陳浩 李清華

言之無文，行而不遠。在高考作文發(fā)展等級里，有對文采的要求：用詞貼切，句式靈活，善用比喻，文句有意蘊。學生為了能在作文發(fā)展等級得到高分，在追求語言的形式上下了功夫，這無可非議，但是當下許多為了讓語言有文采的俗招盛行，出現了為了文采而文采的現象，卻讓人覺得反感。這突出地表現在句式運用上，他們大多采用整齊的句式，為了產生吸引人眼球的效果;還表現在引用或者化用詩詞名句上，也不管與自己的文章內容是不是有關系，只是為了讓閱卷老師覺得讀過一些書，很有文采，為了形式而形式，結果造成了華麗浮糜的風氣。文章只有形式的美好，是不能掩蓋內容枯燥與單調的，其實文章不拒絕形式的華美，但是任何好文章都必須是“文質彬彬”的，古人云“質勝于文則野，文勝于質則史”，誠哉斯言。所以我們要認識到這種為了形式而形式的“假文采”的弊端與害處。

多年來，我們一直在糾正考場作文的這種偏向，許多閱卷點對于這類文章提出了明確要求，規(guī)定這類只是語言華美而沒有內容實質的文章是不能進入三類文的，這樣的規(guī)定對于抑制單純華麗浮糜的文風起到了良好的作用。在日常中，我們要避免以下幾方面的錯誤影響。

高考“滿分作文”的錯誤導引。

現在市場上出現大量商業(yè)性質的高考優(yōu)秀或者滿分作文，應該說也是一個巨大的影響。表的，其實這是與高考考場作文完全不同的寫作情境里的作文。這樣的寫作可以更悠閑，也可以更從容地斟酌字句、選取語言，所以我們平時看到的所謂高考優(yōu)秀或者滿分作文，你感覺他的文采與內容還是比較一致的，就是說根本就不存在浮糜文風的問題，這是寫作環(huán)境的原因，當然也是老師選取與修改的結果。但是，這樣的文章我們只能學到表面的語言形式，而不能學到思想內容的深刻與豐富，也就不能達到內容與形式的完美統(tǒng)一。不提倡學生看這類高分作文。

青春求美的追尋性。

學生正在青春期，他們是愛美的，而且是追尋美的，他們看到美的事情就會追尋與模仿，盡管有時他們的審美水平還不能正確地識別哪種是適合自己的方式，但是只要看到周圍美好的東西，也不管適合不適合自己，就開始模仿起來，對于語言也不例外。他們不知道，語言的美化也是要和自己的內容相結合的，只為了形式而形式就會讓人覺得徒有其表，不能給人以審美的愉悅感受，甚至可能適得其反，產生讓人生厭的效果。

應試訓練的強化性。

考場作文的特定性質，又與市場上這些高分或者滿分作文的導引有關。許多老師也就按照這樣的模式來訓練學生，學生也知道要想自己的作文能夠得到一個高分就必須要這樣來進行語言的化妝，于是他們在日常的作文訓練里就十分重視語言的形式。有些學生從高一寫作時就開始進行應試作文的訓練，他們認為作文就是為了獲得高分的，就是為了應試得到一個好分數的，所以他們就不再重視作文內容。其實，無論是什么類型的文章，寫什么總是比怎么寫更重要。忽視了生活的感受與積淀，不重視素材的積累與思考，有時就是為了得分而造文，結果就出現了這樣假文采的作文。

人人都喜歡美，人人都追尋美，只是美是看不見的競爭力，它是一個綜合體。我們千萬不能為了形式的美而丟失了實在內容的美，別讓亂花迷了眼。更何況美的形式也不只有一種外在形式的美，而是多種多樣的。我們都知道容貌的化妝是三流的化妝，精神的化妝是二流的化妝，生命的化妝才是一流的化妝。希望我們的作文語言都是切合內容的生命的化妝。這就好比胖子的緊身衣，穿好了顯瘦，穿不好就讓人看到了全是凸出的半圓，關鍵是一個合理得體。文無寫法，關鍵是要把文章寫優(yōu)秀了，不只是形式，還有內容。