任永麗

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種現(xiàn)代化的技術(shù)，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用并且取得良好的效果。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)通過(guò)有趣的聲音、圖像或者文字的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。既能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，還能在降低學(xué)生理解難度的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用方法；研究

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也在積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方式的探索。多媒體教學(xué)就是一種有效的教學(xué)手段，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)靜止數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)化，還能實(shí)現(xiàn)枯燥數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性以及抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體化。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)案例，就如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果闡述一下自己的觀點(diǎn)。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，而且具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到非常吃力。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)老師就可以根據(jù)實(shí)際情況引入一些生活化的素材進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生感覺(jué)到熟悉和親切，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和吸收。更重要的是，利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有非常重要的意義和作用。如何才能將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活內(nèi)容有效結(jié)合在一起，這是很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)達(dá)到這一目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有虛擬性的特點(diǎn)，可以突破空間和時(shí)間的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以給課堂增添一些直觀形象、生動(dòng)有趣的視頻資料和圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官享受，既可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。

譬如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生展示出一個(gè)過(guò)春節(jié)的畫(huà)面，譬如家家戶戶的門(mén)口貼著對(duì)聯(lián)，窗戶上粘貼著各種各樣的窗花。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種生活化的情境是比較熟悉的，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也十分濃厚。接著，數(shù)學(xué)老師再以特寫(xiě)的方式給學(xué)生展示各種窗花的圖片，讓學(xué)生尋找這些窗花的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的對(duì)稱(chēng)美。在這個(gè)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師再進(jìn)行“軸對(duì)稱(chēng)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。這樣不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和吸收。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有虛擬性的特點(diǎn)，能夠突破時(shí)間和空間的阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬，以此達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上有著豐富多彩的教學(xué)資源，如果數(shù)學(xué)老師能夠引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用這些知識(shí)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用和意義[2]。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況在網(wǎng)絡(luò)上下載對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件或者自己制作相應(yīng)的微視頻，將其上傳到QQ群文件或者微信群文件當(dāng)中，讓學(xué)生在課前自行下載預(yù)習(xí)或者課下自行下載復(fù)習(xí)，這樣可以有效落實(shí)因材施教的教育要求，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。除此之外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)學(xué)老師還可以在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生既可以和教師利用文字的方式進(jìn)行網(wǎng)上交流，還可以通過(guò)語(yǔ)音或者視頻的方式進(jìn)行交流，老師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題給予針對(duì)性的輔助和解答，這在一定程度上可以有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的組成部分，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師往往只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。除此之外，教師一般為教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中的唯一主體，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)缺少科學(xué)性和合理性。在這種情況下，數(shù)學(xué)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，從而提高課堂教學(xué)效率[3]。

例如，數(shù)學(xué)老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果用投影儀投放到大屏幕上，讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蛘呃没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生以投票的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式既可以豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，又能讓學(xué)生也加入到評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，從而提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、改善教學(xué)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行深入探索，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值和效用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（15）：22-23.

[2]張春蘭.運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程研究（下旬刊），2011（9）：54-55.

[3]吳美玲.淺談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（15）：76-77.

編輯 謝尾合