黃蓉

◆現(xiàn)狀◆

走進小學(xué)生的語文作業(yè)庫，我們稍加注意就會發(fā)現(xiàn)，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)，作業(yè)形式呆板：抄詞、組詞、填空、造句、問答、作文……練習(xí)內(nèi)容中知識鞏固題多，應(yīng)用實踐少。小學(xué)生的語文作業(yè)已經(jīng)被各種測評或模擬卷牽著鼻子走，這樣的現(xiàn)狀在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中可真是屢見不鮮。這種單一的作業(yè)已經(jīng)搞得學(xué)生苦不堪言，這樣的做法不得不讓我們深思。

◆策略◆

新課標指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點。因此，怎樣讓兩者有機結(jié)合，如何發(fā)揮語文作業(yè)的作用，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認為在語文教學(xué)中要提高練習(xí)設(shè)計的針對性，突破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，消除簡單重復(fù)的弊端，實施聽說讀寫全面開花，與唱、畫、游戲、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的活動巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的價值以及運用所學(xué)知識帶來的快樂。

一、開拓作業(yè)——講究趣味性，加強實踐性

俗話說：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代教學(xué)改革朝著教與樂的方向發(fā)展。練習(xí)的設(shè)計要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這就要求教師多為學(xué)生提供既有多樣性又有實效性的創(chuàng)新性作業(yè)。

1.背背、寫寫

教師應(yīng)結(jié)合教材，根據(jù)語文學(xué)科特點，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，有效地引導(dǎo)學(xué)生積累和運用好詞佳句，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師可布置學(xué)生根據(jù)喜好模仿課文某一特色句子或某一片段寫一寫，也可用課文中喜歡的詞寫一段話，如：學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：（1）你能描寫場景并用上“五光十色、熱鬧非凡、應(yīng)接不暇”等詞語嗎？（2）請你認真讀讀課文，為“鳥的天堂”的導(dǎo)游寫一篇解說詞，你學(xué)會了哪些好詞佳句？能說給別人聽聽嗎？如：學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》之后，讓學(xué)生寫寫讀后感，抒發(fā)心中的情懷。這樣的作業(yè)設(shè)計，定會體現(xiàn)學(xué)生靈活運用語言文字的能力。

2.想想、畫畫

小學(xué)生生性活潑，蹦蹦跳跳，也喜歡畫畫。在教學(xué)中，教師可挖掘教材中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，用繪畫的形式完成作業(yè)。如：學(xué)習(xí)了古詩《墨梅》，可讓學(xué)生根據(jù)詩的意思給課文配插圖，學(xué)生展開了想象的翅膀，一朵朵梅花在他們的筆下生花。這不是一種藝術(shù)享受嗎？學(xué)習(xí)了《荷花》一課，老師讀課文，學(xué)生閉眼想象。剛才小動物告訴你什么悄悄話了？小鳥告訴我……蝴蝶告訴我……蜜蜂告訴我……青蛙告訴我……學(xué)生想象之門大大開啟，學(xué)生的想象能力得到充分的發(fā)展。

3.查查、評評

有人說，語文的外延等同于生活。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，讓作業(yè)與社會生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會到“學(xué)有所用”的樂趣。如：學(xué)習(xí)了《菜園》后，可布置學(xué)生去菜園或菜市場看一看，了解蔬菜的名稱，觀察它們長什么樣。又如在糾正錯別字的活動中，我班開展了“走進我們的社區(qū)”活動，讓學(xué)生留心我們社區(qū)的店名、路名、廣告詞等，找出其中的錯別字、錯詞、病句，然后在班上開設(shè)“錯別字醫(yī)院”，請大夫會診。還可以讓學(xué)生搞實物收集，如：郵票、火花、圖片、煙紙、糖紙。指導(dǎo)他們選擇地粘在作業(yè)本上，最后進行展示。也可以做“語言”搜集，如從報紙、電視、廣播等媒體中，搜集名人警句、精彩廣告語言，定期交流，相互學(xué)習(xí)。

4.做做、記記

結(jié)合語文、自然、社會等學(xué)科，讓學(xué)生做小實驗，進行語文實踐?！稙貘f喝水》《撈鐵?！贰恫軟_稱象》等課文，其中的科學(xué)道理可以讓學(xué)生通過實驗理解，還可以讓學(xué)生做好實驗（制作）記錄。另外，還可以讓學(xué)生進行一些與教材有關(guān)的小制作。這樣，學(xué)生既能消化教學(xué)內(nèi)容，又能積累讀寫素材。

5.編編、演演

小學(xué)高年級的作業(yè)形式多種多樣，可以讓學(xué)生編謎語、改編課本劇、創(chuàng)編故事、設(shè)計廣告詞、編優(yōu)秀作文集等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中鍛煉成長。如，在復(fù)習(xí)生字時，可改變過去抄的習(xí)慣，讓學(xué)生利用生字編謎語來分析字形。學(xué)生通過動腦，編出了許多精彩的謎語。如鬼在打架（魁）；弟弟流淚了（涕）；奶奶沒有女（乃）……學(xué)習(xí)了《窮人》后，讓學(xué)生編一編：桑娜和漁夫抱回了西蒙的孩子后，又該怎樣生活呢？在《孔融讓梨》中，讓學(xué)生演一演孔融和父親。在有關(guān)健康知識的口語交際中，讓學(xué)生設(shè)計廣告詞等等。這樣的作業(yè)，既有可供深入探討的發(fā)展區(qū)，又可以讓學(xué)生跳一跳摘到香甜可口的果子，學(xué)生樂于完成。

二、放飛個性——尊重差異性，體現(xiàn)層次性

每個學(xué)生都是一本多彩的書，一首動聽的歌。因此，承認并尊重學(xué)生的個體差異，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，因此，教師在布置作業(yè)練習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的作業(yè)，這樣，學(xué)生就能享受成功的喜悅。如學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》，可設(shè)計這樣的作業(yè)：

喜歡朗誦的你，有感情地朗讀課文，或讀給全班同學(xué)聽，也可進行課文錄音。

喜歡繪畫的你，可根據(jù)課文描寫，用你五彩的筆繪出你心目中可愛的草塘。

喜歡書法的你，用你最漂亮的字兒，摘抄本文好詞佳句。

喜歡作詩的你，可用一首小詩（或兒歌）來贊美可愛的草塘。

喜歡電腦的你，可上網(wǎng)查查可愛的草塘相關(guān)的資料，然后與同學(xué)分享。

喜歡寫作的你，仿本文寫法，介紹一處你家鄉(xiāng)的美景。

……

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及能力，任選一題或多題完成。這樣既能使學(xué)生展示自己的才藝特長，彰顯學(xué)生的個性，又能讓學(xué)生喜聞樂做。通過以上練習(xí)，還可以讓學(xué)生模仿相關(guān)設(shè)計自己設(shè)計作業(yè)，如：《索溪峪的野》。多樣化的作業(yè)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)外生活的重要時空，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在自然社會的大課堂中去感悟生活處處皆語文，學(xué)生的個性在享受作業(yè)帶來的樂趣中也能得到充分發(fā)展。

編輯 郭小琴