李媛媛

摘 要：解決高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題能夠提高學(xué)生成績(jī)?；诖?，提出了高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，同時(shí)闡述了解決高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，包括教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英文發(fā)表觀點(diǎn)及意見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)造口語(yǔ)環(huán)境等。通過(guò)論述以上方法，為高中英語(yǔ)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，學(xué)生的高中英語(yǔ)口語(yǔ)質(zhì)量引起人們的關(guān)注。學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，能夠提高英語(yǔ)表達(dá)能力。但在教學(xué)中，教師缺乏重視、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等情況，導(dǎo)致了高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。因此，研究高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：第一，教師在教學(xué)過(guò)程中，主要使用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行授課，很少采用全英語(yǔ)口語(yǔ)。一些老師還經(jīng)常講方言式英語(yǔ)，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步帶來(lái)一定阻礙。第二，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。高中生面臨高考，時(shí)間都用來(lái)做題，沒(méi)有足夠的精力來(lái)參加口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，高中生承受挫折的能力有限，害怕因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)、發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題被人嘲笑，因此，盡量不說(shuō)英語(yǔ)。第三，學(xué)生缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教學(xué)內(nèi)容較多，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)不足，學(xué)生只能在英語(yǔ)課堂回答問(wèn)題時(shí)才說(shuō)英語(yǔ)，缺乏足夠的練習(xí)。此外，由于缺乏配套的英語(yǔ)輔助資料，教材上的口語(yǔ)內(nèi)容不生動(dòng)等現(xiàn)象，也進(jìn)一步降低了學(xué)生參與口語(yǔ)練的積極性。

二、解決高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答問(wèn)題

由于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課時(shí)不足，影響了口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要積極利用英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。首先，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要盡量避免漢語(yǔ)或是方言英語(yǔ)，要使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修4第五單元Theme Parks時(shí)，教師為了激勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，提出了具體的問(wèn)題，并要求學(xué)生只能夠用英語(yǔ)回答問(wèn)題。教師提出問(wèn)題：What do you think a theme park？然后讓學(xué)生按照前后桌四名同學(xué)為一小組，進(jìn)行組內(nèi)討論。學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：Can you describe your favourite theme park？在討論過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考，以小組推選代表的形式用英語(yǔ)說(shuō)出答案。在學(xué)生回答時(shí)，教師要鼓勵(lì)認(rèn)同，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題、介詞使用問(wèn)題等，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

一旦高中生有了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，就有利于落實(shí)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要先讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性及積極作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去說(shuō)英語(yǔ)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修5 Great Scientists時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹最偉大的科學(xué)家Marie-Curie（居里夫人），通過(guò)講解她的科學(xué)貢獻(xiàn)及成就，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授時(shí)，要注意英語(yǔ)詞匯的使用，贊揚(yáng)某人時(shí)，可使用genius，Wise等詞匯。然后教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生用120～160個(gè)詞匯的句子來(lái)描述Who do you think is the greatest scientist？在每個(gè)學(xué)生談?wù)摃r(shí)，教師要認(rèn)真聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言的精神，保持其說(shuō)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也要糾正發(fā)音問(wèn)題及語(yǔ)法錯(cuò)誤。另一方面，教師也要主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好感，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。此外，教師也可以使用一些現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)施，播放一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲或是故事短片，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)造口語(yǔ)環(huán)境

教師要營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境。首先，教師要盡量用全英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。其次，教師在教學(xué)時(shí)，要多組織群體活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、講英語(yǔ)故事等。在學(xué)生完成新課標(biāo)高中英語(yǔ)4三單元A Taste of English humour學(xué)習(xí)后，教師為了深化教學(xué)效果，提出了Chinese Humor及English Humour的區(qū)別，將全班學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生認(rèn)為前者較后者更有意思，另一組學(xué)生則持否定意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)辯論賽的方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。此外，教師在每一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始前，讓一名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)做presentation，介紹的題材不限。這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的膽量，讓其不再羞于說(shuō)英語(yǔ)。

綜上所述，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)使用現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)施，播放一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲或是故事短片，能夠吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題、介詞使用問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在遇到高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)解決。

參考文獻(xiàn)：

童輝.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（34）：32.

？誗編輯 高 瓊