“下圖是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？”林老師邊說(shuō)，邊在電腦上出示了一個(gè)平行四邊形（如右下圖所示）。

“是?！毙§o振振有詞?！安皇??！毙》己敛缓?/p>

“到底是‘是’，還是‘不是’，應(yīng)有理有據(jù)，說(shuō)明原因，而不是‘口水戰(zhàn)’?！绷掷蠋煵⒉蛔龀霰響B(tài)。

“肯定是，而且是一個(gè)有兩條對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形?！毙§o不慌不忙，在電腦上畫出了圖形的對(duì)稱軸，如下圖所示。

“小靜，你畫出的是圖形的對(duì)角線，而不是對(duì)稱軸?！毙》伎戳丝葱§o，接著說(shuō)，“按照你的想法，把它們沿著你畫的對(duì)角線折疊，折疊后對(duì)角線兩邊的圖形要完全重合，這個(gè)圖形才是軸對(duì)稱圖形。如果不完全重合，就不是軸對(duì)稱圖形?！?/p>

“沿著我畫的對(duì)角線折疊，對(duì)角線兩邊的圖形應(yīng)該會(huì)完全重合吧。”小靜有點(diǎn)兒心虛。

“我們拿一張紙剪個(gè)圖形，折一折，試一試?！毙》脊膭?lì)著小靜，與小靜一起動(dòng)手。

“哇，不折不知道，一折嚇一跳。”小靜一聲尖叫，“都不是軸對(duì)稱圖形，我畫的真的是對(duì)角線，不是對(duì)稱軸。”

“是??！沿著你畫的對(duì)角線折疊，對(duì)角線兩邊的圖形都不完全重合，所以它們都不是軸對(duì)稱圖形。”小芳邊展示著折后的圖形（如下圖所示）邊說(shuō)。

林老師點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“是??！學(xué)數(shù)學(xué)就是要這樣，有理有據(jù)，以理服人?！?/p>