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        小學(xué)教學(xué)管理中人本思想的滲透探索

        2018-04-17 03:41:48王銀
        新課程·上旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:人本思想教學(xué)管理小學(xué)

        王銀

        摘 要:在小學(xué)教學(xué)管理中,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升起到極為關(guān)鍵的作用,學(xué)校和教師應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,將人本思想深入滲透到教學(xué)管理工作中,從而讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)一步提升自我綜合能力水平。就人本思想在小學(xué)教學(xué)管理中的滲透相關(guān)問題作以下分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);教學(xué)管理;人本思想;滲透探索

        隨著我國教育改革的不斷深化,現(xiàn)代教學(xué)逐漸將以教師為中心的教學(xué)偏差轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上,其主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì),提高整體教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué),充分體現(xiàn)了人本思想的教育理念。小學(xué)階段是學(xué)生知識啟蒙的重要發(fā)展階段,也是學(xué)生人格素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,在教學(xué)管理中深入滲透人本思想,可以更好地提高小學(xué)生的人格素質(zhì),全面促進(jìn)學(xué)生的成長、發(fā)展。

        一、“人本思想”的基本內(nèi)涵分析

        顧名思義,“人本思想”即以人為本。在現(xiàn)代教育中,人本思想教學(xué)主要是基于學(xué)生的發(fā)展需要,給予學(xué)生最為人性的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。作為教學(xué)管理的指導(dǎo)思想,人本思想教學(xué)在教學(xué)管理中發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的初級階段,在教學(xué)管理過程中應(yīng)深入貫徹“人本思想”教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求,激勵、尊重、關(guān)心學(xué)生,將人本思想作為教學(xué)管理的準(zhǔn)則和基石,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)管理體制,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化管理,有效激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì),提升學(xué)生的綜合能力。

        二、人本思想在小學(xué)教學(xué)管理中的相關(guān)滲透方法探討

        (一)科學(xué)、合理選擇教材,提高人本思想滲透性

        隨著教學(xué)改革的深化,現(xiàn)代教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求越來越高,培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)生正是思想素質(zhì)發(fā)展、提升的最佳時期,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德情操對學(xué)生良好的人格品質(zhì)形成起到了巨大的推動作用。為了更好地提高小學(xué)教學(xué)管理水平,培養(yǎng)學(xué)生的人本思想,應(yīng)優(yōu)化教學(xué)管理方案,在教材選擇方面應(yīng)盡可能做到科學(xué)、合理,從而有效提高人本思想滲透性,提升整體教學(xué)質(zhì)量。教材的選擇直接影響到學(xué)生的思想觀念,人本思想教材能夠在不同層次上給予學(xué)生有效的思想、文化素養(yǎng)熏陶,可以為學(xué)生架起人本思想學(xué)習(xí)的橋梁。

        (二)提升教師的人本教育能力,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生導(dǎo)向

        教師是教學(xué)工作落實的執(zhí)行者和管理者,教師是學(xué)生思想能力發(fā)展的引路人,在實際教學(xué)中教師必須努力提高自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng),從而給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo),從自身的言行舉止中為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,在生活和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生良好的教學(xué)熏陶。為此,應(yīng)提升教師的人本教育能力,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生導(dǎo)向。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際情況,充分發(fā)揮人本教學(xué)思想。另外,教師應(yīng)緊隨時代發(fā)展步伐,不斷更新自我教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,給予學(xué)生更多的選擇機(jī)會,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的人本素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生,其模仿能力比較強,在教學(xué)管理中,應(yīng)將人本教學(xué)理念全面貫徹到教學(xué)過程中,充分做好學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)引路人工作,讓學(xué)生在良好的教學(xué)引導(dǎo)下形成良好的人本思想,樹立正確的人生觀、價值觀。

        (三)樹立以人為本的教學(xué)管理思想,發(fā)揮人本與實際結(jié)合的民主管理滲透

        傳統(tǒng)教學(xué)過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在教學(xué)管理中一切教學(xué)活動的開展均是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而服務(wù),這樣的教學(xué)管理嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長、成才,影響了學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)管理思想,采用更為科學(xué)化、高效化的教學(xué)管理手段對學(xué)校的事務(wù)進(jìn)行有效的管理和干預(yù),從而為學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言,在小學(xué)教學(xué)管理中學(xué)校應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)管理思想,充分了解各班級的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)校的管理項目內(nèi)容對各項管理制度、規(guī)則進(jìn)行修正、完善,從而使學(xué)校管理體制得到完整的構(gòu)建,繼而充分發(fā)揮管理體制應(yīng)有的管理作用,調(diào)動各個管理工作者的工作積極性,使教學(xué)管理工作效率大大提高。另外,應(yīng)注重民主化教學(xué)管理,采取公正、公開、民主的教學(xué)管理方式對教學(xué)工作進(jìn)行管理,尊重和聽取教師、學(xué)生、家長的意見,深入貫徹和落實以“人本思想”為核心的教學(xué)理念,在實際生活中關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活,主動幫助學(xué)生解決問題,繼而從小培養(yǎng)學(xué)生的人本素養(yǎng),給予學(xué)生不同的教學(xué)體驗,最大限度發(fā)揮人本與實際結(jié)合的民主管理滲透。

        總而言之,在小學(xué)教學(xué)管理中深入滲透人本思想教學(xué)理念,采取創(chuàng)新性的教學(xué)管理方法和手段,通過科學(xué)、合理選擇教材,提升教師的人本教育能力,樹立以人為本的教學(xué)管理思想,深入發(fā)揚民主管理理念,能夠有效提升整體教學(xué)管理水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭志文.淺談小學(xué)教學(xué)管理的優(yōu)化策略[J].時代教育,2014(16).

        [2]馬國英.淺談如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].赤子(上中旬),2015(6).

        [3]于東玲.對小學(xué)教學(xué)管理工作的有效分析[J].新課程(小學(xué)),2015(3).

        編輯 郭小琴

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