周鑫

摘 要：高中階段英語學(xué)困生由于主觀或客觀因素的影響，英語基礎(chǔ)知識不扎實、語言技能發(fā)展不平衡、閱讀能力也非常差。要想激發(fā)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，成功轉(zhuǎn)化他們，需要注意的問題有很多。下面結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何激發(fā)高中學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)困生；積極性

學(xué)困生這個群體客觀地存在于目前高中英語教學(xué)中，這些學(xué)生由于自身缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，導(dǎo)致成績持續(xù)下滑，再加上自身意志薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，長此以往就會越來越厭學(xué)。新課標(biāo)要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，因此教師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時對這部分學(xué)生給予足夠的關(guān)注和重視，并適時調(diào)整教學(xué)方法來幫助這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、高中英語學(xué)困生形成的原因

目前，我國大多數(shù)高中英語學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)意志薄弱

很多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的時候就對英語缺乏興趣，由于自身的學(xué)習(xí)意志薄弱，求知欲較低，再加上進入高中后知識難度加大，致使他們在遇到知識難點時就產(chǎn)生畏懼心理，缺乏克服困難的勇氣。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

好的習(xí)慣是需要長期養(yǎng)成的，許多英語學(xué)困生從小就沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這些學(xué)生在課堂上很難長時間集中注意力，理解能力較差，不能跟上老師上課的節(jié)奏，于是在完成課后作業(yè)的時候就會很吃力，有些學(xué)生甚至應(yīng)付或抄襲了事。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

一套適合自己的學(xué)習(xí)方法會讓每個學(xué)生受益終生，但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時多采用“死記硬背”的機械化記憶，這種學(xué)習(xí)方法不僅耗時，而且效率不高。同時由于這些學(xué)生對教師講解的重點沒有自己的理解和歸納，也就無法形成自己的知識體系，所以很容易形成學(xué)習(xí)滯后的情況。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的具體策略

面對班級里的學(xué)困生，每一位教師都有自己獨到的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，下面是我個人的一點體會：

1.理解學(xué)困生的心理

教師在教學(xué)中應(yīng)該掌握學(xué)困生的心理，了解他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。教師可利用課余時間主動找學(xué)生談心，了解一下是哪些因素影響了他們的學(xué)習(xí)。同時在日常教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和進步，并增加表揚和鼓勵的次數(shù)，讓他們感受到老師的認可，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度并積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不但可以保證學(xué)生有一個順利的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，而且，這些習(xí)慣和方法一經(jīng)形成，能使學(xué)生終生受益，對于學(xué)困生來說更是如此。因此，教師在日常教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)困生的實際情況，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率。具體方法如：①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)困生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以幫助他們提前了解課堂內(nèi)容，并及早發(fā)現(xiàn)問題，從而在課堂上做到有針對性地聽講。②認真聽講，積極發(fā)言。很多學(xué)困生課堂的參與度不高，很大程度上源于不夠自信，害怕回答問題出錯。教師需鼓勵這些學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，遇到難度適中的問題可以多對這部分學(xué)生提問，并及時予以表揚，從而增強其參與課堂教學(xué)的積極性。③獨立完成作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，可以嘗試安排這部分學(xué)生完成一些適合其實際水平的作業(yè)，并鼓勵他們獨立完成，這樣不僅可以增強他們學(xué)習(xí)的信心，也能從很大程度上避免應(yīng)付和抄襲的情況。④利用好課下時間補差。很多英語學(xué)困生的差距是從初中甚至是小學(xué)就形成的，這種差距僅僅靠課堂上彌補是不夠的。由于基礎(chǔ)知識不牢，他們在課下自學(xué)時會遇到很多問題，教師應(yīng)給予他們及時的幫助和輔導(dǎo)，對其提出的問題耐心講解，并對其取得的進步及時肯定，讓他們感受到老師的重視和關(guān)注，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

3.改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們的教育既要面對全體學(xué)生，又要做到因材施教。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的身心發(fā)展都有各自的特點，作為教師，我們要依據(jù)這一點來有效開展教學(xué)。對于學(xué)困生來說，他們更需要一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境來給他們提供一個充分的思維空間。教師可通過設(shè)計多樣化的課堂活動來吸引學(xué)生的注意力，在開展教學(xué)活動時做到難易結(jié)合，以便于讓更多的學(xué)困生也能夠參與進來，讓他們也體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，面對高中英語學(xué)困生這樣一個普遍存在的群體，作為教師的我們需要從思想上和教學(xué)方法上進行調(diào)整和改變。我們要尊重學(xué)生的個體差異，并給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注。在日常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下多溝通、多指導(dǎo)，通過有效引導(dǎo)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

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？誗編輯 張珍珍