xì)胞活躍，眼界更開闊，思維更活躍，認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生“同呼吸，共命運(yùn)”，關(guān)心他們的這些生活內(nèi)容，并隨機(jī)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察、體會(huì)、思考，寫成日記。

三、 關(guān)注生活中的重要日子

重要的日子包括傳統(tǒng)民俗節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等；也包括國(guó)家的重大節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、黨的生日、教師節(jié)等；還包括學(xué)生個(gè)人的重要日子比如自己的生日，同學(xué)的生日，父母親人的生日等。這些日子都具有非同一般的意義，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生了解這些日子的來(lái)歷、習(xí)俗及深遠(yuǎn)的意義。站在一定的高度來(lái)觀察感受這些不同尋常的日子，走近相關(guān)的人物，了解相關(guān)的故事，學(xué)生在心理上、思想上也一定會(huì)有獨(dú)特的體會(huì)、感悟和思索。這時(shí)再要求寫日記一定會(huì)頗有感觸。

比如端午節(jié)到了，教師及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充端午節(jié)的一些資料，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的來(lái)歷，去解讀屈原的高尚情懷，去體驗(yàn)當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的習(xí)俗，去品嘗端午粽子的味道，去領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教師的功課做足了，學(xué)生必然有的放矢，有物可察。而閱讀這一次端午節(jié)的日記，我看到了學(xué)生對(duì)屈原高潔人格的欽佩，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子的那份耐心與樂(lè)趣，看到了學(xué)生們對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

四、 關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)也是一個(gè)重要方面

學(xué)生成長(zhǎng)中的各種經(jīng)歷和感受都是寫日記的好素材。中學(xué)時(shí)期，他們的生理、心理、思想、性格、品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀都在慢慢發(fā)生著各種變化，正是告別幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師引導(dǎo)他們關(guān)注自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)：各種第一次一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；成功的喜悅、失敗的痛苦，都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)；成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱也是他們生活中的重要組成部分。用日記隨時(shí)記下自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴感受，在日記中反思自己的言行舉止，在反思中明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在日記中與自己展開心靈的對(duì)話，在對(duì)話中明白了是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)退取舍。這樣，學(xué)生在日記中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，日記也讓學(xué)生明確了成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向，學(xué)生會(huì)為自己的錯(cuò)誤而感到羞愧，為自己的進(jìn)步感到自豪。日記變成學(xué)生心靈傾訴的對(duì)象，成為自己最親密的無(wú)話不談的好朋友。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！笨梢?jiàn)學(xué)會(huì)觀察對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，寫好日記的前提就是學(xué)會(huì)觀察生活。細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面、多角度觀察思考生活，到生活中去觀察、去傾聽(tīng)、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、去成長(zhǎng)，他們一定會(huì)在日記中自由馳騁，任意發(fā)揮。小小的日記本一定會(huì)變成記憶的寶盒，寫作的源泉，心靈的密友，成長(zhǎng)的伙伴?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活源泉對(duì)于寫作是取之不盡用之不竭的，需要引導(dǎo)觀察的內(nèi)容也許還有更多，教師只有從多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能從生活大河中擷取美麗的浪花，才能讓自己文筆清澈，永不枯竭。

作者簡(jiǎn)介：陳祥見(jiàn)，山東省日照市，山東省日照山海天旅游度假區(qū)兩城中學(xué)。