侯艷紅

【摘要】新課程理念要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。過(guò)去的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式變?yōu)槿缃竦膸熒?dòng)式大講堂，更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐探究能力的綜合培養(yǎng)。對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行研究與探討，對(duì)未來(lái)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 新課程理念

一、新課程理念下教師的應(yīng)對(duì)策略探討

1.將教材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。新課程理念下，我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教材也幾經(jīng)改版，且總類繁多，在這樣的情形下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要透徹研究教材，探索教材內(nèi)容背后的實(shí)踐意義，增強(qiáng)教材內(nèi)容與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)度，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

2.做教學(xué)的促進(jìn)者，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終處于絕對(duì)的主導(dǎo)者，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。在新課程理念的背景之下，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，由主導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者。注重以教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)散思維以及說(shuō)出自己的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向靠攏，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高實(shí)踐探究能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，也是學(xué)生品格養(yǎng)成的教育者，在教學(xué)的過(guò)程中，要盡量做到公平、公正，以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)宗旨，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重與自己的觀念和看法不一致的學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)潛力，因材施教，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，要重在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，教師在講授角的概念的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引起學(xué)生的注意和興趣。第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)鐘表說(shuō)出七點(diǎn)和八點(diǎn)之間，時(shí)針和分針重合的時(shí)候是幾點(diǎn)多少分？學(xué)生通過(guò)觀察，得出是七點(diǎn)38的時(shí)候。再問(wèn)，晚上這個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，中央電視臺(tái)一頻道在播放什么節(jié)目，學(xué)生們自然知道是在播放《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目。再問(wèn)，為何要在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)播放《焦點(diǎn)訪談》呢？學(xué)生的回答一般都五花八門，這時(shí)，教師可以進(jìn)行適度的引導(dǎo)，以“時(shí)針和分針的重合”來(lái)比喻現(xiàn)實(shí)生活的焦點(diǎn)，這樣的解讀角度概念的教學(xué)方式，可以說(shuō)是非常新穎且很有意思，自然也能很好的引起學(xué)生的興趣，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件或情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要大膽擯棄傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”式教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的條件或情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，也能讓學(xué)生在實(shí)踐探究中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，在實(shí)踐探究中透徹理解及鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是將數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活中所遇到的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，也能讓教學(xué)內(nèi)容變得趣味橫生，不至于讓課堂太過(guò)枯燥而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣消失殆盡。中學(xué)階段的數(shù)學(xué)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有一定的難度的，而將其與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，則可以讓抽象的知識(shí)具象化，學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)容易得多。例如，在講解“函數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“小紅”分期付款買房子的應(yīng)用題，讓學(xué)生計(jì)算不同的年限如何付款比較適宜。這種以現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合在一起，能有效激發(fā)學(xué)生去探究、解決的動(dòng)力，讓學(xué)生養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師要提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷提高自身獲取知識(shí)的本領(lǐng)，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐?？梢哉f(shuō)，學(xué)生獲取知識(shí)的能力，比獲取了多少知識(shí)更為重要，會(huì)直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面，教師重視對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生終身受用。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程理念下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨著各種改革、創(chuàng)新，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終秉承“以人為本”“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利的條件與教學(xué)情境，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活實(shí)踐，同時(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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