何順勇

議論的深入性要求挖掘思辨的深度，直抵事理本真或人文價值核心。審題立意時，可從概念、本質(zhì)、原因、結(jié)果，作用、辦法、措施及關(guān)涉對象、內(nèi)容、現(xiàn)實存在問題等角度不斷追問，厘清中心論題、核心關(guān)鍵詞、側(cè)重點、概念間的關(guān)系來深挖邏輯意義，指向性的邏輯意義挖得越深，思辨的層級也就越高，作文賦分也就越高。

學(xué)生習(xí)作中議論蜻蜓點水，思辨過于膚淺，或繞來繞去只表述同一思辨層面的毛病，比比皆是。究其根源，是不會深入追問，不會多角度思辨，缺乏相關(guān)邏輯意義的探究歸并能力，導(dǎo)致邏輯意義的辨析簡單化、表層化。

比如下面這個作文題：

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

隨著手機、Kindle電子閱讀器以及其他各種電子閱讀器的興起，紙質(zhì)書的出版在近幾年里受到了很大的挑戰(zhàn)。有人說，紙質(zhì)書終將消亡，這是閱讀媒介的革命和進步，就像當(dāng)年紙張?zhí)娲窈喴粯?也有人說，紙張書不會消亡，不僅因為紙質(zhì)書有獨特的便利性和可靠性，而且因為紙質(zhì)書能與閱讀者建立獨一無二的生命經(jīng)驗。

對此，你的觀點是什么？請寫一篇論述類文章加以闡明。

注意：①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則典型的二元思辨型作文題，要求對“紙質(zhì)閱讀”與“電子閱讀”的利弊進行思辨，然后做出“紙質(zhì)書是否會消亡”的趨勢判斷。審題立意時，可通過連續(xù)追問列出兩者的優(yōu)缺點，并對其進行邏輯意義的探究、歸并和重組，剔除無效信息，扣緊論述中心擬出有思辨分量的小論點，再按邏輯順序稍做排列搭建起寫作框架。追問越深入，問答越到位，對論述中心的思考就越深入。

【學(xué)生原作：40分】

紙質(zhì)書不會消亡

①現(xiàn)今時代，科技越來越發(fā)達。隨著手機、Kindle電子閱讀器以及其他各種電子閱讀器的興起與發(fā)展，紙質(zhì)書的出版在近幾年里受到了很大的挑戰(zhàn)。紙質(zhì)書在人們生活中的比重也越來越下降，從而人們產(chǎn)生了這樣的想法——紙質(zhì)書會消亡，就像當(dāng)年紙張?zhí)娲酥窈喴粯印?/p>

此節(jié)照抄材料太多，可看出考生概括能力不強。對于材料中有的信息，要抓住“紙質(zhì)書會不會消亡 ”這個要點概括敘述，能簡則簡。

②而我認(rèn)為并不是這樣的，隨著時間的累積，科技的進步，紙質(zhì)書的地位或許會下降，但紙質(zhì)書不會消亡，不會被其他的電子閱讀器完全取而代之。

另立一節(jié)，突出中心論點，體現(xiàn)了“對此”的深入思考。

③生活中，我們用手機里的各種電子閱讀器閱讀時，即使花樣眾多，可以調(diào)節(jié)屏幕的背景顏色、字體顏色、字體大小、翻頁方式等，但仍然讓我們感受到一股濃厚的工業(yè)氣息，冰冷的屏幕散發(fā)著光芒，幾個字被困在這塊屏幕中，往往很難讓人們提起不斷閱讀的興趣。

此節(jié)重點闡述電子閱讀的弊端。但議論較淺，只扣住“背景、字體、翻頁方式”等一些表層信息，而沒對電子閱讀的內(nèi)容做探究，如“碎片化的快餐式閱讀”等，對電子閱讀的本質(zhì)特征沒揭示出來，思考太表面化。

④而紙質(zhì)書卻不一樣。紙質(zhì)書不僅有獨特的便利性和可靠性，而且紙質(zhì)書能與閱讀者建立獨一無二的生命情感。

⑤一打開紙質(zhì)書，撲面而來的便是一種濃厚的文學(xué)氣息。白紙黑字，幾個字躍然在紙間，仿佛有生命般訴說著書中的內(nèi)容，指間輕撫過書文，流淌著的是中國五千年文化的結(jié)晶;翻著書本，眼前便出現(xiàn)一幕幕情景，讓人流連忘返，使閱讀興趣不斷提高，產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

第④⑤節(jié)，從對比的角度，想闡述紙質(zhì)閱讀的獨特性，但也照抄材料中的表述，缺乏自己的思考。對“紙質(zhì)閱讀”的探究，除了“濃厚的文學(xué)氣息”“閱讀興趣”等淺信息外，也沒有深入到本質(zhì)的思考。

⑥東漢時期，造紙術(shù)的產(chǎn)生使紙這一物品逐漸走入人們生活，從此一直流傳至今。紙質(zhì)書凝聚著我國古代勞動人民的智慧，承載著我國上下五千年的歷史文化。雖然各式各樣的電子閱讀器在人們生活中逐漸普及，使用的人也越來越多，但我相信，紙質(zhì)書不會消亡。

⑦在歲月的長河中，紙質(zhì)書以獨特的魅力吸引著人們，而在往后的時光里，紙質(zhì)書依然會以其獨特的魅力吸引一代又一代的人來閱讀。人們必定能感受到紙質(zhì)書的別致與美好，和冷冰冰的屏幕不同，它散發(fā)著一股文化厚重的氣息。

第⑥⑦節(jié)從歷史的角度，闡述紙質(zhì)書厚重的文化氣息，但“文化氣息”也是淺思考?！拔幕瘹庀ⅰ焙汀拔膶W(xué)氣息”大同小異，思辨上是同一層面，議論上有重復(fù)之嫌，沒有往深里再開掘一層?？蓮摹凹堎|(zhì)閱讀”與“電子閱讀”兩者關(guān)系思辨的角度，深挖一層。

⑧所以，我相信紙質(zhì)書不會消亡，也不會被其他各種電子閱讀器完全取代。

此節(jié)總結(jié)全文，再次點題。

【升格方向】

這篇學(xué)生習(xí)作典型的問題是：繞來繞去一個層面，對“紙質(zhì)閱讀”和“電子閱讀”的認(rèn)知思辨較膚淺，缺乏本質(zhì)性的思考、比較和權(quán)衡，思維狹隘，只議及表層的淺信息。升格指導(dǎo)時，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生思維的方法，突破淺思維的囚籠。

【升格指導(dǎo)】

突破角度一：可比較紙質(zhì)閱讀與電子閱讀的異同。紙質(zhì)閱讀因安靜的閱讀環(huán)境及書籍巨大的數(shù)量、博大精深的內(nèi)容，更適合讀者去自主、有體系地深閱讀，去深入思考事理、社會和人生，能與讀者建立起血脈相連的深厚情感;而電子閱讀，一般是利用點滴閑暇的時間消遣性地淺閱讀，閱讀環(huán)境相對更復(fù)雜一些，內(nèi)容更側(cè)重娛樂休閑性的，碎片化的一鱗半爪的閱讀內(nèi)容，難以深閱讀，有的看過即忘，甚至隨看隨忘。

突破角度二：辨析紙質(zhì)閱讀和電子閱讀的關(guān)系。紙質(zhì)閱讀，在學(xué)校、圖書館、閱覽室、研究機構(gòu)等處更常見一些;電子閱讀，在地鐵、公交車、公園、旅游景點、賓館等地更常見一些。它們各有各的適用人群，各有其存在的價值和合理性，沒必要相互排斥，相互為敵，相互否定。

【升格作文：50分】

紙質(zhì)書不會消亡

①現(xiàn)今時代，紙質(zhì)閱讀越來越受到電子閱讀的挑戰(zhàn)。時尚而便捷的電子閱讀，隨處可見;而紙質(zhì)閱讀好像只出現(xiàn)在學(xué)校、圖書館等特定場合。因而人們產(chǎn)生了這樣的想法——紙質(zhì)書會消亡，就像當(dāng)年紙張?zhí)娲酥窈喴粯印?/p>

②而我并不這樣認(rèn)為。隨著時間的累積，科技的進步，紙質(zhì)書的地位或許會下降，但紙質(zhì)書不會消亡，不會被其他的電子閱讀器完全取而代之。

③我們用手機或電腦等各種電子閱讀器閱讀時，即便花樣眾多，可以調(diào)節(jié)屏幕的背景顏色、字體大小顏色、翻頁方式等，但仍然讓我們感受到一股濃厚的工業(yè)氣息。冰冷的屏幕，閃爍的電子信號，顛簸或嘈雜的閱讀環(huán)境，娛樂消遣性的快餐式即時閱讀，難以讓我們沉潛心智做深入的系統(tǒng)性的閱讀，只能做碎片化的一鱗半爪的淺閱讀，它難以與讀者建立起血脈相連的情感聯(lián)系。

④而紙質(zhì)閱讀卻不一樣。紙質(zhì)書油墨沁香，典雅厚重，當(dāng)你靜坐書房，翻動書頁，文化的血脈聯(lián)系便自動鏈接到你的心里，入眼，入腦，入心。

⑤一打開紙質(zhì)書，就讓我們穿越時空，思接千載，心懷寰宇，博古通今，與一個個熟悉或陌生的靈魂對話，傾聽他們的喜怒哀樂，感慨他們的成敗得失，體悟他們的人生智慧……這不僅增長了我們的人生閱歷，而且能使我們變得更理智更聰慧，人生因而變得妙趣橫生。這種日積月累深入骨髓的情感體驗和認(rèn)知，這種深閱讀豈能是快餐式的電子閱讀可取代的！

⑥科技的發(fā)展，電子閱讀的興起，并不意味著紙質(zhì)書必然消亡，兩者沒有必然的因果關(guān)系。紙質(zhì)閱讀和電子閱讀，各有各的適用人群，各有各的適用場合，各有各的存在合理性，可以各自發(fā)揮各自的長處，各美其美。

⑦在歲月的長河中，紙質(zhì)書以獨特的魅力吸引著人們，而在往后的時光里，紙質(zhì)書依然會以其獨特的魅力吸引一代又一代的人來閱讀。人們必定能感受到紙質(zhì)書的別致與美好，它和冷冰冰的屏幕不同，散發(fā)著濃厚的文化氣息。

⑧所以，我相信紙質(zhì)書不會消亡，也不會被其他各種電子閱讀器完全取代。

【升格點評】本文重點對思辨的深度做了升格，對紙質(zhì)閱讀與電子閱讀的本質(zhì)內(nèi)涵與兩者的關(guān)系做了比較性的辯證思考。升格后，原文淺思考的弊病得到了有效的解決，使論述更合理更有邏輯更有深度，語言表達也更為精準(zhǔn)，更有氣勢。