陳紅

【摘要】不管在普通學(xué)校還是特教學(xué)校，都會注重學(xué)生語言的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效模式。由于語言障礙，聾生的思維往往以具體形象思維為主，他們對新知識的獲取只能依賴于多媒體直觀演示和教師的手語加口語解釋。但由于手語的局限性，教師在教學(xué)中，一些個別口語詞匯在手語中不需要翻譯或轉(zhuǎn)譯。聾生雖然掌握了知識點(diǎn)，但語言表述時(shí)，可能出錯。因此，聾校教師更應(yīng)多利用信息技術(shù)特點(diǎn)，以文字、圖像、動畫、視頻等形象生動不同的呈現(xiàn)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言補(bǔ)償作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式

信息技術(shù)對聾生的語言發(fā)展有重要的意義。如何將信息技術(shù)更好地運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科，通過視覺補(bǔ)償和實(shí)際應(yīng)用，更好地培養(yǎng)孩子的語言能力，是聾校一直探索和思考的一個問題?，F(xiàn)將一些做法梳理與總結(jié)如下。

1.制作精美的PPT課件。教師常用的信息技術(shù)課件是PPT。在教學(xué)中可以將這些信息技術(shù)呈現(xiàn)在屏幕上，圖、文、聲并茂，生動形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)習(xí)者容易理解且記憶深刻。解決問題時(shí)，有大量的文字，理解不了，PPT課件中插入的模擬動畫能解決一些難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情境，通過情景模擬動畫，理解這個過程，引發(fā)學(xué)生積極思考與分析，使學(xué)習(xí)進(jìn)入新的、更為深入的層次。

2.制作其它形式的信息技術(shù)課件，如幾何畫板、Flash課件、網(wǎng)頁課件和微課等。使用幾何畫板軟件解決幾何問題，易學(xué)，易懂，教師做起來比較容易，學(xué)生看起來好理解。Flash課件能夠解決PPT里某些動畫不支持，某些音視頻格式不支持，學(xué)生無法與課件交互，生生交流缺少平臺等情況。網(wǎng)頁形式的課件解決了傳統(tǒng)教學(xué)像PPT和電子白板課件都做不到的一個問題——學(xué)習(xí)主動性。網(wǎng)頁課件可以使學(xué)生都能與課件進(jìn)行一對一直接交互。還可以隨時(shí)地對課件進(jìn)行交互式訪問，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。大量的文字描述和示例既可以讓學(xué)生邊看、邊做、邊理解，也可以文字敲入、語言表達(dá)和生生交流，營造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.建立數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)微信群。數(shù)學(xué)學(xué)科微信群的建立為聾生提供了一個彼此交流的空間。學(xué)生有不會的題，可以在群里交流，教師群里解答，實(shí)現(xiàn)了知識共享。這種方式同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠看到群里其他同學(xué)是如何組織語言、探討、提問題，互相學(xué)習(xí)，監(jiān)督，借鑒。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.信息技術(shù)的合理運(yùn)用有助于聾生建立正確的數(shù)學(xué)語言。對聾生來說語言訓(xùn)練越早越好。由于數(shù)學(xué)語言的抽象性和手語的局限性，聾生把具體數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為抽象語言形成困難，而信息技術(shù)的合理使用，正好能幫助聾生了解正確的數(shù)學(xué)語言。對聾生來說，手語是主要溝通工具，口語是輔助，但以上兩種語言都不能代替學(xué)科語言。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，就一定要有數(shù)學(xué)書面語的表達(dá)方式。對于書面語缺點(diǎn)的應(yīng)對方法可以通過板書或信息技術(shù)課件展示，體現(xiàn)它的專業(yè)性，而使用信息技術(shù)課件可以大大節(jié)省上課時(shí)間，提高教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)的合理運(yùn)用有助于聾生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。先具體，再抽象，最后總結(jié)出解決該類題的基本思路，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境，有利用于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息技術(shù)教學(xué)直觀形象，教學(xué)中真實(shí)情境的再現(xiàn)、精彩的動畫、形象交互式展示知識的形成過程，用手語不能表達(dá)清楚數(shù)學(xué)語言表象，利用信息技術(shù)能夠補(bǔ)償完成，使聾生利用視覺直觀地獲得所學(xué)內(nèi)容的信息，有助于聾生建立正確的數(shù)學(xué)模型。

三、反思

雖然信息技術(shù)日新月異，比較適應(yīng)學(xué)生的需要，但不恰當(dāng)?shù)鼗蜻^多使用也會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

1.教學(xué)資源喧賓奪主。信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這種方法的運(yùn)用是要取決于課程本身。但有些課堂片面追求信息化會喧賓奪主。存在過多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的信息，分散了學(xué)生的注意力，語言補(bǔ)償也沒能達(dá)到良好的效果。真正的教學(xué)目的沒有達(dá)到。有些知識點(diǎn)，在條件允許，且不影響教學(xué)時(shí)間的情況下，讓學(xué)生親自體驗(yàn)效果會更好。

2.打字代替文字書寫。現(xiàn)在很多聾人打字速度特別快，長此以往，聾生越來越不喜歡寫字，導(dǎo)致遺忘字體的寫法，字體潦草，難看等現(xiàn)象。

信息技術(shù)的應(yīng)用必須以聾生具體的心理、生理發(fā)展水平為依據(jù)，做到教學(xué)活動與聾生的認(rèn)識發(fā)展過程環(huán)環(huán)相扣，要結(jié)合教材特點(diǎn)合理運(yùn)用。這樣聾生才有助于理解教學(xué)內(nèi)容，化解知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立正確的數(shù)學(xué)語言和思維。

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